第五课情绪卡片.docx
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第五课情绪卡片.docx
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第五课情绪卡片
第一课我的兴趣爱好
活动目标:
1.通过不同角度的评价,认识自己的优势与不足,
2.充分利用自己的优势,将自己的不足转化为积极向上的动力,形成良好的自我意识,做到悦纳自己。
3.学会正确对待别人对自己的评价,能虚心接受不同的意见。
活动形式:
通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节,让学生充分地参与活动,发挥学生主体地位,让学生在体验中感悟收获
活动过程:
1、导入
谜语:
什么动物早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,傍晚用三条腿走路?
离我们最近的往往是最难认知的。
我们在整个人成长的经验过程中,可以不断地认知天地万物,增长经验,但唯独难以认清我们自己。
2、活动一趣味心理测试
为了了解自己的内心,我们先来做两个简单有趣的心理测试。
测试一:
时入寒冬,加上服饰潮流趋势,在街上看到戴帽子的人越来越多。
根据心理学家的研究显示,从每个人戴帽子的方式,可以观察出一个人的个性哦!
A、将帽沿往上或往后退把额头露出来。
B、帽子用力向前拉,使眉毛和眼睫毛都被帽沿遮住。
C、戴的端端正正,四平八稳。
D、当帽子戴好后,再向左拉或向右拉。
测试二:
你最喜欢哪种颜色?
凭你的直觉,从红色、黑色、黄色、粉红色、绿色、蓝色、紫色、棕色这8种颜色中,选出你喜欢的颜色。
透过你喜欢的颜色可以看到隐藏的你。
你们觉得这个测试准吗?
(进行简单点评,过渡至活动二)
3、活动二自我认识——你了解你自己吗?
从屏幕的评语中,挑选几个你认为最符合自己性格特点的“个性评语”。
如:
精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐、懒惰、有进取心、整洁、嫉妒、虚荣、自卑、消极等。
雾里看花——同学眼中的我
(1)确定评价对象
(2)从屏幕的评语中中挑选最符合他(她)的个性评语。
(3)将个性评语交给评价对象
真情告白——教师眼中的我
对比三份评语,思考:
我与“我”的碰撞
“自我认识”=?
“别人眼里的我”,你如何处理这个不等式?
(学生自我辩解发言、评论者发言、教师发言)
4、活动三——认识自己以后该怎么办?
初步认识自己以后去思索“我要怎么做?
”这个环节主要是以学生为主体,听取更多学生的声音,让他们加深对自己的认识,引导学生要用实际行动去成就自己。
第二课创新学习快乐多
活动目的:
1、了解什么是快乐学习,什么是幸福生活?
能联系实际生活举例说一说。
2、引导学生发现和感受快乐情绪,学会做一个开心的人,保持良好的心境,形成乐观向上的性格。
3、能充分调动学生的积极性,让大多数同学亲身参与其中,能引起学生情感的共鸣,达到潜移默化的教育效果。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、引入主题。
师:
快乐无疆界,快乐无处不在。
快乐学习,幸福生活,生命永恒的话题。
热爱学习,热爱生活,快乐学习,幸福生活主题班会现在开始。
师:
那快乐学习、幸福生活究竟是什么?
我们身边有吗?
同学们你认为快乐学习、幸福生活是什么呢?
能举例说一说吗?
二、理解主题。
(一)快乐学习。
1、学习小组组内说一说,然后组织交流。
2、课件播放:
什么是快乐学习?
(1)把学习看成是一种乐趣,你的人生会更丰富多彩。
(2)学习成为乐趣,学习就会成为学习的动力,就能激励自己前进。
(3)把学习看成是一种追求,一种愿望,一种兴趣,一种义务,一种责任,你就会咬着牙挺过去,在挺的过程中锻炼了自己的意志和思维能力。
3、师:
通过刚才的学习,你能联系你的学习实际举例说一说什么是“快乐学习”吗?
