山作文之南山区17届现场作文.docx
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山作文之南山区17届现场作文
南山区17届现场作文
【篇一:
深圳市南山区第十七届中学生现场作文竞赛八年级优秀作文选编——李炎鑫老师组】
【稿】
深圳市南山区第十七届中学生现场作文竞赛八年级优秀作文选编
特等奖第1名
花开花落总有时
育才三中八年级5班崔卉琳指导教师王晓
人们总是看见别人腾达的光辉,往往却不想,他们通往成功的路上所付出的勤劳的汗水与艰辛。
——题记
一条幽径,曲折迂回中才有心旷神怡的向往;一波巨澜,潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事,遗憾悲惋中才有肝肠寸断的凄凉;一种人生,跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮;一片绿叶,花开花落时才会衬出万人瞩目的朝阳。
没脚的人,生活就像晴天霹雳,没有意义,也没有了希望,更别说梦想,总是碰壁。
确也想过结束自己曾经脆弱而幼小的生命,可他思来想去,还是决定乐观地活下去,不轻易了断。
最后,他的事迹感动了太多太多的人,让他更有信心美好地活下去。
是啊,在这个世界上,一星陨落,黯淡不了星空灿烂;一朵凋零,荒芜不了整个春天。
一定要尊重自己的生命,尽全力度过每一关,不管遇到什么困难都不要轻言放弃,坚持下去。
窗外,小雨沥沥。
窗内,我心神不宁。
所有科目中,生物是我的弱项,上次考试意外的上了95分,
而这次,我没有勇气相信自己的实力。
终于,要出成绩了。
教室外,天公并不作美。
狂风在呼啸,似无数匹脱缰的野马在奔跑;暴雨在狂
吼,如千万条出海的蛟龙在腾飞。
牛毛小雨眨眼间变成了滂沱大雨,闪电在天边撕裂了一道大口,那响彻山河的雷声也在一旁呐喊助威,令人不得不毛骨悚然。
我紧张了。
老师念的名字越来越多,剩下的名字越来越少。
“5号?
?
”刚听到号码,我不禁打起了寒颤。
“98分?
?
”我不是惊讶,也不是兴奋,更多的是对自己的敬佩。
窗外,雨过天晴,出现了一道美丽的彩虹。
我悟出了深刻的道理:
成功的下一次,要相信自己,相信实力,相信自己的努力,让花苞尽情绽放。
放飞理想,成就未来。
成功人士,往往都期待着未来,准备着未来,更成就着未来。
因为“机会总是会给有准备的人”。
成功人士往往都是越来越成功,就因为他们一直深信这一点。
同样,他们也铭记着过往,过往的失败,过往的经验,过往的教训?
?
这也促使着他们进步,努力
让成功永远属于他们。
他们的人生,好似一朵永开不败的花。
铭记过去,向往未来。
面朝大海,一切春暖花开。
世间万物,总有绽放的一刻,也有凋零的瞬间。
不言放弃,相信自己,成就未来,也早已走进我的
生命。
花开花落总有时,成功与失败就在一念之间。
特等第一名点评:
相比优秀作文中常见的唯美柔婉小品,本文立意高远,磅礴大气。
豆蔻年华,能有如此境界,实属难得。
教师点评:
作者用“花开花落”比喻人生的潮起潮落。
“花落”喻灾难、逆境。
当意志坚定,“永不言弃”。
“海豹肢症”的尼克胡哲是绝佳的榜样。
“花苞”喻成长。
相信自己,坚定信心,是永远的动力。
用亲身的经历,坚信我行!
有了这两个条件,就能迎来“春暖花开”的未来。
“成功与失败就在一念之间”,该怎样选择?
一句点醒梦中人。
言有尽而意
无穷。
技巧和语言上也有不少值得称道之处。
如第三段的景物描写衬托复杂紧张的心情。
首段语句给人带来的强烈震撼。
通篇比喻随处可见,还运用了排比对偶引用等多种修辞格,增强了文章的表现力和感染力。
思路宽广,豪迈大气,扣题紧密,表达自如。
赞!
当然,语句也不无可斟酌之处。
但瑕不掩瑜。
作者激情澎湃的正能量,让“我相信……”的歌声再次回响。
特等奖第2名
那本书,那个人?
