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儿童孤独症的小常识
儿童孤独症的小常识
儿童孤独症又称儿童自闭症,与儿童感知、语言和思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关,属于发育障碍。
很多国家对儿童孤独症的患病率进行调查,加拿大为万分之十,美国为万分之四,日本为万分之七。
我国尚未进行流行病学调查,从有关临床病例的统计中发现:
男性发病率高于女性,比例大约为5.1左右。
调查研究发现一些有趣的现象:
儿童孤独症患者的父母具有较高的社会经济地位;在孪生子女中,单卵孪生子中若有1个患孤独症,另一个的患病率高达36%左右,而双卵孪生子中却没有这种现象。
这说明孤独症的发生与遗传有一定的关系。
最新医学研究发现,儿童患者脑中鸦片素含量过多,故常出现孤独、麻木症状和感情交流障碍等。
到目前为止当前有多种病因学说,但究竟是什么原因引起的儿童孤独症,尚未明确。
儿童孤独症常见以下行为特征:
(1)与周围人的情感交流受限,孤独症患儿不同程度地分不清亲人或陌生人,在与人交往过程中,不望对方的脸,回避眼光的接触。
喜欢独处,一人玩反而自在,缺乏同情心。
(2)保持固定生活模式:
对生活环境要求刻板,家具的移动,以至饮食起居的改变都会引起他们情绪变化,比如:
发怒或恐慌,有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方,甚至上厕所用哪个便池都不能改变。
(3)言语障碍,儿童孤独症患者多言,但领会能力低,常用词不当。
发音不正,发出怪腔怪调。
(4)孤独症患儿常坐不住,活动过度,以脚尖走路。
他们的注意力分散,习惯东张西望,或作伸颈、装相等怪异姿势。
一般来说,具有以下三个基本特征,就可诊断为儿童孤独症:
(1)对人普遍缺乏情感反应,严重影响社会性相互作用;
(2)语词性和非语词性交往和想象性活动严重减少;
(3)刻板、重复或仪式性行为,严重约束生活活动。
通过治疗,可减少行为症状、促进发育,常见的治疗方法有:
游戏、拥抱、家庭、药物疗法等。
训子千遍不如培养一个好习惯
“家庭教育最重要的任务是让孩子养成良好的行为习惯,而在培养孩子好习惯的过程中,父母亲掌握正确的方法与技巧至关重要。
”著名青少年教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员这样说。
“许多父母对孩子要求虽多,却不懂得或不够重视家庭教育应从习惯培养做起,更不了解习惯培养的原则与方法。
”孙云晓说。
他认为,教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格。
健康人格怎么形成呢?
要靠在儿童时期养成良好的行为习惯。
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师,家庭教育最重要的任务就是让孩子养成良好的行为习惯。
”
有许多父母曾向孙云晓抱怨:
“我的孩子不可救药了,都说了他800遍,他还是改不掉坏毛病。
”孙云晓回答:
“如果你说他8000遍,他更改不掉。
”为什么?
孙云晓认为,孩子养成一种坏习惯一定有其原因,这时候他需要的是帮助而不是训斥,训多了就成了噪音。
因此他提出,训子千遍,不如培养一个好习惯。
孔子说:
“少成若天性,习惯如自然。
”人在幼时养成的习惯,就像人天生自然固有的一样,难以更改。
“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。
”自己整理书包、不随地吐痰、见了人微笑、孝敬父母、多喝白开水少喝糖饮料等等,孩子这些习惯的养成,会影响他一生的发展。
孙云晓说,习惯培养是儿童教育的核心技术,但很显然,很多父母并没有掌握这门技术。
他研究发现,培养良好习惯一般需要六个步骤:
认识习惯的重要、制定行为规范、榜样教育、持之以恒的训练、及时评估引导、养成良好的集体风气。
“好习惯是号召不出来的,它一定是行为训练出来的。
”孙云晓认为。
他还向父母们传授了培养习惯的技巧:
“培养好习惯要用加法,改正坏习惯要用减法。
”
最后,孙云晓用他总结出的“五元家教法”寄语父母:
父母的家庭教育素质可以归纳为五个元素,即现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。
“将这五大元素融会贯通,你的教子一定会成功。
”孙云晓说。
影响教师一生的100个好习惯
作为一名优秀的教师,如何做个智者,那么影响教师的100个习惯又是什么呢!
今天偶然看这样的文章,转来和各位老师做个借鉴!
