乌鸦喝水教案.docx
- 文档编号:24179816
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.94KB
乌鸦喝水教案.docx
《乌鸦喝水教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乌鸦喝水教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案
第一篇:
乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》教案
徐州矿务集团中心小学张素敏
一、教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
二、本课的学习目标是:
1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课,会背诵课。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
三、教学重点
本课的教学重点是识字和朗读
四、课前准备
长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,
五、教学过程
(一)激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。
你怎么记乌鸦两字?
(评:
小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。
)
(二)、初读课,学习生字
1、请看录像。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了
(1)自由读一读
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读
5、去掉拼音敢不敢读?
去掉拼音读
6、自己敢不敢单独认字?
(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。
)
(三)、出示第一幅图
1、看图:
小朋友看这幅图,图上画的是什么?
2、小朋友请找一找,课哪个自然段是写这幅图的?
找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?
指名读,其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读
(教师把教与学的主要活动放在“读”上,读书怕形式多种多样,如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。
)
(四)、第二幅图
这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法?
请大家在小组内学习2、3自然段
1、小组内读
2、说一说乌鸦想到什么办法?
3、指名读
4、看图体会乌鸦喝水时的高兴
5、出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读(教师重在指导学生学会学习,这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容,从一年级就培养学生学习的方法)
7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么?
8、用“渐渐”说话
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读
10、齐读(让学生通过动脑、动手理解课内容,在实践中积累运用词汇)
(五)、读整篇课
(六)、拓展
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?
小组内讨论,看哪个小组内的办法?
(让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式体现了人思想,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新能力)
五、板书
19、乌鸦喝水
喝不着水想办法喝着水
浅谈语教学中的开放识字
徐州矿务集团中心小学张素敏
一、开发资源,生活中识字。
生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。
在识字教学中,教师要树立“大语”观,加强书本知识与生活实际的整合,走出语课只叫“语书”的怪圈,有针对性地将语学习引向生活。
学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,如我校学生有部分来
自金山、银海、长虹市场,家长多做些小生意,门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等,引导学生平时留心观察,注意收集,随时随地进行识字训练。
当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,会有多么高兴啊!
因此,学生乐此不疲,有时还把一些“字”带到学校来,互相考一考,真是“乐在其中”!
这样,将儿童熟识的语言因素作为材料,利用学生生活经验进行识字,扩大识字量
二、寓认于玩,活动中识字。
教育心理学认为,保持和再现,在很大程度上依赖于有关的心理活动。
因此根据小学生长于形象思维的特点,用“趣”构建识字教学的组织形式,教给学生识字的方法,通过编儿歌、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字,如教学第六课《胖乎乎的小手》一课中的“喜”字,用猜谜语的形式出现,老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”,学生在桌子上用手写一写,猜出谜底的同时也记住了这个字。
在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌,这既是对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。
如在教学第15课《夏夜多美》一课中的“趴”时,一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。
整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习,其乐无穷。
三、识用结合,练习中识字。
新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字,要达到这一目标,必须提早进行阅读。
一年级的学生识字量以达到六七百余字。
教师结合学校的校本课程《学欣赏》,开设适合低年级学生年龄特点的《儿歌、故事欣赏与创作》,如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等,加大学生的课外阅读量,让学生在阅读中识字,在创作中用字,从而感受祖国语言字的优美。
第二篇:
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水
教材分析:
《乌鸦喝水》这是一篇充满童趣的课,描写了乌鸦口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也各告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。
课内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,围绕“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办
法,就能克服困难。
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“办、法”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课并背诵课。
3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,想出解决问题的办法。
教学重、难点:
1、学会写“办、法”2个字,并能按笔顺正确地在田字格中书写。
2、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学过程:
一、创设情境,导入
1、出示课件
师:
老师今天给小朋友们玩一个猜谜的游戏,不?
看:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个孩子。
(打一种鸟)【课件出示谜题】小朋友们赶快开动脑筋想想看,这是什么鸟?
师:
是的,这是乌鸦。
它是鸟类中的一种,嘴大而直,全身羽毛乌黑的。
虽然它长的丑,不过却很可爱、很聪明。
今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事,大家想不想听啊?
