最新人教版七年级初一上册语文总复习资料.docx
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最新人教版七年级初一上册语文总复习资料
七年级上册语文总复习资料
第一单元
一、知识结构
第1课《春》
蓑笠suōlì朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。
嗡嗡wēngwēng
酝酿yùnniàng比喻做准备工作。
卖弄màinòng指夸示;炫耀。
婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听。
应和yìnghè嘹亮liáoliàng黄晕huángyùn烘托hōngtuō
静默jìngmó①寂静;没有声音。
②肃立不作声。
风筝fēngzhēng舒活shūhuó舒展,活动
抖擞精神dǒusǒujīngshén振作起精神来。
欣欣然xīnxīnrán高兴的样子,形容心情好。
繁花嫩叶fánhuānènyè呼朋引伴hūpéngyǐnbàn
花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态美丽
(一)文学常识
作者朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者(称谓),著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
(二)文章主题:
作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上,抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
(三)结构:
1、盼春:
①段表达方式是抒情,表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞,赋予春天人的感情,它好像懂得人们的期盼,使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春:
②段——⑦段
②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)
③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
{描写具体,绘春}
3、⑧段赞春:
新(新生)、美(美丽)、力(活力)
(四)多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色,质地,长势,侧面烘托(人在草地上的活动)
春花图——颜色,味道,虚实(虚:
联想到春华秋实)、动静、高低
春风图——触觉,味道,听觉(从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳,这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
)
春雨图——从静景写到动景,从物写到人,从近写到远。
近景写春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”:
运用拟人的修辞,传达出春雨中安静和平的气氛,着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托
3.课文结尾的三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?
如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么影响?
不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸
有关“春”的诗句
1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(唐·贺知章《咏柳》)
2.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(宋·朱熹《春日》)
3.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
(唐·杜甫《江畔独步寻花》)
第2课《济南的冬天》
发髻fàjì镶嵌xiāngqiàn响晴xiǎngqíng温暖晴朗
温晴wēnqíng非常晴朗凉爽,或晴朗无云
安适ānshì安闲舒适。
慈善císhàn肌肤jīfū
秀气xiùqi清秀。
宽敞kuānchǎng绿萍lǜpíng水藻shuǐzǎo
贮蓄zhùxù储存,积聚。
澄清chéngqīng清亮;清澈。
空灵kōnglíng
地毯dìtǎn蓝汪汪lánwāngwāng
水墨画shuǐmóhuà
(一)文学常识
作者老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《龙须沟》《茶馆》等。
(二)文章思想内容
文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。
(三)重点问题
1、文章标题是“济南的冬天”,文末一句是“这就是冬天的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?
答:
因为二者的侧重点不同:
标题写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天;后者则突出在冬天这个特定季节里,济南特有的韵致,这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结,这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题。
抒发了作者的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。
(文末一句的作用)
2、修辞运用
(1)“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”运用拟人,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”
“卧”字写村庄,写雪,赋予其生命和情感,传神地写出了村庄和雪的状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
(3)“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”
“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且’’一词不可去掉,“况且’’表示进一步申述,追加新的理由,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
(4)“这一圈小山特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里......”
本体:
一圈小山(小山围城的地理环境)喻体:
小摇篮
“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
”
本体:
顶雪的矮松喻体:
日本看护妇
一、文学常识
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
现代著名作家,人民艺术家。
代表作《骆驼祥子》。
二、日积月累
镶(xiānɡ)发髻(jì)安适宽敞空灵济(jǐ)南
水藻(zǎo)澄(chénɡ)清显露(lù)露(lòu)马脚响晴响亮
三、文章思想内容
本文抓住“温晴”这一文眼构思,角度独特,描绘出济南冬天特有的魅力,表达了作者对济南的热爱之情。
第1段:
济南的天气——温晴
第2-4段:
济南的山:
鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳
第5段:
济南的水:
城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻
第6段:
总束全文,既点题,又深化题意。
四、重点问题
“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同?