?
南山外国语学校文华学校八年级6班李卓怡指导教师:
龙佐民
冷月残花,她倚窗而坐,泪对月光,浅笑嫣然。
那葬花旖旎人
露水仍存在叶片上,山中的薄雾还未散尽。
她身着绿装,肩上扛一锄头,走向那花朵绚烂之地。
此时风光正好,数以万计的花瓣从树上飘落,落在水面、枝头,她的肩上。
她叹那花儿的瞬间即逝,不甘它们白白消失。
那葬花旖旎人挖一坑,将花瓣撒入坑中,花瓣得以长存。
即便如此,她还是为那花瓣不值。
哼着《葬花吟》,埋葬那娇嫩的生命,她眼中泪光闪闪。
那多愁善感人
腊月,湖面上已有散冰漂浮。
她却还只身着那件单薄的绿衣,撑一把油纸伞,凝视那湖面。
侍从们想为她披上大衣,她却不允,只是细细地听着雨珠滴落在伞上的声音——“啪嗒”,她紧锁的眉头好像舒展了一点;“啪嗒啪嗒”,她心门的大锁好似解开了一点;“啪嗒啪嗒啪嗒”,她孤傲的心性好像平和了一点。
她没有怒,也没有恼,只是心儿被卷进了一个名为“宝玉”的漩涡中。
那多愁善感人初次发觉自己内心杂乱,泪不觉划过脸颊。
那残酷冰冷书
从前的一切繁华灰飞烟灭,屋子里只有一群灰头土脸的人,那些人也仅剩了几颗空荡荡的心。
那酸涩的滋味油然而生,像是那几颗心被扔进了苦涩且酸溜溜的汪洋中,无论怎样撕心裂肺地挣扎都无法逃脱,只能任凭那海水融化心表面的繁荣。
贾府败落了,人们零散了?
?
北风猛吹着毫无防御力的大门,不见有人扶,只听得门被风吹得直响,落寞无边。
望着这一景象,那残酷冰冷书的页角湿了一次又一次。
那病终哀叹人
问女子愁,能有几多愁?
愁到病,愁到伤,愁到卧床不起。
她苍白的脸颊上挂满泪珠,眼珠下的黑眼圈尽显内心的憔悴。
此时的颦儿早已无力再谈诗论词、对风浅吟。
她面对的是一碗碗清苦的中药,一个个侍从悲怜的眼光。
潇湘馆中的一切都那样幽静淡漠——死神来临的前奏。
院外的一片喜庆声点红了新年的红衣裳。
吹锣打鼓,喜庆洋洋。
人们的脸上都挂着笑脸——与院内的一切多么不和谐!
那病终哀叹人仿佛看见了死神发出的黯淡的紫光缓缓朝她走来。
她朱唇微启:
“宝玉,你好?
?
”她想说什么呢?
是恨宝玉冷酷无情,还是怪自己的多情已被无情弃?
问题的答案被深锁在那本厚厚的古书当中,字里行间处处是线索。
那本书里那个人的情、愁、爱、恨,字里行间斑斑驳驳。
她闭上了双眼,心停,泪止,手“啪嗒”一声搭落床头。
白茫茫一片真干净。
教师评语:
意境美。
冷月、残花、残露、余雾、雨珠、散冰、白雪、古书等意象,散落文中,构成一个凄美的意境,尤其是末句,套用原著结尾“白茫茫一片真干净”,与“那本书”之“彻头彻尾之悲剧也”(王国维先生评论)的基调无缝吻合,“那个人”“质本洁来还洁去”的形象跃然纸上。
结构美:
四个小标题,细琢精雕,四幅画面如剔透之珍珠,“那本书”、“那个人”如一条红绳,穿针引线,使文章结构浑然一体,“形散而神不散”。
语言美:
小作者惜墨如金,善用短句,欲语还休,唯恐铺陈浪费,破坏整体之意境;语言富有乐感,巧用雨滴“啪嗒”声的节奏表现心理的变化,最后,一个“啪嗒”手的搭落声,仿佛一个鲜活的休止符,生命戛然而止,“花落人亡两不知”,文章戛然而止。
特等奖第3名
花谢总有时
蛇口学校八年级7班李彦纯指导老师:
李淑娟
长亭外,古道边,一曲离合奏唐柳;芳园内,小径旁,杜鹃泣花谢花飞。
世人都道,花开炫目,殊不知,落英的那一抹感伤。
花有开时,亦有谢时。
诗词百篇,道不出花开时的馥雅,却也绘不了花谢时的离愁。
同样的美,却总有不同的经历。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”花开刹那,恍了谁的眼,乱了谁的思绪。
嫩绿自梢头露滴入瓣,“映日荷花别样红”,似锦绣的瞬间,又引得无数文人墨客竞折腰。
“采菊东篱下,悠然见南山。
”隐逸雅士,淡雅地接受着赞颂,总有世人称赞的花,自然是美好的,与信仰无关,与乱世无争。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”花谢瞬间,入土的感伤也随风消散。
在它的一生中,仿佛只剩下花开的美好。
辗土而过,轮上残留的花瓣,片片,便皆成了伤。
无人问津,也许便是最好的保护,将美丽留给世人称颂,在时光的角落里独自化土。
花开的时候最珍贵,花落了就枯萎;错过了花期花怪谁,花需要人安慰。
谁人安慰?