(出示《乌鸦喝水》的课件)(板书课题:
乌鸦喝水)(一起读课题)
二、读中识字,感悟课
1、初读课,提出识字要求
师:
请小朋友们先翻开书到19课,自由地轻声朗读课。
在小朋友读之前,老师先提一个要求,把生字的音读准,读通句子,做到不加字、不漏字。
2、识字游戏
师:
小朋友先根据拼音自由的拼一拼、读一读。
谁来读一读这些字呢?
(课件:
认认字宝宝【wū乌yā鸦kě渴hē喝píng瓶shí石bàn办fǎ法jiàn渐】)
a、指名读b、全班齐读
师:
小朋友读的真,现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。
(课件:
我会读【乌鸦渴喝瓶石办法渐】)
a、指名读b、全班齐读
师:
小朋友们真是太棒了!
老师把字组成词语了,再考考小朋友们会不会读。
(课件:
我也能读【瓶子石头办法口渴喝水乌鸦终于渐渐】)
a、请1—2个小组的朋友开火车读(师:
小火车开起来!
)
b、全班齐读
三、逐段朗读,边读边悟
过渡语:
小朋友们真是聪明,这么快就读准字音,读通句子。
下面让我们一起学习课,请小朋友们再自由的读课,边读边思考(课件:
想一想【课中乌鸦做了一件什么事?
】)
师:
小乌鸦到底做了什么事呢?
请小朋友们先看课的第一段。
(齐读第一段)
a、第一段
(课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝)(谁来读一读?
指名读)师:
读的真不错。
小朋友们看看这里的“到处”是什么意思啊?
(乌鸦到处找水喝,是只在一个地方找吗?
还是在这里找,又在那里找,找了多地方。
)【相近的一词“处处”“四处”】
师:
小朋友,你们看乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易呀!
乌鸦会想些什么说些什么?
我们读这一句的时候应该怎么读呢?
(a、指名读)
师:
乌鸦继续飞呀飞,找呀找,这时……你们看(课件:
它看见一个瓶子,里面有半瓶水。
)想想这时你像听到乌鸦说什么了吗?
你能感觉到乌鸦的心情吗?
)(a、小组读)
师:
小乌鸦找到了水真高兴啊!
可是它却遇到了新的困难,怎么回事啊?
(课件:
可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
怎么办呢?
)乌鸦喝不到水的原因是什么?
这时,乌鸦的心情怎样?
(a、自由读b、指名读c、全班齐读)
b、第二段
师:
乌鸦喝不到水,怎么办呢?
请小朋友们继续看课(课件:
乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,终于想出办法来了!
)(全班齐读)
c、第三段
师:
乌鸦真爱动脑筋,终于想到办法了,它是很快就想出办法来的吗?
课中用的是哪个词呢?
师:
小乌鸦想到的是什么办法?
小朋友们自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师:
请一个小朋友把你画的句子读一读。
(指名读:
1-2小朋友读句子)(课件:
它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
)
师:
小朋友们想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,瓶子里的水是很快升高的吗?
书上用的哪个词?
(课件:
瓶子里的水渐渐升高了。
)师:
小朋友们知道“渐渐”是什么意思啊?
相近的词有哪些?
师:
老师现在做个实验,小朋友们看看水“渐渐”升高是怎样的?
通过实验,我们知道了水是慢慢的、一点一点的升高,那我们还有哪些地方可以用上“渐渐”呢?
你能用“渐渐”说一句话吗?
(出示课件例句:
夏天来了,天气渐渐变暖了。
)
师:
小朋友们想一想,这时候乌鸦的心情怎样?
会说什么呢?
(课件:
它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
)谁能把这种感受读出来呢?
师:
乌鸦喝水的故事我们就讲完了,小朋友们喜欢这只小乌鸦吗?
为什么?
师:
是啊,让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧!
四、写字指导、练习
过渡语:
小朋友们要像乌鸦学习,遇到困难时要开动脑筋,想出解决问题的办法。
那我们今天就一起来学习“办法”这2个字吧!
