人教版三年级上册语文单元二教案.docx
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人教版三年级上册语文单元二教案
第5课灰雀
教学内容:
教材第18页至20页
教学课时:
3课时
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点
认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
教学难点
从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教学方法
1、在朗读中了解课文的大致内容。
2、在背诵、抄写中积累优美的语言。
教具准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
教学过程
一、看图导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?
利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文,第一小节
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生描红、摹写。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
五、课后作业:
收集名人故事
第二课时
教学过程
一、贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括,是什么?
板书:
爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的!
”教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:
这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
三、烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?
学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书,总结课文。
四、收集故事、积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
板书:
5、灰雀
惹人 喜爱
列宁 男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜 果然
第三课时
一、看拼音,写词语。
jiāowàiSànbùxiōngpúyǎngwànghuānkuàihuòzhě
()()()()()()
yánhánkěxīkěndìngguǒránchéngshímiànbāozhā
()()()()()()
二、加偏旁成新字,再组词。
交____()支____()印____()
____()____()____()
旦____()昔____()成____()
____()____()____()
三、组词。
迎()脯()郊()惜()寒()成()
仰()捕()校()借()寨()诚()
四、选字填空。
1.已以
我____后见不到灰雀了。
灰雀____经飞走了。
2.在再
我____也见不到灰雀了。
一只灰雀停____树上。
3.站战
我是一名勇敢的____土。
列宁____在树下和男孩说话。
4.带代
列宁给灰雀____来了食物。
列宁____表灰雀感谢男孩。
五、填合适的词语。
()()()
惹人带来地说
()()()
()()()
地歌唱天气为人
()()()
六、造句。
肯定:
____________________________________________________
自言白语:
_________________________________________________
七、读下面的一段话,按要求回答问题。
日月潭景色宜人。
无论在早上,黄昏,晴天或雨天,她都会呈现出各种不同的面貌。
黎明时,湖面的轻烟还没散去,隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。
日落的时候,潭水荡漾着美丽的霞光。
在艳阳高照的当儿,整个日月潭,都清晰地层现在眼前,使人胸襟突然开阔起来。
蒙蒙细雨的时候,她好像披上了一层薄薄的轻纱,周围的景物都那么朦胧,充满了神秘感。
1.给下面的字注音。
()()()()
景色宜人隐隐约约艳阳高照蒙蒙细雨
2.写出近义词。
清晰——朦胧——
3.这段话是围绕:
__________________________这句话来描写日月潭的。
4.这段话写了日月潭_______、_______、_______或_______时候的宜人景色。
第6课小摄影师
教学内容:
教材第21页至24页
教学课时:
3课时
教学目标
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
联系上下文,读懂文中的语句。
教学难点
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学方法
1、在朗读中了解课文的大致内容。
2、在背诵、抄写中积累优美的语言。
教具准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:
摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、初读课文
1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况:
开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:
摆弄(nòng)声母是n。
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学过程
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
第三课时
一、看拼音写词语。
tūránzhàoxiàngtiēzàifēnfùcèguò
()()()()()
jiāojuǎnmìshūjìzhěshèyǐngshī
()()()()
zázhìshèyangguāngmíngmèi
()()
二、比一比,再组词。
胶()吩()秘()侧()
郊()纷()密()测()
突()杂()贴()咐()
实()朵()站()附()
三、在括号里填上合适的量词。
一()摄影师一()照相机一()纸团
一()杂志社一()电车一()少先队员
四、用直线搭配词语。
提高问题笑眯眯
建设困难软喷喷
讨论祖国香嫩嫩
解决能力鲜绵绵
五、画出下面句子中的错别字,将正确的字写在()里。
1.那位设影师是一家杂志社的纪者。
()
2.小男孩手里拿着一架照像机。
()
3.高尔基拿了张报,安小男孩的分付坐下。
()
六、选择题,请在正确的答案后面画“√”。
1.小男孩摆弄了很久很久。
(1)说明小男孩根本不会照相。
()
(2)说明高尔基对小男孩有热心,诚心和耐心。
()
2.你认为高尔基是个什么样的人?
(1)高尔基是个十分谦虚、对于宣传自己的事一点也不感兴趣的人。
()
(2)高尔基是一个全神贯注于工作的人。
()
(3)高尔基是个对少年儿童十分关心和爱护的人。
()
七.选字组成词语。
向像相象
现()形()好()方()
()征画()()上志()
()信()来景()互()
第7课奇怪的大石头
教学内容:
教材第25页至27页
教学课时:
3课时
教学目标
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点
1、朗读课文,体会李四光是怎么问题的。
2、了解童年李四光对大石头产生的疑问,以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
主要教学方法
启发法讲授法合作学习讨论法。
教具准备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
第一课时
教学过程
一、板画激趣,谈话导入
你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。
二、初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、
卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、
研究、震(zhèn)惊
三、检查预习,质疑解难。
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。
a.对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b.主要解决以下疑难:
陨石:
大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:
从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀:
高耸。
第四纪:
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川:
在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。
秦岭:
横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齐读课文。
四、指导写字,完成作业。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:
那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17画,第六笔为“┖”。
“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。
“旅”字,注意左下部分的笔顺。
3.各自抄写。
第二课时
教学过程
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
b.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),讨论:
a)这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
(石头大,便于躲藏这也是原因之一)
三、感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
”
四、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
读后讨论
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点:
a)李四光思考这个问题想了二十多年;
b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
五、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
第三课时
一、看拼音,写词语。
zhùmíngqiāoqiāoduǒshǎnxìngqùlìshǐlǚxíng
()()()()()()
kǎocháqínlǐngyijìzhènjīngzhuōmícáng
()()()()()
píngzhěngzhuānményánjiūchéngguǒqíguài
()()()()()
二、组词。
悄()怕()陨()推()清()
捎()伯()损()难()晴()
三、加偏旁成新字再组词。
白____()者____()央____()韦____()
____()____()____()____()
隹____()土____()是____()艮____()
____()____()____()____()
四、照样子写词语。
严严实实孤零零转来转去
________________________
________________________
五、在括号里填上合适的词。
1.观察考察
李四光回到家乡,专门()了这块大石头。
清晨,老师带领我们在花坛前()万年红的生长过程。
2.发现发明
李四光()在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
火药是我国古代四大()之一。
六、改病句。
1.李四光是我国闻名的地质学家。
_____________________________________
2.李四光回到家乡,考验了这块大石头。
_____________________________________
3.公园里开着五颜六色的红花。
_____________________________________
4.早晨,坐在院子里读书。
_____________________________________
5.经过努力,我作业中的错别字进步了。
_____________________________________
七、造句。
1.一……就……__________________________________________
2.直到……才……________________________________________
八、按原文填空,体会意思。
这么重的大石头从天上掉下来,力量_____________。
它应该_________。
可它_____________?
他终于弄明白了,这块大石头是从_________被_________带到这里来的。
经过进一步的考察,他发现在_________有大量的_________活动的遗迹。
他的这一研究成果,震惊了______________。
第8课我不能失信
教学内容:
教材第28页至30页
教学课时:
3课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
教学重点
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
教学难点
引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学方法
朗读、思考、感悟。
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查。
3.讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。
4.同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3.小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
五、作业
把这个故事讲给你的家人听
板书设计。
8*我不能失信
准备去劝说去没有去
诚实守信
第二课时
一、照样子,把课
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