教育习惯篇:
做一名智慧的教育者
影响教师一生的好习惯之1:
切记,一个学生一个世界
影响教师一生的好习惯之2:
做一名阳光的教师
影响教师一生的好习惯之3:
教师,请记住学生的名字
影响教师一生的好习惯之4:
教师,要有耐心
影响教师一生的好习惯之5:
要善于换位思考
影响教师一生的好习惯之6:
控制好你的情绪
影响教师一生的好习惯之7:
谈心是一门艺术
影响教师一生的好习惯之8:
毫不吝啬地赞美学生
影响教师一生的好习惯之9:
换个思路激励学生
影响教师一生的好习惯之10:
给“特殊学生”特别的关爱
影响教师一生的好习惯之11:
期盼是更深层的爱
影响教师一生的好习惯之12:
威信:
教育的潜在动力
影响教师一生的好习惯之13:
公正,就是对学生的尊重
影响教师一生的好习惯之14:
做学生的知心朋友
影响教师一生的好习惯之15:
宽容是一种美德
影响教师一生的好习惯之16:
教育需要严格
影响教师一生的好习惯之17:
引导学生相互欣赏
影响教师一生的好习惯之18:
把学生放在第一位
影响教师一生的好习惯之19:
主动问候学生
影响教师一生的好习惯之20:
与家长常沟通
影响教师一生的好习惯之21:
每天反思一下自己
教学习惯篇:
成为有魅力的教师
影响教师一生的好习惯之22:
创新,教出个性
影响教师一生的好习惯之23:
坚持个性备课
影响教师一生的好习惯之24:
不可忽视的课前准备
影响教师一生的好习惯之25:
养成“问课”的习惯
影响教师一生的好习惯之26:
拥有教学的勇气
影响教师一生的好习惯之27:
重视目标性教学
影响教师一生的好习惯之28:
细化你的课堂
影响教师一生的好习惯之29:
提前三分钟进教室
影响教师一生的好习惯之30:
面带微笑进教室
影响教师一生的好习惯之31:
上课要有激情
影响教师一生的好习惯之32:
走下讲台,到学生中去
影响教师一生的好习惯之33:
课堂多预设些“问题”
影响教师一生的好习惯之34:
课堂上,警惕隐性霸权
影响教师一生的好习惯之35:
追求课堂的简约
影响教师一生的好习惯之36:
锤炼你的课堂语言
影响教师一生的好习惯之37:
不可小看教学语调
影响教师一生的好习惯之38:
丰富你的表情
影响教师一生的好习惯之39:
幽默是一种魅力
影响教师一生的好习惯之40:
要有自己的课堂文化
影响教师一生的好习惯之41:
鼓励学牛多提问题
影响教师一生的好习惯之42:
课堂不妨适当“留白”
影响教师一生的好习惯之43:
善待发言错误的学生
影响教师一生的好习惯之44:
尽量不当众批评学生
影响教师一生的好习惯之45:
要形成自己的教学风格
影响教师一生的好习惯之46:
上课决不“拖堂”
影响教师一生的好习惯之47:
作业是一定要布置的
影响教师一生的好习惯之48:
让学生在作业中享受乐趣
影响教师一生的好习惯之49:
经常梳理你的课堂
影响教师一生的好习惯之50:
每天,让课堂改变一点点
学习习惯篇:
做一个完善的人
影响教师一生的好习惯之51:
有颗成为名师的心
影响教师一生的好习惯之52:
听课要学会“品”课
影响教师一生的好习惯之53:
让自己“现代”起来
影响教师一生的好习惯之54:
精彩人生需笔耕
影响教师一生的好习惯之55:
成为博客一族
影响教师一生的好习惯之56:
向周围人学习
影响教师一生的好习惯之57:
做一个善于思考的人
影响教师一生的好习惯之58:
习惯“研究”自己
影响教师一生的好习惯之59:
参与到课题研究中去
影响教师一生的好习惯之60:
读书要“品”书
影响教师一生的好习惯之61:
“嫉妒”是一种进步
影响教师一生的好习惯之62:
练好“三字一话”
影响教师一生的好习惯之63:
教师,不妨跨学科听课
生活习惯篇:
做一个充满情趣的人
影响教师一生的好习惯之64:
读书,是教师的一种生活
影响教师一生的好习惯之65:
要有良好的心态
影响教师一生的好习惯之66:
健康,是人生最宝贵的财富
影响教师一生的好习惯之67:
为生活创造快乐
影响教师一生的好习惯之68:
认识你自已
影响教师一生的好习惯之69:
做自己的心理医生
影响教师一生的好习惯之70:
教师应该有“静”功
影响教师一生的好习惯之71:
管理好你的时间
影响教师一生的好习惯之72:
善待他人
影响教师一生的好习惯之73:
发现别人的优点
影响教师一生的好习惯之74:
帮助别人是一种快乐
影响教师一生的好习惯之75:
从小事做起
影响教师一生的好习惯之76:
有颗感恩的心
影响教师一生的好习惯之77:
今日事今日毕
影响教师一生的好习惯之78:
家庭和工作一样重要
影响教师一生的好习惯之79:
有自己的精神空问
行为习惯篇:
做一个有品位的人
影响教师一生的好习惯之80:
精神饱满地投人每一天
影响教师一生的好习惯之81:
学会倾听自己
影响教师一生的好习惯之82:
善于发现自己
影响教师一生的好习惯之83:
着装要有时代感
影响教师一生的好习惯之84:
做一个有品位的人
影响教师一生的好习惯之85:
语言要有亲和力
影响教师一生的好习惯之86:
培养观察力
影响教师一生的好习惯之87:
学会倾听
影响教师一生的好习惯之88:
教师,要有“约束感”
影响教师一生的好习惯之89:
要求学生做到的,自己要先做到
影响教师一生的奸习惯之90:
微笑是最美的语言
影响教婀一生自勺好习惯之91:
注重自己的仪表美
影响教师一生的好习惯之92:
敢于认错是一种美德
影响教师一生的好习惯之93:
切忌,要遵守承诺
影响教师一生的好习惯之94:
学会尊重
影响教师一生的好习惯之95:
教育,就是一种服务
影响教师一生的好习惯之96:
说话要“真”“实”
影响教师一生的好习惯之97:
学会规划自己
影响教师一生的好习惯之98:
学会真诚地赞美
影响教师一生的好习惯之99:
真诚地帮助同事
影响教师一生的好习惯之100:
清理好自己的办公桌
希望我们每个老师都做个智慧的教育者、成为有魅力的教师、做一个完善的人、做一个充满情趣的人、做一个有品位的人!
重视小学生心理健康 让每个孩子快乐成长
据了解,忽视儿童心理健康是当前家长普遍存在的一个误区。
他们错误的以为,小学生不懂事就不会有心理问题,事实上心理疾病近年来有明显低龄化的趋向。
根据数据显示,我国有20%的儿童有抑郁症状,其中4%的儿童被诊断为临床重症抑郁。
重症抑郁最大的潜在危险是自杀行为,这便是现在青少年自杀事件不断发生的重要原因之一。
这些问题不能及时解决,将会对这些学生的健康成长产生不良影响,严重的会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。
剖析当今小学生生活的社会现状,就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。
他们大都是独身子女,父母的溺爱,加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱,使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格,且依赖思想特别严重。
同时他们又正处在身心发育时期,对任何新事物感到新奇,电视游戏的惊险刺激,他们都想去尝试模仿,但他们又缺乏理性的判断能力,脑海里还没有形成正确的表象,只是随着自己的意愿行事,遇到顺心的事就开怀大笑、遭受一丁点的挫折就萎靡不振,甚至还与家长闹矛盾。
而家长在此时若缺乏正确的引导,缺乏与孩子的沟通、交流,那他们在心理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象;在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化;在知识学习上往往出现时好时坏的现象;与同学的交往上也存在着难以相处的局面。
其实,学生碰到问题而产生的忧愁苦闷,都是心理问题的表现。
因此,我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作,增强他们心理健康的意识,促使他们正确对待自我、学习与生活,从而有效地促进学生人格的健全发展,更好地帮助学生健康成长,快乐成长。
针对这些现状下面我谈几点我粗浅的看法:
一、给学生一个自信
德国教育家第斯多惠曾经说过:
“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。
青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。
而爱是开启孩子心灵之门的钥匙,爱又是相互的,老师只有爱学生,才能得到学生的尊敬和爱戴。
教师对学生的爱是一种丰富多采的精神食粮,爱需要沟通,老师的赞美和鼓励则是沟通的桥梁。
给予学生肯定和赏识,不仅让学生得到心理上的满足,而且能增强学生的自信心。
融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。
这样学生就会乐于接近你,向你敞开心灵的大门,说出自己的真实感受。
当老师微笑地走上讲台,用明亮有力的眼神注视着每一个学生,学生就会觉得老师在注视着我,老师重视我,尤其是一些学困生,老师更应让他们感觉自己并没有被冷落,从而挖掘学生的心理潜力,使他们树立起学习的信心。
因而给胆怯的学生一个鼓励的目光;一个自信的微笑;一个“你能行”的暗示,让他们战胜自卑的心理,与同学们平等相处,以竞争、乐观的精神面貌共同参与学习。
二、自我教育时常抓
开学一星期后,我为了调动学生的学习热情,活跃班级的学习气氛,实行“这星期我当家”的制度。
每周一个值日班长,让每一个同学都尝试“当官”的荣耀和责任,值日班长采用轮流或竞争上岗的形式。
首先,有竞争者自我介绍,接下来就怎样管理班级所采取的一系列措施给大家呈现,一周后班会课上利用五分钟时间给大家做一个总结,再由同学表扬其优点,指出其不足,勉励其他学生在以后的工作中能再接再厉,更加出色。
一月后评比一个最佳班长,且可以再延续当一周的班长,这样一来,学生的积极性充分调动起来了,都争先当上值日班长为快。
同样,学习委员等其它职务(包括组长)也是如此。
我还大胆放手,主题班会也由小组承办,课余时间与他们确定好主题,把握尺度,内容、形式都由他们自己定,他们主持。