忆起了黛玉葬花,也许是种同病相怜的感应吧。
花若怜,落在谁的指尖。
听过指上折花,看过指端立蝶,却从未见过指尖落花。
君不见,红楼梦回的劳燕分飞;于世间,瓦全玉碎的凄凄美美;吟一句,杜鹃泣泪或花谢花飞;梦一场,精雕细琢与粉妆香培。
一杯苦酒,恰似落花情几时休。
花谢的美,花谢的愁,为何却无几多人吟唱。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
花,其实也有花开花谢。
多少文人墨才可将它阐述,多少色彩才可将它描述。
少了文人的风雅,淡了墨客的情趣,我是绘不出花谢时的惊艳的。
是的,惊艳。
当樱花凋零的时候,当梨花飘落的时候,当桃花散落的时候?
?
当落英缤纷的时候,谁可说,这不是一种惊艳?
那是伤感的惊艳,也是惊艳的感伤。
闭上双眸时,仿佛还能听见它们在呜咽地讲诉着一个古老的故事。
忘却今夕何夕,忆起青草离离,想起明月夜送君千里,待来日秋月起。
花谢时,总有小园香径独徘徊的雅致,无言独上西楼的凄美。
是伤感,亦是绝美!
然,世间万物,却也都似花,花开绚烂,花落伤弥漫。
无论如何,都不应涣散。
每一朵花,都能此从容地面对死亡,每一个人,都应从容地面对困难,生亦如花,绽放光彩;逝亦如花,美轮美奂。
梦回青青池畔,回忆灯火阑珊。
绽放的美丽,是花前世的游离;不凡的成绩,亦是人先前的努力。
花若唱歌,倾诉人间万般惆怅,缤纷乱舞余音绕梁。
为何只羡花开,却无法面对花谢?
生似梦花,难似梦花,花谢总有时,无需迷离。
特等奖第4名
那本书,那个人
麒麟中学八年级7班査桠雯指导老师:
曹岩
她一步又一步地走上去,艰难而缓慢。
乱蓬蓬的头发,面如死灰,那双绿色的眼睛发着光,宛如最闪亮的那颗翡翠。
她抓起一把红土,握拳放在额边——
“上帝做我的证人,我绝不会再挨饿了!
”
第一次见到她,是在十二橡树庄园。
她穿着湖绿色的礼服,仰着头对艾希里——她最爱的男子,一字一句吐出她的爱慕。
只有玛格丽特的笔下,才能写出这样一名坚强、我行我素的女子。
她叫郝思嘉。
那段站在山坡上发誓之后的郝思嘉,是一个全新的、蜕变的郝思嘉。
巴尔扎克说,挫折是块磨石刀。
困难把郝思嘉雕刻成一块精致的珍宝,迷人又耀眼。
夕阳的光芒从她身上透过去。
她就这样站着,站成一道风景。
夕阳的光辉也黯然失色。
当媚兰握住她的手,微笑着让她照顾好孩子时,郝思嘉义无反顾地担当了这个责任。
她穿越横尸遍布的街道,拎着裙摆小心翼翼地走着。
我想,她是恐惧的吧。
可既然恐惧,又为何要强装坚强呢?