4、课件出示“快乐学习”的小故事,学生自主阅读。
5、小结:
快乐学习是一种态度,一种理念,更是一种学习方法。
(二)幸福生活。
1、学生组内先讨论、交流什么是幸福生活?
2、课件播放:
什么是幸福生活?
(1)引用著名演员范伟的一段经典台词:
幸福就是——我饿了,看见别人手里拿个肉包子,他就比我幸福;我冷了,看见别人穿了件厚棉袄,他就比我幸福……
(2)播放生活中一些幸福的画面,学生感受幸福。
3、师:
你幸福吗?
请举例说一说。
4、课件播放“幸福生活”的小故事,学生阅读。
5、小结:
一个人的生活怎么样,取决于他对生活的态度。
三、升华主题。
1、玩游戏:
快乐传真。
玩法:
请两组同学,每组6~8人,两组同时进行。
每组的第一个同学用动作和表情来表示一种快乐的心情,然后传递给下一个同学,依次传下去,看哪一组传得又快又准确。
2、快乐歌。
全班齐唱:
如果感到快乐你就拍拍手
四、活动总结。
1、师生交流:
通过本次活动,你对快乐学习,幸福生活有了那些新的认识?
2、全班齐呼:
让我们快乐学习,幸福生活吧!
第三课朋友真给力
活动目的:
通过小品、朗诵、讨论等形式的活动使学生体会到友谊是世间最美好的情感之一。
从讲述名人的友谊到身边的友情,使学生理解什么是真正的友谊,从而帮助学生更好的处理还人际关系。
活动过程
(一)同学们,人生什么最温暖?
不是寒冬的炉火,不是三月的春风,而是友谊。
这种感情,能融化冰雪,胜过烈火,给人们以无穷的智慧和力量。
人的一生,没有得到真正的友谊,是贫瘠的一生,荒凉的一生,像没有绿色生命的土地,像没有枝叶和花朵的枯树。
世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
那与你我同在的“朋友”把春的温暖、春的活力注入每个人的心田,可是朋友在哪呢?
今天我把她请到了我们中间。
朋友:
同学们,你们好!
我是朋友。
其实我们可是老相识了。
因为我就生活在你们中间,每天都陪在你们的左右,给你们带去无数美好的东西,不信吗?
请听诗朗诵《友谊》
《友谊》
友谊是一缕和煦的阳光,照耀着我们的心灵。
友谊是一束绚烂的花儿,装点着我们的世界。
友谊是一只强健的手臂,在困难中助我们一臂之力。
友谊是一句亲切的话语,把我们从苦闷中解脱。
友谊是一串和谐的音符,奏响我们的生活的乐章。
友谊是一条心灵的纽带,连接着你我他。
友谊是一段甜美的回忆,让我们满怀对未来的希望。
友谊是一坛醇香的美酒,让我们享受快乐的人生!
朋友(乙):
其实我不只存在于同学中、邻里间,我存在于世界的每个角落。
只要有我在,那里就充满着温暖和真情。
请听故事《不让一个同学掉队》
《不让一个同学掉队》
朱自清在学生时代就是个诗歌迷。
一天下午,按惯例诗友们又该聚会了,可是眼看太阳就要下山了,朱自清才气喘吁吁地出现,身后还跟着一个叫李星的同学。
“同学们,李星也来参加咱们的诗社活动了,大家欢迎!
”朱自清激动地说完,带头鼓起掌来。
原来,李星因为功课不好,常挨老师批评。
昨天,他考试又砸了,老师一气之下,不让他来上学了。
朱自清想帮助李星,觉得只要大家多亲近他,多关心他,他一定能赶上来。
于是,朱自清一放学就跑到李星家里,邀请他一起参加诗社的活动。
诗社真是个火热的集体啊!
同学们有的向李星介绍历史知识、人物趣事;有的帮助李星复习功课、写诗作文-----没有多久,李星的学习成绩就赶上来了。
他把自己写的文章送到老师批阅,老师读后,大为吃惊,连声赞叹:
“士别三日,当刮目相看。
看来李星决非不可雕琢的朽木啊”!
