竞争合作教学设计.docx
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竞争合作教学设计
第八课第1课时竞争?
合作?
教学时间:
第十三周第一课时总第16课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
学习目标:
知识目标:
正确对待竞争与合作,认识竞争、合作的重要性。
能力目标:
锻炼同学之间相互合作能力,培养全面看待问题的能力。
情感态度与价值观目标:
认识竞争与合作就在我们身边,我们在生活中要敢于竞争、善于合作、享受竞争与合作的快乐。
学习重难点:
(1)重点:
合作的意义
(2)难点:
竞争的双重作用
教学过程
1、先学
自学指导:
请同学们认真默读课本90页至94页内容,然后完成下列问题。
(25分钟)
1.竞争,对人的发展和社会进步有作用。
2.竞争可能使某些获胜者滋长情绪,使某些失败者,当
作怪的时候,会把别人的成绩看作一种威胁,出现怨恨别人超过自己的。
3.是竞争的副产品。
它是拿别人的成绩惩罚自己的,对我们的发展有很大的危害。
做一个合格的竞争者,就要消除嫉妒心理,培养健康的。
4.竞争是基于一定规则进行的。
和,是我们在竞争中必须遵守的基本准则。
5.我们参与竞争的目的,在于开发潜能,激发学习热情,,
,。
6.个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此。
合作的成果属于,
由大家共享。
7.是共享的基础,是合作的必然结果。
8.简答:
合作对事业成功有什么作用?
2、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
3、反思:
四、当堂训练(10分钟)
1.列宁说:
“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。
”因此()
A.只有竞争才能使我们的事业成功B.竞争可以激励我们进取,弥补我们的不足
C.我们要敢于竞争、善于竞争,必须摒弃合作
D.为了竞争的胜利,我们可以采取任何手段去打击竞争对手
2.竞争能最大限度地激发我们的潜能,提高学习和工作效率,使我们在竞争、比较中,客观地评价自己。
这说明()
A.只要有竞争就能使人上进B.我们完全生活在竞争的环境之中
C.竞争对人的发展和社会进步有促进作用D.竞争就是要不择手段地争取胜利
3.下列反映合作与竞争关系的是
①竞争与合作相互渗透、相辅相成②合作结果是双赢,竞争的结果是两败俱伤
③在合作中有竞争,在竞争中有合作④合作就是竞争,竞争就是合作
A.①③B.②④C.③④D.①②③④
4.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人,也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手,在争霸诗坛的同时,他们又是一对朋友。
歌德曾说:
“我们两人,多年结合在一起,兴趣相投,相互影响,有许多诗意思是我指出的,而诗是他写的,有时情况正好相反……”这说明()。
A.两人合作就一定能成功 B.兴趣相投的人才能相互合作
C.在竞争中合作能相互促进,共同提高 D.歌德善于和别人合作
5.要在竞争中获得“双赢”的理想结果,我们必须()
①树立协作、互助的合作观念②反对不正当竞争
③彻底击垮竞争对手④在竞争中合作,在合作中竞争
A①②③B①②④C②③④D①③④
6.著名哲学家得谟克利特说过“不敢同冠军较量,就永远争不到冠军”,下面对这句话的理解和认识,不正确的是()
A在竞争中,要敢于同对手进行较量B只有敢于同对手较量,才能从竞争中获得经验教训,最终取得胜C只要同冠军较量,就能获得冠军D在竞争中,要敢于同优胜者较量,激发学习热情,实现自我超越
7.在竞争中,不公平的竞争时有发生。
下列属于不正当竞争的是()
①运动员服用违禁兴奋剂②拳击运动员在比赛中将对手打倒
③冰上短道速滑运动员将对手故意挤出跑道④举重运动员比赛根据体重分成不同级别
A①②③B①②④C①②③④D①③
9.在激烈的竞争中,要想取得成功需要具备什么样的素质()
①敢于竞争的勇气和胆量②有竞争意识
③用自己的短处于对手的长处相比④有竞争能力
A①②③④B②③C①②④D②③④
二、材料分析:
明智中学八年级5班是先进集体。
这个班具有良好的班风,有一股永不服输的豪气。
在与兄弟班的竞争中,大家心往一处想,劲往一处使,各项工作都做得有声有色。
班上同学各有自己的目标,大家在学习中开展竞争,你追我赶,各显神通,互相帮助,成绩都很优秀。
(1)八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验,对你有什么启发。
(2)我们在创建优秀班集体的过程中,如何处理同学间的竞争关系?
