教育心理学B练习题.docx

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教育心理学B练习题

第一章绪论

主讲老师：

陈瑾

一.单选题

1．教育心理学研究的内容不包或（D）影响学习的因素

A教育心理学基本理论B学习理论C学习的过程D教育教育政策和法规

2.教育心理学的研究应该多层次，多侧面，不能孤立，片面，割裂地看问题这句话强调了教育心理学研究的（B）

A客观性原则B系统性原则C联系实际的原则D教育性原则

3.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的，有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。

这是教育心理研究中的（A）

A观察法B问卷法C访谈法D经验发

4.1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育学著作《教育心理学》的作者（C）

A夸美纽斯B维果茨基C卡普捷列夫D赫尔巴特

5.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（A）

A桑代克B詹姆斯C冯特D杜威

6.世界上公认的最早的，比较科学而系统的教育心理学专著的作者是（C）

A夸美纽斯B维果茨基C桑代克D卡普捷列夫

二.多选题

1.在教育心理学的研究中，最常用的调查法包或有（ABC）

A问卷法B访谈法C教学经验总结法D案例法E教育心理实验

三．填空题

1.教学育心理的核心是学习心理

2.《学记》这本书里提到了“教学相长”的教学原理。

四．判断

1.教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。

五．简答

1.简述教育心理学研究的指导思想和基本原则

2.学习教育心理学的意义

第二章教育与心理发展

一．单选题

1.遗传决定的创始人是（B）

A霍尔B高尔顿C洛克D格塞尔

2.格塞尔提出心理发展的（B）

A白板说B成熟论C复演论D交互决定论

3.皮亚杰的理论核心是（D）

A最近发展区B生活教育论C复演论D发生认识论

4.提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（C）

A皮亚杰B桑代克C埃里克森D维果茨基

5.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是（D）

A皮亚杰B桑代克C埃里克森D维果茨基

二．多选题

1.皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要感念分别是（ABCD）

A图式B同化C顺应D平衡E原形

一．填空题

1.环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克

五．名词解释

1.心理发展

2.最近发展区

五．判断

1.遗传决定论的创始人是华生

六．简答

1.心理发展的一般规律

2.简述皮亚杰儿童发展的四个阶段

3.如何正确看待遗传，环境，教育之间的关系？

4.影响心理发展的因素有哪些？

第三章学习与学习理论概述

一．单选题

1.认为应该将人的学习区分为知识的学习，技能的学习，能力的学习和品德的学习这四种类型的是（D）

A加涅B林格伦C斯金纳D我国心理学者

2.我国心理学工作者的学习分类不包或（B）

A知识技能的学习B认知策略的学习C道德规范的学习D心智技能的学习

3.是联结学习派的鼻祖（B）

A皮亚杰B桑代克C埃里克森D维果茨基

二.填空题

1.彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为反射学习和认知学习两种。

四．名词解释

1.学习

2.学生的学习

3.一般的学习

4.元学习

三．简答

1.奥苏贝尔对学习的分类

2.人类学习与学生学习相比有何自身特点

3.学习理论研究的意义有那些？

第四章联结派学习理论

一．单选题

1.桑代克的学习理论分为（B）

A顿悟说B试误说C内化说D文化历史说

2.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。

在以下的各选项中。

并不属于这三条“主要学习律”的是（D）

A效果律B准备律C练习律D强化律

3.巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（A）

A狗分泌唾液的原理B饿猫开箱的实验C白鼠走迷的实验D白鼠按压杠杆取食的实验

二．多选题

1.班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程（ABDE）

A注意过程B保持过程C认知过程D动作再现过程E动机过程

2.在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（ACDE）

A直接模仿B间接模仿C综合模仿D象征模仿E抽象模仿

3.根据班杜拉的理论自我效能感的来源不包括（D）

A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒?

D能力水平

三．填空题

1.教育心理学的鼻祖是桑代克

2.经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和华生

3.操作条件反射学习理论的创立者是斯金纳

4.程序教学的关键是精心设置知识项目序列和强化程序强化程序

5.斯金纳的程序教学最先设计的是直线式

四．名词解释

1.效果律练习律准备律

2.正强化负强化P81

3.程序教学P84

4.观察学习（替代学习）

5.效能期待

五．简答

1.如何评价桑代克的学习理论

2.如何评价经典条件反射的学习理论

3.简述程序教学的概念及基本原则p84

4.程序教学的理论依据是什么？

有何优越性？

5.如何进行示范教学

6.观察学习的教学步骤是什么？

六．论述

1.联系自身实际，谈谈如何根据班杜拉的观察学习理论认识和运用示范教学？

第五章认知派学习理论

一．单选

1.苛勒道德学习理论称为（A）

A顿悟说B强化说C内化说D试误说

2.格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（D）

A模拟学习实验B观察学习心理C掌握学习理论D顿悟学习理论

3.托尔曼的理论用公式可表示为（C）

A.R-SB.S-RC.S-O-RD.R-O-S

4.布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（A）

A知识再现表象B动作再现表象C图像再现表象D符号再现表象

5.奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理（C）

A发现学习不是学生学习的主要方式B必须重视元认知能力的培养

C应根据学生的原有知识进行教学D教学要采用先行组织者策略

6.奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（B）

A发现学习B有意义的接受学习C间接学习D机械学习

7.结构—定向教学理论的提出者是（C）

A潘菽B朱智贤C冯忠良D陈鹤琴

8.学习双机制理论的提出者是（B）

A冯忠良B莫雷C黄希庭D林传鼎

二．名词解释

1.完形

2.顿悟

3.类目化活动

4.认知结构

5.发现学习

6.有意义接受学习

7.上位学习

8.先行组织着

三．简答

1.布鲁纳认为发现学习的优点是什么？

2.发现教学模式的特点？

P114

3.发现教学法的基本步骤？

P114

4.简述发现法教学过程中教师的主要任务P115

5.奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应该成为学生学习的主要方式”?