从此,李星又回到班上学习,并一直参加诗社的活动。
朋友(乙):
刚才的故事讲的多精彩呀!
在生活中我们每个人都可能遇到困难,都需要别人帮助。
心中有朋友,愿意为别人着想,这是我们人类这个大家庭中不可缺少的生活主题,更是结交朋友的必要条件。
主持人(甲):
名人之间的故事自然动人,那我们这些普通人,平常的小学生之间的友谊是什么样的呢/请看小品《友谊的萌发》
《友谊的萌发》
登场任务:
主人公:
珊珊-----女:
活泼开朗,乐于助人
佳佳-----女:
刚转来的新生,文静内向
珊珊的爸爸
故事背景:
某日小学的六年级,这是一个温暖的大家庭,就在六年级3班,有个女生叫珊珊,她为人开朗大方,乐于助人。
有一天……
要上自然课了,班里新转来的同学-----佳佳却没有自然课用具,她非常着急,这时,教室门口来了一位叔叔,他是佳佳的同桌珊珊的爸妈妈,他来给姗姗请病假,并拿来一袋自然课用具请老师交给佳佳。
这是怎么回事?
原来自然课需要的用具佳佳没有,姗姗头一天热情地答应帮她准备一份,不巧今天姗姗病了。
但是她没有忘记这件事。
拿着姗姗妈妈送来的用具,佳佳很感动,放学了,他打听了姗姗的地址去看望她---------从此,她俩成了好朋友。
朋友(乙):
在同学有困难的时候,姗姗真诚的给予帮助,在自己不能上学的情况下,还请爸爸把用具送到学校,她说到做到,遵守着自己的诺言。
她以她的真诚守信交上了新朋友,她的行动也正说明了真诚守信是交友的第一准则。
真诚就是真实诚恳,没有一点虚假,首信就是讲信用。
假如姗姗不是诚心诚意地想帮助别人或者答应别人的事根本不去办,不讲信用,你想她会交上朋友吗?
同学们,你也一定希望拥有朋友,这并不难。
以真诚的心对待别人,不要夸口,而是根据自己的能力许下诺言,答应别人的事就要做到,如果有特殊情况不能做到应向对方讲清楚原因,对方不仅能理解你,更能感受到你的诚意。
主持人(甲):
是呀!
我也做了一个小小的调查,前段时间老师留的作文题目是《我的好友》,全班有很多同学写的是赵娜
一个同学这样写:
去年夏天不小心脚骨折了,赵娜来看我,答应天天放学来给我补课。
大家学习都很忙,我没指望她能来。
她真的天天都来。
不畏酷热炎炎,一直坚持到我上学。
赵娜的真诚守信令我万分感动,他是我最好的朋友。
另一个同学这样写:
在我的抽屉里珍藏着七个彩色纸鹤。
那次手工课上,赵娜的纸鹤折得漂亮极了,我真羡慕,因为我怎么也折不好。
赵娜看到我很着急,答应帮我折,我以为她是为了劝我说说罢了,没想到第二天她真的给我带来了七个颜色不一的精美的小纸鹤。
也许赵娜并不知道我把她当做了自己的朋友,不知道我珍藏着纸鹤,但他的确是我的好朋友,他那么真诚。
他那么信守诺言------
朋友(乙):
是呀,想要找到我,不在豪言壮语,不在伟大的举动。
俗话说:
种瓜得瓜,种豆得豆。
同样,你播种真诚守信,收获的将是无价的友谊。
不信去试试看。
主持人(甲):
我也送大家一句话;真诚守信是友谊诞生的基石,也是友谊永葆青春的秘诀,更是友谊周围灿烂的光芒。
下面我们展开一个关于朋友的讨论有请我们班金牌主持李博涵
同学们大家好!
今天,在这个难得的日子里,我们在相聚朋友论坛节目中。
我是金牌主持李博涵
李:
我相信朋友这个词大家不会陌生。
那我要问问大家了,你认为什么是朋友?