【课件出示“办”“法”】(谁能用最的办法来记这2个字呢?
)
a、教学“办”拼音:
bàn
在田字格中书写,书写规则:
先中间后两边的书写规则,注意两点的位置。
(学生书写、组词)
b、教学“法”拼音:
fǎ
在田字格中书写,书写规则:
左右结构,左窄右宽。
(学生书写、组词并用“办法”说一句话。
)
师:
小朋友们想一想,“办”和“法”都能和哪些字交朋友啊?
(办法、办公、办事;方法、想法、加法等)
c、小朋友们在课本上把这2个字描红。
d、小朋友们在田字格中书写时,怎样才能把字写漂亮呢?
“办”先在田字格中间位置写“力”注意是横折内钩,撇要长一点,左边一点在横线中间,右边一点要在线的上面一点。
“法”左边“氵”要窄,右边的“去”先写一短横,再写竖,再写长横,最后是撇折和捺点。
五、拓展延伸
师:
小朋友们开动脑筋想一想,乌鸦还有别的办法喝到水吗?
(让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交
流。
)(课件展示)
六、课后作业
1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。
也可以加上自编的动作边讲边演。
2.有感情地背诵课。
下课,小朋友们,再见!
第三篇:
乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》教案设计
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点:
通过多种方法朗读,感悟课。
教学难点:
明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学准备:
1、各种瓶子若干个,小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个(用于随机激励学生)
教学过程:
一、激趣导入:
1、猜谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子。
懂得爱妈妈,是个孩子。
打一种鸟(齐说——乌鸦)
2、师:
对!
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它却很聪明。
今天我们就来学习一篇有关乌鸦的童话故事,深入了解一下聪明的乌鸦,吗?
请同学们仔细看老师板书课题。
《乌鸦喝水》(注音板书课题)课题中有三个注音的新生字,相信小朋友们一定能借助拼音认读准确。
来,自己试一试吧!
(生自己练读)谁能读给大家听一听?
(指生读,评价)让我们都来像他一样声音洪亮,干脆地读一读吧!
(齐读课题)
二、初读课
1、师:
读了题目,你最想知道什么?
(生质疑)
2、师:
看来大家都想快点了解这个小故事了,那咱们就轻轻地,快快地打开课本页读一读吧!
对了,读课的时候如果遇到生字应该怎么办呢?
(指生说),那就让我们带上这个小朋友的建议读读课吧!
注意读准字音,读通句子。
(生自由读)
三、认读生字、生词
1、师:
同学们读得真认真!
相信你一定能读新的生字和词语啦!
瞧,词语宝宝迫不及待地戴着拼音小帽来给大家打招呼呢!
赶快认识认识它们吧!
a、自读带拼音的词b、指名读(一人读一行)
c、请2-3个小组开火车读d.小老师领读
e、全班齐读。
2、没有了拼音小帽,谁还会读吗?
(指名读,其他生跟读)
3、离开词语的生字宝宝你还能认对吗?
谁能读给大家听听?
(指生读、男女生比赛读)
4、小朋友们真棒!
这么快就记住了这么多的字,相信你一定有
很的办法。
谁来给大家说一说你记住了哪个字,用什么办法记住的?
(指生说记字办法适时评价)
5、重点指导“渴喝”(用偏旁来记字)
6、同位交流:
你还用记字办法记住了哪些字?
7、打乱顺序读单字:
调皮的生字宝宝最爱玩捉迷藏的游戏了,
发现他你能一下喊出他的名字吗?
看,他们来了。
(打乱顺
序读单字)小朋友们正确的朗读送走了一个个的生字宝宝,
可是最后这一个说什么也不肯走,看看他是谁?
(齐读:
办)怎么回事呢?
原来呀,他不但要让大家认识它,还要
让大家会写呢!
8、指导写字:
①学习笔顺(观察一下这个字,你觉得怎样能
记住它?
对,
写的时候呢,我们就可以按这个顺序写。
谁能数一下它的正确笔顺?
指生数笔顺)
②观察占格及关键笔画③师写(内容
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌鸦 喝水 教案