新版五年级上册英语 教案.docx

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新版五年级上册英语教案

Unit1What’shelike

第一课时

一、教学内容MainscenePartA（let’strylet’stalk）二．教学目标？

1．能正确听，说，朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三．教学重点学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：

“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”？

五．课前准备1.教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］2．教材相配套的教学录音带？

3．教师自制的单词卡？

六、教学过程Step1.Warming-up’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

）’slistenandsing”Who’syourteacher”Step2.Presentation1.学习Mainscene

（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhataretheytalkingabout？

（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:

Who:

WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout？

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:

Who:

agirl,Oliver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk？

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：

这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

asurvey.S1:

Who’syour…？

S2:

…S1:

What’she/shelike？

Step3ConsolidationPlayagame游戏规则：

优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:

Who’sthat…？

S2:

…S1:

What’she/shelike？

S2:

He/sheis…S1:

Ishe/she…？

S2:

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.？

Step4Homeworkandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

？

anewdialogueandactitout。

七．作业

仿写句子

Unit1What’shelike

第二课时

一．教学内容

PartAlet’slearnaskandanswer

二．教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…

Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇.

3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三．教学重点

学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

五．课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六．教学过程

Step1.Warming-up

asong”Who’syourteacher”

picturesandsay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:

Who’sthisman/womanS:

He/sheisour…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentationandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格T：

guess,what’she/shelikeS:

Ishe/shestrict/funny…T:

Yes,he/she,he/sheisn’t

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

atthepicturesandsay.看图说句子。

如：

MrYoungisourmusicisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation

Groupwork:

小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework:

1,抄写单词每个5遍。

2，背诵所写的句子。

第三课时

教学目标：

1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。

3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。

提高学生的观察、理解能力。

教学重点：

通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律

教学方法：

Teaching,Playing

教学难点：

能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子

教学用具：

CAI,cards

教学环节：

Step1.：

Warmup

Step2：

Presentation

1Greeting

2看单词读单词：

old,young,stict,kind,funny.

1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.

3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律

4、指导学生开展自主合作学习.

5、展示交流：

汇报y在单词中的发音规律

6、师精讲:

总结y在单词中的发音规律，提示发音

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

7、listennumberandsay

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

看一看，猜一猜

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词

小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

寻找带有y发音规律的单词

板书设计

Unit1PartA（3）baby,happy,windy,sunny,sorry

第四课时

一、学习内容

B.Let’stryB.Let’stalk

二、学习目标

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,

“What'sshelike”，“Yes,sometimes.”

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

三、学习重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher”，“What’sshe

like’’，“Yes,sometimes.”。

（

二）难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。

2.知道一般将来时的含义。

3.单词“sometimes”的理解和运用。

四、教学过程

（—）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习

T:

Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.

Ss:

Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:

Howareyoutoday

Ss:

Fine,thankyou.T:

Nowlet'sbeginourclass.

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

（二）课前预习（Preview）

1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：

“What’she/shelike”，其他学生根据实际情况回答。

2.句子接龙。

将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：

“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike”，然后第—位学生对第二位学生说：

“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。

（三）新课呈现（Presentation）B.Let'stalk.

1.讲授新单词。

（1）教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：

T:

Lookatthewomaninthepicture.Who'ssheSs:

Wedon’tknow.

14/22

T:

IsshemarriedornotSs:

Wedon’tknow.

T:

HerfirstnameisLiu.HowcanwecallherWecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...

（2）师生对话

T:

WhatgradeareyouinnowSs:

We’reinGradeFive.

T:

You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.

教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。

（3）教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：

“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。

带读时要注意将单词“Ms”的音读准。

Mswillsometimes

3.介绍对话情景。

T:

AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

（1）WhowillbethenewChineseteacher

（2）What’sMsWanglike（3）DoesChenJieknowMsWangAnswers:

（1）MsWang.

（2）She’skind

（3）Yes，shedoes.