(3)由此有人说:
竞争就是“你死我活”,合作就是“一团和气”,两者是水火不相容关系。
请问:
这种看法对吗?
为什么?
第八课第2课时合作!
竞争!
教学时间:
第十三周第二课时总第17课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
学习目标:
知识目标:
(1)认识现代社会是充满竞争的社会,现代社会也是充满合作的社会。
(2)认识什么是合作中竞争、什么是竞争中中合作。
(3)正确理解合作与竞争的关系。
能力目标:
(1)培养学生在合作中竞争、在竞争中合作的能力。
(3)正确对待竞争中的成与败的能力。
情感态度和价值观目标:
(1)使学生正确理解合作与竞争的关系,体会到合作与竞争的作用。
(2)使学生愿意在合作中竞争,在竞争中合作,学会与竞争对手相处。
(3)使学生体会到如何正确看待竞争中的成与败。
学习重点:
学会在合作中竞争和在竞争中合作。
学习难点:
1.学习如何与竞争对手相处。
2.如何正确看待竞争中的成与败。
教学过程:
1、先学
自学指导:
默读课本95页至99页内容,完成下列问题。
(25分钟)
1.合作与竞争,不是水火不容的关系,而是、。
2.在合作中竞争的内涵有两个方面,一方面,;另一方面,成员间。
3.在合作中竞争,要向,向。
4.在合作中竞争,对我们来说,要善于找准自身的优势,,。
5.我们在竞争中合作应体现“”的原则,竞争对手不能相互排斥,造成两败俱伤,而要、,这才是竞争中合作的真谛。
6.无论是竞争还是合作,都要处理好自己与他人的关系。
学会,发现,这样才能在竞争中超过别人。
7.“在竞争中合作”需要我们形成。
团队精神是、相互支持、、。
8.简答:
怎样看待竞争中的“成败”?
二、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
三、反思:
四、当堂训练(10分钟)
1.“一堆沙子是松
散的,可是它和水泥、石子、水混合以后,比花岗岩还坚硬。
”这句话让我们从中领悟的道理是
A.沙子没有石子硬 B.任何事业的成功,都需要良好合作
C.混凝土比花岗岩硬 D.凡是合作,都能成功
2.在合作中竞争,需要我们
①尊重竞争对手,向竞争对手学习 ②互帮互学、互相提高 ③取长补短、携手共进④不择手段、一决高低
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人,也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手,在争霸诗坛的同时,他们又是一对朋友。
歌德曾说:
“我们两人,多
年结合在一起,兴趣相投,相互影响,有许多诗意思是我指出的,而诗是他写的,有时
情况正好相反……”。
A.两人合作就一定能成功 B.兴趣相投的人才能相互合作
C.在竞争中合作能相互促进,共同提高 D.
歌德善于和别人合作
4.对合作和竞争的关系认识正
确的是
①没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争 ②在合作中有竞争,在竞争中有合作 ③竞争和合作既对立又统
一 ④竞争排斥合作,合作排斥竞争
A.①②
③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
5.举世瞩目的“神七”发射成功,不仅仅是我国航天科技成果的展示,还是团结合作的典范。
航天员在飞船中诸如航天服的组装穿着、出舱及之后的各种活动、宇宙间进行的多项
实验,无一例外都对航天员相互协调合作的水平提出了极高的要求。
这说明
A.集体目标的实现需要团结协作 B.竞争与合作是相互对立的
C.个人在集体中没有必要发挥特长D.个人无法独立完成某项具体任务
6.在非洲的大草原上,野鹿为了躲避天敌,它们随时准备逃命,而要逃命,就要跑得比同伴
快。
躲在僻静处的几头狮子,等待袭击鹿群的最佳时机,要冲到最前面先得到美食,它得比同伴跑得快,如果跑得慢,就得忍饥挨饿。
但在这里同伴与同伴、狮子与野鹿之间的竞争,并没有使野鹿灭绝,也没有使狮子饿死。
不同动物
种类之间和谐的相处构成了非洲草原的一景。
有人说:
竞争就是“你死我活”,合作就是“一团和气”,两者是水火不相容的关系。
(1)这种看法对吗?