她本就那么坚强啊。
不然,她又怎么可能为媚兰接生,又怎么可能一人扛起庄园,又怎么可能孤身开起木材厂,又怎么可能?
?
让白瑞德神魂颠倒?
?
剥去她华丽的外表,所剩下的,是那颗善良的玲珑心。
我最喜欢的,是她带着黑奴与媚兰,骑着马车闯过战火纷飞的城市。
在漫漫无边的夜色中,伴随着马蹄声,远方还有火红的爆炸声,一个人穿越所有的一切。
这是要有多善良,多充满希望,多洒脱无畏,才能做到孤身面对所有。
最令我惋惜的,是白瑞德拎着包而去,郝思嘉匆匆忙忙去追赶。
害怕、不安、迷恋?
?
都在一瞬间涌上心头。
就像突然打开一瓶陈年的老酒,陌生的味道霎时充斥了整个鼻腔。
郝思嘉,你幸福吗?
她一直都幸福着啊。
不然,又怎么会在绝望之时抬起头来——“今天过后,又是新的明天了。
”
读完《飘》,我祈祷着相爱的人能够在一起。
希望郝思嘉与白瑞德能如愿以偿。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
我不是书中人,我只是读者。
我只是爱上这本书,爱上郝思嘉的千千万万人之一,除去《飘》的所有,它所讲述的只是一个女孩的爱恨思愁。
我不敢妄加评论,怕玷污了完美。
我唯一能做的,便是在午后的阳光下坐着,抱着书,轻叹一声:
“好一个迷人的女子。
”
得的上乘之作了。
特等奖第5名
雁雁于飞总有时
学府中学八年级8班刘倩指导教师黄启东
人生如只如初见,何事秋风悲画扇,
等闲变却故人心,却道故人心易变。
——题记
旖旎懒散的芦絮,飞檐流角间雁雁于飞的翩如惊鸿,残烛的秋晒粉饰她眼睑的宿妆。
一人独坐冷窗前,青丝垂髫,羁绊了言不请道不尽的情愫。
恍若间红装千秋,不抵初见。
待得此女初长成,她欣然从父命出嫁。
谁道时事无常,未至半年载,夫病终。
如此初发芙蓉,十七便独守空房。
倚帘闲看杏花飞鱼,秋水微凉。
她自是不甘,自小经书通晓尚能吟诗赋乐,落得如此等闲?
悲哉,悲哉。
忽闻古琴铮铮,凄凄切切,她启窗相望泪如雨下。
纤纤细手推开那扇雕花檀木的门,不顾莘莘学子时的礼仪,迎向她将要携手相将的子。
不必言,自知她孕育了初见剪不断的一相情愿。
他一曲风求凰,就令她枝子之手看过乱红千万遍。
郎才女貌,惊鸿了尘世间渺渺陈旧与封建。
她弃华贵于乱野,嫁夫随夫开了间酒廊。
久久经年里,她从红妆变宿妆,青丝渐白丝。
他们是离群大雁,双宿双飞,安知素若,冷暖自知。
多半的陌上花开,却拱手予她一人相看。
夫长年在外,家信难道思君之苦楚。
她却已欣然回眸间瞅见,铜镜里的初发芙蓉已成菊老荷枯。
丈夫也欲弃她于不顾,怀有另佳人。
修书一封,全然不见她泪眼相看,无语凝咽十指相扣的韶华里,心如死灰。
挽起衣袂悲悲切切地写下白发泪,指间因多日未蘸笔墨失控的抖着,撒下三两点墨,涣散开于褶皱的黄纸上,似泪。
信很沉,素有千斤重,这又何不为一个女子,只求盼回白头韶华而疾笔泪书?