准确的说朋友的定义是什么?
(同学甲、----------)
李:
好了,同学们对朋友的了解认识还挺棒!
涵盖了很多方面。
那你们都有自己有自己的真心朋友吗?
{有}
李:
你们的朋友是什么样的呢?
(同学甲、----------)
俗话说:
“近朱者赤,近墨者黑”,你认为交什么样的朋友才有益呢?
孔子:
“益友者三,损友者三,友直、友谅、友多闻,益矣;友便辟、友善柔、友便佞,损矣。
”,也就是说----------孔子是以“人品”和“知识”这两个标准衡量朋友的,你认为自己的择友原则是什么?
(同学甲、----------)
李:
根据同学所说我觉得应遵循以下原则:
A顾全大局,能受委屈B见多识广,终身受益C志趣相投,互相体恤D互助互补,共同进步
李:
下面再讨论一个话题,你的朋友做的什么事让你记忆犹新呢?
(同学甲、----------)
李:
我们来谈一个敏感话题:
异性之间有真正的朋友吗?
应如何把握界限与分寸?
(同学甲、----------)
李:
在与异性同学交往时,应心地坦诚,自然大方,应把握感情的分寸,要热情而不轻浮,大方而不庸俗,讲究仪表谈吐,讲究文明礼貌。
李:
最后问大家交友应注意什么?
(同学甲、----------)
李:
今天呢,我们对朋友这个话题进行了讨论,我想大家受到的启发一定不少吧!
希望各位同学珍惜学生的生活,能够互帮互助,团结一心。
好了,同学们,我们这期朋友论坛到此结束了,下期再见!
朋友(乙):
听了这么多,大家对我的认识更深刻了,那么你和我成为朋友了吗,下面我们进行交友能力自我测试及鉴定:
看看你是不是有很强的交友能力。
请在你认为”是”的一项的序号上打“√”:
(1)、除了父母或兄弟姐妹,你是否还有一个可以互诉衷肠的知心人?
(2)、你有两个以上交了多年的老朋友吗?
(3)、除了同龄人外,你是否还有一些忘年之交?
(4)、当你遇到意外事故时,你是否能轻而易举地找到一个朋友帮你解难?
(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?
(6)、遇到节假日,你是否常会想念朋友们?
(7)、朋友邀你去玩时,在一般情况下,你是否会找点诸如“最近我太忙”之类的借口婉言谢绝?
(8)、朋友遇到困难(如生病)时,你是否会主动去表示关心?
(9)、你是否经常用打电话或写信的方式,同远方朋友保持较为紧密的联系?
(10)、每过一段时间,你是否会增加新朋友
(11)、你交往的目的不是为自己获得某种“方便”,而是纯粹为了赢得友谊吗?
(12)、你正忙时,恰遇朋友来访,这时你仍会热情接待吗?
(13)、除了赠送礼品,你还有更多增进友谊的方法吗?
(14)、当你遇到不幸或感到寂寞时,你会走出家门向朋友诉诉苦吗?
计分:
一个“√”为1分,累计总分。
总分如达到12分以上请举手,恭喜你你有很强的交友能力。
9—11分请举手,你有较好的交友能力。
6~8分,请举手你尚能维持朋友的友谊。
5分以下请举手,你的交友能力很差。
无论在天涯,无论在海角,我的心都会陪伴在你的身旁。
无论在何时,无论在何方,朋友都为你祝福快乐和健康。
合唱《朋友》
班主任(讲话):
同学们,今天的班会中,老师也受到了喊大的教育,从你们的活动中老师看出你们长大了,知道什么是对的,什么是错的,什么是真朋友,什么是假友谊,还有一个多月你们就毕业离开老师和同学们步入新的学校,老师真心的希望在你成长的道路上一直有真诚的朋友相伴。
我们即将迎来充满竞争的世纪,同时更是一个需要广泛联系和密切合作的世纪。
让我们学会交往的技巧,把握交友的尺度和掌握交友的原则,真正使朋友成为生活、学习的第二个老师。
愿我们拥有更多的知心朋友!