为什么?
(2)怎样做到在竞争中合作?
第九课第1课时海纳百川有容乃大
教学时间:
第十五周第一课时总第18课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
教学目标:
知识目标:
了解宽容的内涵以及为什么要宽容,懂得宽容要讲原则.
能力目标:
在生活中能够以自己的行动平等待人,宽容他人,尊重他人。
情感态度价值观目标:
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点:
为什么需要宽容?
教学难点:
宽容的重要性。
教学过程:
一、先学
自学指导:
默读课本101页至104页内容,完成下列问题。
(25分钟)
1.宽容指的是,。
我们的生活需要宽容,我们需要学会“”。
2.人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、、、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就、。
“”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
3.宽容是一种;是一种。
4.一个不善宽容的人,会,、处处设防,;一个懂得宽容的人,会,,心胸开阔、,因而收人尊敬。
生活经验告诉我们,,。
5.我们不仅宽容他人,还要宽容,。
既不要自己,也不;既不妄自菲薄、,也不妄自尊大。
6.简答:
宽容是指对一切人和事都要无条件宽容。
你认为对吗?
为什么?
二、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
三、反思:
4、当堂训练(10分钟)
1.宽容是中华民族传统美德之一,下列选项中能够体现宽容美德的是()
A.授人玫瑰,手留余香B.敬人者,人恒敬之
C.唯宽可以容人D.天下兴亡匹夫有责
2.处世让人一步为高,退步即进步的张本;待人宽一分是福,利人是利己的根基,这说明()
A.金无足赤,人各有别B.宽容是是非不分、懦弱的表现
C.善于宽容,利人利己D.宽容就是迁就别人
3.一个懂得宽容的人,他会()
①体察他人的内心世界,诚心帮助他人②使自己远离烦恼,体验到心灵的安宁
③爱憎分明,明辨是非④善于宽容别人的过错,但决不容许自己犯错
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④
4.2011年3月,受日本核电厂爆炸传言影响,出现“抢盐潮”,随着谣言散去,又出现“退盐族”,商家哄抬盐价和不退之举遭到了举报,有关部门指出唯有对“退盐族”宽容,才能赢得更大的公信力。
下列关于宽容说法正确的有()
A.宽容指的是宽大有气量,原谅和不计较他人B.宽容是一种美德
C.宽容是一种境界D.宽容利人利己
5.下列做法不正确的有()
A.小方因不小心在小丽的花裙子上溅了两滴墨水,被小丽大骂了一顿
B.小青和小刚是同桌,小刚以小青不给他讲题为由,在桌子中间画上了分界线
C.上体育课时,李东不小心王建撞到了,王建打了李东两拳
D.小克不小心将小雨的新课本撞在地上,被水湿了一个角,小克欲用自己的新书来换,被小雨婉言拒绝了
6.一天早晨,小燕急匆匆上学,把数学作业本丢在家里,交作业时没找到,以为是同桌小华藏了起来,于是向她索要并发生争吵。
小华为此非常伤心,后来知道小燕多次想找她道歉,因有顾虑,没有找她。
假如你是小华,你的正确做法是:
第九课第2课时换位思考与人为善
教学时间:
第十五周第二课时总第19课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
学习目标
知识目标:
通过结合生活中的具体事例,理解换位思考的内涵即“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”;学会换位思考的方法;换位思考、与人为善的实质。
能力目标:
通过分析身边发生的案例,提高辩证分析问题的能力.