“冬天的济南”落在“济南”这个地方,重在景象;“济南的冬天”,落在“冬天”这个时令,重在感觉(精神)。
文章取题为“济南的冬天”,表明作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从景物的角度去写的。
五、有关“冬”的诗句
1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
唐··柳宗元《江雪》
2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(唐·岑参《白雪歌送武判官归京》)
第3课《雨的四季》
花苞:
huābāo没有开放的花骨朵儿。
娇媚:
jiāomèi撒娇讨人喜欢的样子。
棱镜:
léngjìng以透明材料制成的多面体。
粗犷:
cūguǎng豪放。
睫毛:
jiémáo衣裳:
yīshang
铃铛:
língdang端庄:
duānzhuāng
静谧:
jìngmì安静。
屋檐:
wūyán
凄冷:
qīlěng凄清寒冷。
化妆:
huàzhuāng
莅临:
lìlín来到,来临(多指贵宾)。
多作于书面。
吝啬:
lìnsè过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
淅沥:
xīlì形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
干涩:
gānsè因发干而显得滞涩或不润。
草垛:
cǎoduò存放干草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以防潮。
绿茵茵:
lǜyīnyīn青草茂密浓厚。
咄咄逼人:
duōduōbīrén形容气势汹汹,盛气凌人。
(一)文学常识
本文作者:
刘湛秋,男,当代著名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为“抒情诗之王”。
(二)文章思想内容
作者抓住多种景物及特征,调动多种感官,运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面,字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
(三)重点内容
春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨(雪)——自然、平静、纯洁
第4课《古代诗歌四首》
《观沧海》
1.文学常识
这首诗是一首乐府诗。
作者曹操(155~220),字孟德,东汉沛国谯县人。
汉献帝时官至丞相,后被封为魏王。
曹操是汉末的政治家、军事家,也是重要作家。
2.重点内容
诗中对景物作总写的句子是:
水何澹澹,山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是:
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是:
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
本诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句叙事诗是:
东临碣石,以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是:
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.文学常识
李白,字太白,号青莲居士,唐朝诗人,有“诗仙”之称,最伟大的浪漫主义诗人。
享年61岁,
2.重点内容
(1)表现对远方朋友的慰问,表现挂念友人命运之情无时不在,并有此心明月可以作证的诗句:
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(2)本诗表达悲凉气氛的句子:
杨花落尽子规啼
(3)正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是:
“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
”.
(4)第一句选取了杨花与子规两个意象,有什么作用?
答:
杨花与子规两个意象的作用是:
点明时令,点明主旨,营造基调气氛。
杨花象征离别与漂泊,子规啼声悲哀。
“杨花”飘飞给人以漂泊之感,“子规”悲啼使人顿生离别之恨,通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
(5)第二联用了什么表现手法,表达了诗人怎样的思想感情?
第二联把明月人格化,表达了诗人对朋友的思念与同情。
(6)作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天,千里可共,作者寄情于月,
朋友见月如见作者。
(7)人们对这首诗后两句尤为赞赏,请你说说其妙处。
答:
诗人将月亮人格化,无知无情的明月成了善解人意的知心人,意境新颖,令人回味无穷。
《次北固山下》
1.文学常识
选自《全唐诗》。
王湾,洛阳(现在河南洛阳)人。
唐代诗人。
体裁:
五律诗,写景抒情诗。
2.重点内容
(1)重点句子赏析
首联:
客路青山外,行舟绿水前。
赏析:
写行途所见之美。
“客路”“行舟”体现人已在江南,神弛故里漂泊羁旅之情,已流露于字里行间。
首联写出了诗人怎样的思想感情?
( 先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
)
颔联:
潮平两岸阔,风正一帆悬。
画面描述:
涨潮时江水漫无际崖,水面变得辽阔无边。
晓风徐徐,波涛不惊,一叶白
帆顺风飘荡。
赏析“阔”“正”“悬”四字炼得好:
“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。
“潮平”一语,又是为颈联中“江春”一语作铺垫。
“阔”写出了涨潮时长江的气势,水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺,行船平稳。
“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势,水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺,行船平稳。
采用了衬托的手法,描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
颔联:
“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好?
“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?
为什么?
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