同样每月评出一个最佳小组,并给予适当的小奖励。
这样学生在具体的工作中真正体会到了工作的辛苦,同时也让学生增强自我管理的能力,增添班级的青春活力。
除此之外,利用晨会课的时间开展读书乐活动,充分拓宽学生的知识空间,还培养了学生积极大胆、善于表达的综合能力。
为了获得更广博的知识,我们积极主办心理健康手抄报、心理健康黑板报等,逐步培养了学生的生活自理能力和行动自律的习惯。
让学生自己来想,做自主思考的主人;让学生自己来学,做自主探索的主人;让学生自己来做,做实践的主人;让学生自己来管,做管理的主人;让学生自己来创,做创造的主人。
三、多方结合的心理渗透
在教学中,教师充分运用心理辅导的原则,在各科教学中渗透心理教育。
尽可能多的尊重每个学生,千方百计维护学生的自尊和自信。
在教学过程中必须关注学生的情绪,重视学习习惯的培养,激发学生的学习兴趣,并运用积极的评价方法,让学生尽量体验成功的快乐。
学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据,结合自身教育、教学的内容、要求等特点,建立相应的心理素质教育培养目标,使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进,并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益,充分挖掘学校各科教学中蕴含的丰富的心理教育因素。
《思品》课,只要时时刻刻结合学生的生活实际来讲解,如“遵纪守法”、“学会守信”等内容和学生的思想品德有机结合起来。
我想只要老师处处挖掘学生的闪光点,及时赞美和赏识,我们的学生个个都是可造之才。
四、办好家长学校
由于小学生年龄小,自控能力差,他们的不良行为经常会反反复复出现。
因而培养学生良好的道德品质,不仅要靠学校老师的主观努力,更要靠家长和社会的密切配合和大力支持,几方面结合对学生进行多方位的教育,通过分析、比较哪种是对的、哪种是错的,进而辨真伪、明方向。
五、融入大自然
学校心理健康教育也是帮助学生克服心理困扰,发展健康心理的有效途径。
学校开展丰富多彩的校园文化活动,创设让学生情感产生共鸣的情境,让学生在实践活动中体验,培养和发展良好的心理品质。
由于外界因素的干扰,加上家庭成员的影响,个别学生显得过于娇嫩、自私,甚至冷漠。
因而仅靠学校的课堂教学是远远不够的,应根据学校的实际情况组织学生走出课堂,走向社会这个大舞台。
精心组织有趣的课外活动,在实践中来验证、体会、运用所学的知识,调适学生身心健康的艺术、文化、体育、智力等活动,让学生在活动中加强同学的友谊,锻炼学生适应社会的能力,进而加强心理健康教育的培养,促使学生养成良好的道德品质。
每年清明节“祭扫烈士墓”,让学生知道我们今天的幸福生活来之不易,是无数先烈用生命和鲜血换来的,我们时时缅怀他们,更加勤奋学习,把祖国建设得更美好。
同时组织学生观看爱国主义题材的影片、录像,引导他们观察、思考影片中主人公的言行,写好观后影评,教育学生学习英雄人物的高尚品质,从小树立崇高的理想,做一个对国家、对社会有用的人。
且学校每年都开展“体育节”、“科技节”,锻炼学生的身体素质,挖掘学生的聪明才智,在活动中增强学生的心理素质。
小学是一个人心理形成的朦胧阶段,小学教育在重视文化素质教育的同时必须重视心理健康教育。
我们以赏识教育为理念,让学生信心飞扬。
如果每个教师把“开心教学,愉快学习”的赏识教育理念运用到实际教学中,从给学生一句温暖的问候、一张甜甜的笑脸、一个信任的眼神、一次热情的鼓励开始,认真地倾听学生的心声,平等地尊重学生的感受,悉心关爱、真心赏识每一个学生,激发学生的学习兴趣和求知欲望,形成宽松、和谐的环境氛围,让学生产生在校学习的幸福感、认同感。
总之,现代教育迫切需要我们教育工作者多了解一点儿童心理健康的知识,善于捕捉教育的契机,讲究教育的艺术,通过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。
它不仅能使我们的工作开展得得心应手,而且还能为促进学生身心健康做出有益的贡献。
但愿我们的老师人人都能成为青少年心理健康的“保健医生”。
我们应该本着“学习着,快乐着”的理念,从关注学生的心灵入手,将心理健康教育融合在日常的教育教学中,让学生在快乐学习的同时,促进了学生身心的健康发展。
同学们:
我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末,悠闲的大人们在家中看电视,你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里,你们会表现出各种各样的问题。
时下,你们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题:
(1)学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给你们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。