愿我们的友谊地久天长。
第四课外面的世界真精彩
活动目标:
1、引导学生明辨是非,对网络资源正确地加以取舍应用,取其精华,去其糟粕。
2、增强上网的文明意识和安全意识,自觉构筑抵制不良信息冲击的“防火墙”。
3、正确认识网络环境对自身生活的意义及影响,呼吁学生文明上网,健康上网,使他们具有较强的独立性和适应性,促其全面发展和健康成长。
活动过程:
提到“防火墙”这三个字,我想同学们肯定不会陌生,你家的电脑安装“防火墙”了吗?
你的QQ是几号?
你的梦幻西游升了几级?
E-mail、BBS、博客等新鲜的名词都出现在了我们日常的生活中,在网上冲浪成为了许多学生课余的一大爱好。
是啊,网络给我们的生活带来了新的变化,有了网络,信息传播更快了,人们的生活更丰富多采了。
可是,网络在给我们带来便利的同时,也给带来了许多问题和困惑,给老师、家长们带来了许多的困扰和无奈。
今天就让我们以主题班会的形式,一起来探讨网络这把双刃剑。
“想说爱你不容易——文明上网,从我做起”主题班会现在开始。
(一)众说纷纭话网络
1、走进网络真精彩。
主持人:
请同学们说说自己在网上都做了些什么,有什么收获?
同学自由发言
2、网络祸害多。
网络丰富了我们的生活,也给我们带来了危害,请同学说说网络的危害。
请同学自由发言
3.网络游戏毒害青少年的心灵
多数同学都玩过网络游戏游戏并不是不能玩,而是要适度更要选择。
玩游戏要把它作为一种休闲娱乐,不要沉溺于游戏中,不要玩暴力游戏等,否则,游戏就如电子海洛因一样,会使人越来越难控制好自己,越陷越深,最终难以自拔。
荒废学业,甚至酿成悲剧。
请看大屏幕。
(观看录象)
第五课情绪卡片
活动目标:
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。
活动方法:
游戏法,表演法,情景教学法
活动过程:
步骤一、课前谈话:
今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢?
(高兴、紧张、害怕、快乐……)
步骤二、游戏导入,体会情绪
我们就先来做个游戏吧!
“击鼓传花”。
小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。
(采访:
表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)
步骤三、认识情绪
1、采访:
访问此刻的学生的心情怎样?
?
?
根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。
(板书:
情绪)
2、情绪
生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):
高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样?
(高兴)
从什么地方看出他很高兴?
(板书:
表情、动作、声音)
想象一下,他为什么这么高兴呢?
逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?
想象为什么会有这种情绪?
3、你还能列举出其他情绪吗?
(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)
步骤四、体验、表现情绪
1、游戏一:
摸礼物
老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。
(两个盒子,分别请两位同学上去取)
(盒子一:
小鸭盒子二:
空的)
体验情绪:
你想知道里面有什么礼物吗?
“好奇”的情绪,着急的情绪
手伸进盒子之前“紧张”的情绪,期待的情绪
手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪
拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访,此时的情绪怎样?
他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。
步骤五、情景表演
1、以小组为单位,根据所提示内容,排演心理情景剧。
课件出示提示内容:
当遇到以下情况时,你会有怎样的情绪?
会怎么做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候
(2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候
(3)当你考试拿到好的成绩的时候
(4)当你考试考砸了,父母批评你的时候
(5)当你在付钱的时候,发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,
表演完后,老师对同学们进一步引导,如何在生活中保持快乐的情绪,抛弃不好的情绪。
步骤六:
引导
情绪原来有许许多多,那么,哪一种情绪你希望经常拥有它呢?
(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!
老师先举例自己的一些快乐事情:
如收到小礼物,得到朋友和家人的关心和爱护,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自己生活中值得高兴的事情
步骤
小结:
是啊!
生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对,如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶,知道是用来干嘛的吗?