P118

6.简述促进意义学习的基本条件P120

7.简述建构主义教学设计的一般步骤P135

四．论述

1.布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育改革的启示

2.什么是“现行组织者策略”？

结合现实教育教学工作中的启示，分析它的重要意义。

第六章其他派别的学习理论

一．单选

1.1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（A）

A加涅B布鲁纳C奥苏贝尔D杜威

2.加涅的学习理论中最核心的内容是（C）

A学习实质的学说B学习过程的学说C学习条件的学说D学习结果的学说

3.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（D）

A联结派学习理论B格式塔学习理论C认知派学习理论D人本主义学习理论

4.提出开放课堂教学模式的心理学家是（D）

A罗杰斯B马斯洛C罗洛-梅D韦伯（1971年）

二．多选

1.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（DE）

A知识学习法B技能学习C能力学习D无意义学习E意义学习

三．判断

1.人本主义提出，教育目标应该以教师为中心。

学习者

四．简答

1.简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法

五．论述

1.根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。

第七章知识的学习与教学

一．单选

1.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义“叫做（A）

A狭义的知识B广义的知识C语言学知识D人类的知识

2.根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（A）

A知识的识记阶段B知识的理解阶段C知识的巩固阶段D知识的运用阶段

3.对学习内容的直观不包括（D）

A实物直观B模象直观C言语直观D动作直观

4.1920年首创人工概念的研究的是（B）

A霍尔B赫尔C奥苏贝尔D杜威

二．多选

1.知识的应用经历的基本环节（ABCD）

A审题B联想C解析D类化E比较

2.华莱士提出问题解决包括以下阶段（ABC）

A准备B沉思C灵感D计划E经验

三．填空

1.学校智育的核心任务是掌握知识

2.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习概念学习命题学习规则学习问题解决的学习

3.加涅从学习结果角度将知识分为智慧技能认知策略言语信息动作技能态度

4.安德森从信息加工的观点出发，将知识分为陈述性知识程序性知识

5梅耶将知识分为言语知识程序性知识策略性知识

四．名词解释

1.实物直观

2.概念的同化

3.问题解决

4.定势

5.功能固着

6.模象直观

7．言语直观

五．填空

1.陈述性知识获得心理过程看新知识的学习一般要经历联结精加工组织

六．判断

1.程序性知识的表征形式是产生式系统

七．简答

1.为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意什么？

P183

2.问题解决学习的意义？

P185

3.简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。

P192

4.影响问题解决的因素

六．论述

1.结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略

第八章学习策略及其培养

一．单选

1.元认知研究的代表人物是（C）

A加涅B弗赫尔C弗拉维尔D列昂捷夫

2.元认知结构不包括（B）

A元认知知识B元认知情感C元认知体验D元认知监控

3.将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极，自觉的监视和调节。

这叫做元认知结构中的（C）

A元认知知识B元认知体验C元认知监控D元认知概念

4.元认知策略不包括（A）

A目标监控B领会监控C策略监控D注意监控

二．多选

1.专家建议学生使用的组织策略包括（）

A形成概念图B使用分类C运用类推D形成规则（产生式）E构建图式

三．填空

1.学习策略的研究开始于1956年布鲁纳等人的工作。

2.麦卡尔认为，学习策略包括认知策略元认知策略资源管理策略三部分。

3.《学记》这本书里提到了”教学相长“的概念。

学然后知不足教然后知困

四．名词解释

1.元认知

2.认知策略

3.学习策略

4.元认知策略

五．简答

1.元认知训练的内容和实质

2.教学中如何有效培养学生的学习策略？

3.儿童学习策略发展的三个阶段是什么？

第九章动作技能的获得

一．单选

1.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（B）

A凸线式B凹线式C直线式D波纹线式

2.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（A）

A凸线式B凹线式C直线式D波纹线式

3.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进展的速度先后比较一致，那么，此时所形成的练习曲线将是（C）

A凸线式B凹线式C直线式D波纹线式

二．名词解释

1.动作技能

2.练习曲线

3.高原期现象

三．填空

1.根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可以分为连续性动作技能和非连续性动作技能

2.根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可以分为封闭性动作技能和开放性动作技能

3.根据所涉及的骨骼，肌肉以及动作幅度大小，动作技能可以分为精细动作技能和粗大动作技能

4.根据完成活动时是否凭借一定的工具，动作技能可以分为工具性动作技能和非工具性动作技能

5.动作技能形成的标志是达到熟练操作

四．简答

1.熟练操作的主要特征？

2.动作技能形成的标志是什么？

3.为什么动作技能不易忘记？

P253

4.如何开展有效的练习?