夫也许是于辞赋所惊,方才如梦初醒。
不愿写下一笔人走茶凉,赶回故居。
芦苇荡,千余里。
步步莲花地失足跌进红尘初见,无悔终生的苇塘里。
斜倚在妆台前,飒飒秋风扫起半障帘,青丝渗着白丝,杂乱无章地撒下来。
笔尖未干,如墨的眼眸微闭,柳眉俏皱挂着宿妆,已经不在是朱唇的轻启,丝如游云:
“愿言配德兮,歇手相向。
不得淤飞兮,使我沦亡。
”
“吱呀——”一人推开了那扇门。
终究还是青丝三千,许一个初见的缠绵。
不似君子之交谈如水那袭恬静,而系初见一曲,红衣无悔。
愿得一人心,白着不相离。
许一场雁雁于飞的初见。
教师评语:
本文描述了汉代才女卓文君与著名文人司马相如的爱情故事。
独特的视角和笔调,为她们的故事增添了几分美丽的哀伤。
本文突出的亮点是:
语言清丽典雅。
“清丽典雅”的语言具有古典语言的韵味与雅致和清新
【篇二:
深圳市南山区第16中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登(整理精校版)】
深圳市南山区第16届中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登
作文辅导
02251251
深圳市南山区第16届中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登
高一中组
试题1、埃科《玫瑰的名字》中有这样一句话:
“你四处寻觅,欲得一席宁静之地,但你只有在书海的一角才能找到它。
”其实,沉浸于书海,不仅可以寻觅到宁静,还可以寻觅到人生的哲理,处事的智慧,名人的成长的足迹?
?
你是否有过在书海寻觅的经历?
你寻觅到什么?
请以“在书海寻觅”为题,结合自己的感悟与认知,叙写你的体验或表达你的见解。
文体不限,1000字左右。
在书海寻觅
北师大附中高一(3)班姜冉指导教师闫敬霞
你是否回味,点上一盏油灯,翻开蜡黄的书页,品一杯茶茗,思绪在文字间游走,情感在语言中跌宕,寻觅智慧、哲理、情感以及点点滴滴?
在书中,我体味到俄国人对草原河流的触抚,印度人对飞鸟天空的赞美,日本人对草叶的咏叹,以及中国人对大漠孤烟,小桥流水,野渡横舟的感动。
读她,好似一波温暖的清泉,带着淡淡的芳草香,又好似弱柳孤雁,带着满腹的凄凉。
她便是李清照。
满腹经纶的她却生在了“才藻非女子事也”的时代,她便好似笼中小鸟,几欲展翅飞翔,却又被冰凉的铁细丝网揽下。
金兵入侵,国家巨变,身世飘零,她年轻时“误入藕花深处”的天真与快乐早已不见,满腹的才学全部化为了两行的直泪和一船的哀愁。
读她,寻觅着希望,得到的是无穷的哀愁与无耐。
读他,他好似笔挺的刚铁,又好似坚韧的莲花,他便是司马迁。
李陵出塞攻打匈奴战败被俘,他只替李陵说了几句解释的话,没想到触怒汉武帝,处以宫刑。
为完成《史记》,他忍辱负重,直面世人的嘲讽,饱受内
心的煎熬,最终“留将正气冲霄汉,著成信使照尘寰”。
读他,寻觅到的是一种坚韧的态度,人生虽然会遇到凄冷的风雨,但面对困境,我们可以扼住命运的咽喉。
读他,他好似谪仙下凡,自信潇洒,又好似愁思万千,郁郁寡欢。
他便是李白。
紫云缭绕,听侍女弹一首禅曲,感叹“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,何其雄浑!
不被重用,贫困潦倒,也自信“天生我才必有用,千金散尽还复来”,被朝廷征召,大呼“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,何其狂傲不羁!
生性自由洒脱的李白,怎堪朝廷种种规矩的束缚,他不得不心声忧愁,而且“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,又何其郁闷!
读他,体会诗人的豪放与哀愁,更寻觅到身后的那座碑上刻满了相同的两个字:
风骨。
契柯夫说“书是音符,谈话才是歌”,但我认为,其实书也是歌,只有爱它,欣赏它并沉迷于它的人才能掌握好节奏,才能吟唱。
时间有限,心灵之空间无限,悠悠间,万里江山踏遍,登顶黄鹤楼,随雁一同落江边万里长河一线瀑布,这都是书带给我的。
书是给会思考的人读的,只有在书中,不断的感受,不断的寻觅,当你合上最后一页,你会发现,你成长了,你收获了。
在书海寻觅,寻觅的是什么?