教师请三对学生用问答的方式呈现答案。

学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。

Whatareyourteachers/friendslike

（1）学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。

funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy

（2）学生同桌合作，用句型“What’s...like”，“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。

教师请两三对学生呈现对话。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Let’stry.

（1）明确听力任务。

T:

MsWangisanewteacherhere.What'sshelikePleaselistenandtick.

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.完成下列句子。

1）—

________yournewEnglishteacher

—MissYe.

2）—__________helike—He'syoungandfunny.

3）—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.

4）—Who’sthatyoungman—

______isourPEteacher.

Answers:

1）Who’s2）What’s3）heis4）He

（五）课堂小结（Summary）

1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。

（六）课程达成检测

1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2.下查看let’stalk部分的动画或音频，跟读两遍。

板书设计

第五课时

一、学习内容

B.Let'slearnB.Matchandsay

二、学习目标

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。

2.能灵活运用句型“What’s...like”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

三、学习重难点

（一）重点

1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。

2.能灵活运用句型“What’s...like”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。

（二）难点

1.问句“What’s...like”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

四、学习过程

（—）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,Mr/Miss...T:

HowareyoutodaySs:

Verywell,thanks.T:

Nicetoseeyou.Ss:

Nicetoseeyou,too.

2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。

（二）课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，

如：

T:

Who’sthemaninthepicture

Ss:

He’sourmathsteacher,MrZhao.T:

Ishefunny

Ss:

No,heisn’t.T:

IshekindSs:

Yes,heis.

（三）新课呈现（Presentation）B.Let'slearn.

1.教学新单词

（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，

问：

“Whocansaysomethingabouthim/her”，然后再请两三位学生站起来说，

最后教师总结

“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”

教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever,clever._______isclever.Shy,shy._______isshy.

Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._______ispolite.

Hard-working,hard-working._______ishard-working.2.学习新句型

T:

Who’shelpfulinourclassSs:

...

T:

What's...likeHe’shelpful.Who’scleverinourclassSs:

...

3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：

“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclassWho'shard-workingWho’sshyWho’spoliteWho’sclever”，学生根据情境图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。

5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）1.B.Matchandsay.

让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。

教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：

“What’she/shelike/Whataretheylike”，全班学生根据情景图回答问题。

2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。

Character（性格）ShyCleverHelffulHard-woringpoliteNames

让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

（五）课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

（六）目标达成检测

1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

3.查看let’slearn部分的动画或音频，跟读两遍。

并预习talk部分。

第六课时

一、学习内容

B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

二、学习目标

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。

3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

4.能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。

三、教学重难点

（一）重点

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。

2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的口常活动提出有益的建议。

三、教学过程

（—）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:

Goodmorning,boysandgirls.Ss:

Goodmorning,Mr/Miss...

T:

Nicetoseeyou.Ss:

Nicetoseeyou,too.

2.教师和学生一起回忆长元音/i:

/的发音方法，然后请几位学生读一读“let’sspell”部分的例词。

（二）课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:

S1:

Whatdoyouoftendo

S2:

IoftenplaysportsandwatchTV.S3:

Ioftendohomeworkandreadbooks.S4:

Ioftenplayping-ponganddohousework.

2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。

（三）新课呈现（Presentation）1.B.Readandwrite.

（1）教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：

T:

Who'reinthepicturesSs:

O1iverandtherobot,Robin.

T:

Inthetwopictures,WuYifanlookstired.WhatdoeshedoLet'sreadthedialogueandsee.

设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。

（2）学生自主阅读对话，回答下面的问题。

①WhatdoesWuYifandoonFridays

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekendAnswers:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

（3）第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误（F）。

第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意

模仿录音中的语音、语调。

（4）罗宾的建议。

T:

WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatshouldWuYifandoineachdayoftheweek

Ss:

HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,anddoChinesekungfuonSundays.

（5）学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

2.B.Let'scheck.

（1）明确听力任务。

T:

Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）C.Storytime.

1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。

2.介绍故事背景。

T:

Itsanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysomethingtogether.Let’srea