情感、态度、价值观目标:
初步形成将心比心,设身处地为他人考虑的人生态度;初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
教学重点
理解换位思考的实质
教学难点
掌握换位思考的方法,在实际生活中落实“换位思考,与人为善”。
教学过程:
1、先学
自学指导:
默读课本105页至108页内容,完成下列问题。
(25分钟)
1.“,”意识是自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中,要,对人持平等、和友善的态度。
2.我们希望别人怎样对待自己,也就应该以对待别人。
3.、、,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
我们应时时处处,体验他人的情感世界,融洽、友善地与人相处。
4.换位思考,与人为善的实质,就是,即。
5.换位思考客观上要求如、等于对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进奠定基础。
6.只有,才能与人为善。
当我们以的眼光看人时,就会获得尊重、、、理解和友善。
我们对周围的事物应多持态度。
二、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
三、反思:
4、当堂训练(10分钟)
1. “己所不欲,勿施于人”告诉我们 ( )
?
自己不喜欢的事就不要加在别人身上 ?
与他人发生摩擦时,能站对方的立场上考虑问题 ?
自己喜欢的事,就让别人一定喜欢 ?
与人相处,既不丧失自我,又能为他人着想
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
2. 小奇在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活,住进学校的集体宿舍后,小奇得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。
久而久之,同学渐渐疏远了他。
这件事让我们明白 ( )
?
不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在 ?
不能接受别人的关心 ?
希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人 ?
在得到别人的关心时,也应该想到去关心别人
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
3. 我们都有被“冒犯”的时候,对此正确的做法是 ( )
?
体察对方的内心世界,或许能达成谅解 ?
耿耿于怀,找机会报复 ?
与人为善,设身处地地为他人想一想 ?
对方凶,我也凶,谁怕谁
A.?
?
B.?
?
C.?
?
D.?
?
4. 小冬是初二学生,学习成绩很好,但从不愿意帮助别人,还常常给同学起绰号,因此同学们都疏远他。
小冬之所以没有朋友,原因是 ( )
A. 成绩好,不需要朋友 B. 同学们都很忌妒他
C. 他不是以欣赏的眼光看人,而是以挑剔的眼光看人 D. 别人都对他有所求
5. 一个懂得欣赏他人的人,就能够( )
?
获得别人的尊重和信任 ?
获得友善和感激 ?
被别人接纳和理解 ?
得到所有的关爱,成就任何一件事
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
6.换位思考要求我们 ( )
?
将自己的内心世界与对方联系起来 ?
站在对方的立场上体验和思考问题 ?
对交往对象切身关注,深入对方内心世界 ?
自己喜欢的事,一定要别人喜欢
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
7.一个盲人夜晚走路时,手里总是提着一个明亮的灯笼,别人看了好奇地问:
“你自己看不见,为啥还要提着灯笼走路?
”他笑着答道:
“我提灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我。
这既方便了别人,也保护了自己。
”
你从盲人的话语中懂得了什么道理?
第九课第3课时平等尊重你我他
教学时间:
第十六周第一课时总第20课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
教学目标
知识目标:
帮助学生理解平等的内涵,人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。
能力目标:
通过教学,引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人;在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序;培养学生掌握收集整理社会生活素材,形成学习资源的学习方法。
情感、态度与价值观目标:
通过教学,引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念,从而形成这些方面的良好品质。
教学重点、难点:
重点:
理解?
人生而平等?
的观点,做到平等待人;明确?
尊重从我做起?
的行为要求。
难点:
如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
教学过程:
一、先学
自学指导:
默读课本109页至113页内容,完成下列问题。
(25分钟)
1.人与人之间的平等,集中表现在和的平等。
2.金钱、地位等差异不能超越,更不能超越的平等。
3.正因为人与人之间有差异,才有人类对的不懈追求,才凸显出平等的可贵。
这种差异是我们、、的现实基础。
4.人们需要相互尊重。
尊重他人,要求我们做到、诚信待人、,充分理解他人。
5.我们尊重人,不仅仅限于尊重个体,还要尊重。
尊重社会,就要遵守社会规则、。
爱护公共环境和施舍、,践行、遵纪守法等。
6.尊重与尊重他人、尊重社会息息相关。
二、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
三、反思:
四、当堂训练(10分钟)
1.尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等体现在()
社会地位的平等
财富拥有量的相同
人格上的平等
法律地位上的平等
A
B
C
D
2.每个人由于个体的因素存在差异,我们对待人们之间的差异应采取的态度是()
增强平等意识
互相取长补短
互相抨击对方的缺点
对个别人歧视、嘲笑他人
平等对待他人
A
B
C
D
3.一天下午,查理经过他的钢铁厂时,撞见几个雇员在抽烟,而头顶上方正挂着:
“请勿吸烟”的牌子。
查理没有指着牌子说:
“你不认识字吗?