是智慧,更是一种思考的方式。
置身于书海,便可寻觅到动人的瞬间。
在书海寻觅
华侨城中学高一(3)班代选琦指导教师朱建斌
读着,写着,爱着,寻觅着。
——题记
曾在月凉如水的夜晚与你相遇,曾在日光布满的午后与你相遇,曾在清风徐来的晨时与你相遇。
而这些不期而遇造成了我对你的一世眷恋,是于青春年岁间最不可抛舍的一抹美好,是在时空交错间既可以仰望星空又可以俯瞰大地的依赖。
文字与书于我而言是如水至爱,它们所蕴含的是过去,现在与未来,以一种不一样的方式与不同的人对话,感悟摩挲文字间最初的晶莹与芬芳,感悟笔墨间的精神与思想。
在书海寻觅,寻觅那一份神秘与传奇。
“那一月,我摇动所有经筒,不为超度,只为触摸你指尖的温度。
”“那一世,转山转水转佛塔,不为修来世,只为途中与你相见。
”“那一夜,听一宿梵唱,不为参悟,只为寻找你的一丝气息。
”那位布达拉宫中最大的王,世间最美的情郎曾带给了我们多少遐想,多少美丽。
捧读仓央,文字的美妙早已不需争辩。
而那背后的含义才耐人寻味。
他的一生,曲折离奇,他的信仰与追求以一生的名义去践行。
怕是再没有人能将文字与情感相融于“佛”,他做到了,在藏南山区中,他如同一轮皎洁的月。
读他,仿佛超越灵魂,他的离奇是太多人想解开的谜。
然而我想说,与其追究身世,不如在他的作品中寻觅,那里面包含了太多,掩藏了太多,所以寻觅才变得珍贵而不平常。
仓央是少之又少的情僧,是太过美好的诗人,曾因为他,想一路徒步,从拉萨至尼泊尔,行他所走的路,翻他所转的山,诵他所读的经。
在书海寻觅,寻觅最本质的文化精神。
《南渡北归》是我从暑假阅至今日的书,三本如砖头般的文人纪实,确实需要勇气去翻开,开始了就不想放下。
书的封面上有八个大字“大师远去,再无大师”。
是的,它们记述了1949年建国前的数位大师。
有一代名匠陈寅恪,有才女林微因,有北大知名校长蔡元培,有青年领袖罗家伦,傅斯年。
是首部全景展现文人群体命运的史诗巨著。
他们从北至南,从南至北,以一种坚毅的力量,传播着他们赖以生存的全部精神食粮。
南渡,抗日战争时期,他们千里迢迢放弃了北大清华的优越生活到西南联大工作,他们的全部力量都源于对国家与文化的热爱。
这些大师来自五湖四海,清华、北大、同济,但他们的精神信仰与情操却是相同的。
作为知识分子,他们誓要保护的学术,他们在艰苦环境中坚持研究的心令我佩服。
当那些学生徒步到西南联大的场景出现时,我热泪盈眶,为了求知,不惧艰难困苦的精神又怎能不让人为之动容呢?
在民族危亡间,幸而有他们!