(2)交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。
(3)与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长,使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至痛哭流涕,足见其心理上压力之大。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:
抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是:
过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
看这样的一个案例:
洛虹是独生女,12岁,父母都是知识分子,视其为掌上明珠,爱护备至,期望极高。
洛虹生性活泼,聪明伶俐,上学后成绩一直十分优秀,不仅父母,老师同学也都非常欣赏她,对她很是推崇,洛虹本人也意识到自己的出色,很自负。
然而,正当大家都对洛虹满怀信心时,她却遇到了一个不小的麻烦,六年级上学期期中考试时,她正好重感冒,为了不耽误考试,她仍坚持来校参加了全部考试。
由于身体不好,复习准备不足,加上心情紧张,结果考试成绩很不理想,不仅史以来第一次掉下前十名,而且数学甚至才七十几分,给她以一记学生打击。
这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少,逐渐怕见老师和同学。
后来发展至整天躺在床上,再不愿去上学了。
家长开始还没怎么在意,只是一般地安慰她几句。
直到后来见她不愿去上学,他们才着急起来。
问孩子究竟怎么了。
洛虹说不清楚,只是一味地流眼泪。
父母把她带到医院作检查并无身体异常。
其实,她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。
直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子,精神受到严重挫折而造成的。
而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大,生活一帆风顺,以至意志薄弱承受挫折能力太差。
造成的。
可见,情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。
由此可以联想到马家觉事件。
甚至学生的自杀、出走等等事件。
其实这些都是心理的问题。
造成这些心理问题的原因是多种多样的,有的是环境千万的,有的是教育方法千万的。
有的是社会影响的等等。
比如一个小孩长期在棍棒下长大的。
就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。
其实每一个问题学生,造成这个样子都是有一定原因的。
其实大多是心理因素造成的。
智障到底在我们这样的学校是极少的
今天我想说的是我们的学生,普照遍存在的问题。
一个是自信心的培养的问题。
另一个就是注意力的培养。
其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。
希望能有点用。
有个小故事
一块钢板的价值
在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说,大意是,一块普通的钢板值5美元,如果把这块钢板制成马蹄掌,它就值10.5美元,如果做成钢针,就值3550.8美元,如果把它做成手表的指针,价值就可以攀升到25万美元。
那么,一块钢板值多少钱呢?
纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。
罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟,这里的孩子逃学、打架成风,有的还偷窃、吸毒,非常难管,长大了也鲜有能找到体面工作的。
而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔·保罗――他的小学校长。
皮尔·保罗想尽办法劝孩子们回到课堂,劝他们不要打架,劝他们要有理想,但都无济于事。
最后他想到了给孩子们看手相。
当罗尔斯伸着小手走向讲台时,皮尔·保罗展开他的小手,说:
“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。
”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。
因为从小到大,只有奶奶让他振奋过一次,有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。
从此后,罗尔斯记下了这句话,并坚信它。
他的衣服不再沾满泥土,他不再产污言秽语,他总是挺直腰杆走路,他成了班长。
在以后的四十多年里
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