”而是走过去递给每人一支烟。
然后说:
“老兄,如果你们到外面抽烟,我会很感谢你们。
”员工知道自己破坏了规定,可厂长却没有指责,他们的内心充满了感激。
原因是()
A厂长发给他们每人一支烟,让他们很感动
B厂长学会了让别人尊重自己
C只有尊重别人的人,才会赢得别人的尊重
D厂长没有打算制止不良违规行为,反而在鼓励员工抽烟
4.某中学生在街上打磁卡电话时,一时打不通,就把公用电话摔坏了,这名中学生的行为属于()
A合理的发泄B不尊重社会的行为
C地球是“大家”,家庭是“小家”D危害公共安全的行为
5.下面古诗启示我们()
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”
人类要与自然和谐相处
人类要尊重自然
尊重自然的核心是保护环境
保护环境,人人有责
A
B
C
D
6.情境体验:
在公交车上,你看到有老人或小孩上车时
你会:
理由:
星期天,你在公园游玩时,看到有人乱扔垃圾时
你会:
理由:
第十课第1课时诚信是金
教学时间:
第十六周第二课时总第21课时备写:
王婧婧审核:
王权赵憬班级:
姓名:
教学目标:
知识目标:
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚信是中华民族的传统美德;懂得诚信是人立身之本,诚信无小事,诚信是金。
能力目标:
学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等,并简单应用相关信息,能够清楚地讲述生活中的诚信故事;正确认识不诚不信所带来的伤害;初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观:
懂得诚信的重要性,树立诚信意识,在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信,逐步养成诚实守信的的良好品质。
教学重点:
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点:
让学生在生活中关注诚信问题,将诚信内化为美德,外化为行动。
教学过程:
一、先学
自学指导:
默读课本115页至118页内容,完成下列问题。
(25分钟)
1.我们为人处世、与人交往,要讲究,即。
“诚”就是、、诚实做事,实事求是;“信”就是外信于人,、、。
2.生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以,但不能,一旦被人识破,他就难以在社会立足,其结果是,也。
3.对人守信、,是诚信的基本要求。
恪守信用落实到具体行动上,即表现为。
4.“做老实人,”是人们崇尚的行为准则,是个人得以立足、事业得以成功的保证。
5.承诺是一件的事情。
我们在没有把握答应别人的要求时,不要,要学会;一旦有所承诺,我们应该。
6.生活是点点滴滴的小事构成的,诚信做人就体现在。
我们做大事的同时也要拘小节,把和有机统一起来。
二、后教:
教师订正答案,学生个别展示,根据情况适当讲解重难点。
(5分钟)
三、反思:
四、当堂训练(10分钟)
1.下列关于“守信用”的话题,哪一句是正确的?
( )
A有些小事情讲不讲信用都没有关系 B守信用要体现在我们日常生活的点滴小事中
C守信用往往吃亏,我们还小,守不守信用不要紧的
2.下列言行不是言而有信的行为是( )
A答应了别人的事一定要做到 B答应了别人的事又做不到,要及时说明原因
C小华打破了班上的玻璃,老师问他是谁打破的玻璃,他装作一本正经地说:
不知道!
3.下列各种说法中,正确的一项是( )
A学习是我自己的事情,不需要跟别人合作 B诸葛亮非常聪明,他没有做不到的事
C学生之间的“拉勾”也是一种承诺
4.《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是( )
A言必行,行必果 B、诚实不需要理由
C诚实是一种勇敢的行为,要勇于面对自己的错误
5.“一诺千金”的故事告诉我们的道理是:
( )
A得到某个人的许诺需要很多钱,因为什么事都难不倒他 B做事都要讲信用
C它是古代人瞎编出来的,不可能有谁说一句话就要一千元钱
6..西汉初年有个叫季布的人,为人正直,乐于助人,特别讲信用。
凡答应了的事,无论多么困难,他都想方设法办到。
当时流行一句谚语:
“得黄金百斤,不如得季布一诺。
”
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