这些大师是真正的大师,哪怕颠沛流离,文化不能丢,在书中寻觅,寻觅到的是一种精神能量。
在书海寻觅,寻觅历史的另一种解读。
我们在历史教科书中只看到国民党政府的逃亡,也曾以为蒋介石的脑子是灯泡,里面全是空气。
然而《南渡北归》这套书告诉我,我错了,在外敌当前的情况下,是他说出“抢救学人”、“保护文物”。
是他组织各名校校长开会,讨论迁校。
我们不可否认在败退台湾时他拿走了许多文物,然而,如果这些没有被军舰运走,谁也无否估量它们是否还完好无损。
读这本书,看到文革时那些大师的惨状时,我只能扼腕叹息,既然时代已过,我们不如寻觅那份文化,那份精神,那份文人依然可以拥有的顶天立地与和文物的“与之同命”吧。
寻觅于书海中的那一份文化气质和历史启示,这是我们需要的,是90后不应缺少的精神内涵。
寻觅于书海,寻觅易安的淡淡感伤,寻觅希文的天下之忧,寻觅太白的对酒当歌之豪气,寻觅沈老的水之情愫,寻觅曹文轩所叙的文脉,寻觅三毛的勇
气,寻觅海子的梦想,寻觅舒婷的温婉。
寻觅他们的文字,抑之有秀气,扬之有豪气,笔耕之间,皆耐人寻味,皆值得于书海中寻觅。
我愿意,继续读着,写着,爱着,寻觅着。
——是为后记
在书海寻觅
北师大南山附属中学高一(6)班陈嘉颖指导教师宋如郊
踏破铁鞋无觅处,那人却在灯火阑珊处。
寻寻觅觅觅觅寻寻,那人也许是在水一方的伊人淑女,又或是温润如玉的谦谦君子,可奈何这些我们都未曾知晓,唯有书海中寻觅,不单单只寻得那梦中人,而是可以得到更多。
波涛涌动处见忠臣
我沉溺在书海中久久不愿抽身。
若问为何,只因我觅得这样的一个男子,他就站在我面前,不言不语,冷目圆睁。
江水在他脚下汹涌,溅湿他深蓝的布帛,他的发际凌乱地舞动,在江边嘶吼的冽风中像精灵一般跳跃。
他就是屈原。
出生于楚国贵族家庭的他,才干出色,受到赏识,位居“左徒”,励志图新,却因奸臣谗言,被削职流放。
后楚国被灭,屈原便来到泊罗江边,抱起一块石头,纵身投江。
这是怎样的一个男子啊!
从前为国操劳,为民奔忙,铮铮铁骨,侠义丹心,却不得其志,以死明志。
他向江面跃起,画了一道最完美的弧线。
在书海中寻觅,我有幸寻觅到屈原,他的精神带给我震撼与触动。
举杯消愁愁更愁
“举杯消愁愁更愁”是李白的诗句,而我说的诗人,却是李清照。
李清照,表字易安。
易安易安,随遇而安。
可她却不尽然。
她是哀愁的,整个人浓烈的愁绪织成一张大网,千丝万缕,紧紧纠缠,以至于影响她的后半生。
【篇三:
深圳市南山区第16年中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登(整理精校版)】
深圳市南山区第16年中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登
作文辅导
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深圳市南山区第16年中学生现场作文竞赛(高中组)获奖作文选登
高一中组
试题1、埃科《玫瑰的名字》中有这样一句话:
“你四处寻觅,欲得一席宁静之地,但你只有在书海的一角才能找到它。
”其实,沉浸于书海,不仅可以寻觅到宁静,还可以寻觅到人生的哲理,处事的智慧,名人的成长的足迹?
?
你是否有过在书海寻觅的经历?
你寻觅到什么?
请以“在书海寻觅”为题,结合自己的感悟与认知,叙写你的体验或表达你的见解。
文体不限,1000字左右。
在书海寻觅
北师大附中高一(3)班姜冉指导教师闫敬霞
你是否回味,点上一盏油灯,翻开蜡黄的书页,品一杯茶茗,思绪在文字间游走,情感在语言中跌宕,寻觅智慧、哲理、情感以及点点滴滴?
在书中,我体味到俄国人对草原河流的触抚,印度人对飞鸟天空的赞美,日本人对草叶的咏叹,以及中国人对大漠孤烟,小桥流水,野渡横舟的感动。
读她,好似一波温暖的清泉,带着淡淡的芳草香,又好似弱柳孤雁,带着满腹的凄凉。
她便是李清照。
满腹经纶的她却生在了“才藻非女子事也”的时代,她便好似笼中小鸟,几欲展翅飞翔,却又被冰凉的铁细丝网揽下。
金兵入侵,国家巨变,身世飘零,她年轻时“误入藕花深处”的天真与快乐早已不见,满腹的才学全部化为了两行的直泪和一船的哀愁。
读她,寻觅着希望,得到的是无穷的哀愁与无耐。
读他,他好似笔挺的刚铁,又好似坚韧的莲花,他便是司马迁。
李陵出塞攻打匈奴战败被俘,他只替李陵说了几句解释的话,没想到触怒汉武帝,处以宫刑。
为完成《史记》,他忍辱负重,直面世人的嘲讽,饱受内心的煎熬,最终“留将正气冲霄汉,著成信使照尘寰”。
读
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