老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里,把好情绪留在心中。
最后,我们齐唱一首歌都是快乐的.
第六课自主学习巧安排
活动目标:
1.让学生了解做作自主学习业的重要性。
2.让学生了解怎样才能做好自主学习。
活动方法讲授为主,讨论为辅
活动过程
一、自主学习的含义
自主学习的涵义:
自主学习是不同于自学、独立学习和自我调控学习的,它是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方式并通过自我调控地学习活动完成具体学习目标的学习方式。
它是一生中最好的学习方法,主要包括独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督以及灵活运用知识解决问题等。
二、自主学习的重要性
1.发挥学生自主学习,可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标的带着问题去看书学习,查找自己所要问题的答案,再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识,这就让每一个学生都动起来了,发挥了学生学习的主动性和积极性。
例如,在教学上,我们直接在自主学习卡上明确要求学生需要自主学习的内容,而不去让学生自主验证,这样的记忆是不牢固的。
相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
2.发挥学生自主学习,可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们,教育要面向全体学生,发展全体学生。
我们现在所面临的状况是,学习自觉的学生,实际上就是学习主动性强的学生,学习成绩上去了,而那些学习自觉性较差的学生,学习不主动的学生,也就成了后进生。
我们现在发挥学生学习的主体作用,就是要让每个学生变被动学习为主动学习,并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功,从而让他们看到希望和学习的信心。
3.发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现,人类贮存在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能。
要是人类能够发挥一大半的大脑功能,那么可以轻易地学会40种语言,背诵整本百科全书,拿12个博士学位。
所以,我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能,而是要充分相信学生,要充分发挥学生自主学习作用。
三、自主学习的特征
1.学生是在教师指导下自主学习。
传统的教学方式是教师独占讲台,采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式,学生被动地接受知识。
而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习,学生由被动接受知识变为主动获取知识。
在教学方式上,由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。
在教学手段上,指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等),主动构建自身的知识结构和能力结构,自主地完成学习任务。
2.发挥学生的主体能动性。
建构主义特别重视学生的主体地位,认为知识是由主观建构的。
自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索,从而发展学生的自主学习能力。
3.学习的开放性。
自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制,重视学生自主选择学习的时间、地点,自主选择学习的方法、内容,自主制定学习计划,自主进行学习反馈和评价,学习更加开放。
4.学习的合作性。
自主学习虽然具有独立性的特点,但它并不是个人封闭式的学习,与自学有本质的区别。
学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。
在学习过程中进行相互交流、帮助,吸取他人之长,弥补自身之短。
5.学习的创造性。
自主学习不是学生对学习内容的简单复制,而是学生根据自身学习需要,完成知识的再创造。
在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。
四、自主学习的方法
1.提倡不动笔不读书,让自己学会读书
古人说:
“读书贵神解。
”读,就是要求快速通读(朗读或默读)课文,即从提示、标题、正文、注释、练习等总体浏览课文,以辨识文体,了解课文内容大意。
“不动笔不读书”是指读书时要将重要内容和疑惑的问题用符号标画出来,便于理解应用和查考。
标记的符号很多,应根据需要而用,只要突出重点,画得明显,便于鉴别就行,不必画得过多过杂,以免影响课文的洁净美观。
刚开始时,有些“学困生”需要在小组长的带领下逐一画出,然而渐渐地他们也养成了边读书边记录的好习惯。
2.用好自主学习卡.提高自学的效率
要想提高课堂实效,老师要设计、编排好自主学习卡,学生要用好自主学习卡。
同学们做完一天的作业后,就要预习第二天的功课,功课的内容就在老师编制的自主学习卡上和课本上,必须要对照卡上内容,细致阅读课本,了解、熟悉、掌握课本的基本知识、基本问题,重难点知识、不懂问题要打着重号,以便第二天听课时更加注意,也便于和同学重点讨论。
卡上练习能完成的也要力求完成,这样下堂课听课也就做到胸中有数了。
总之,随着课堂改革的不断深入,各学科的自主学习卡也慢慢成形,自主学习
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