初中物理《重力》教案.docx
- 文档编号:24169448
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.11KB
初中物理《重力》教案.docx
《初中物理《重力》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理《重力》教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢?
以下是为大家收集的初中物理《重力》教案,欢迎阅读与收藏。
1、知识与技能
①知道什么叫重力,了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2.过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
3.情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。
1.“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点,g值恒定是有条件。
2.探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
实物教具:
重物、重垂线。
实验器材:
弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
本节课源于生活,不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用,同时使学生感知物理与生活息息相关,激发了学生学习物理的兴趣,因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
让学生自己动手实验,分组讨论,自己总结,突出学习过程的体验,这样使我们的物理更接近生活,更易于学生接受,从而带动学生学习的积极性。
一、观察动画,引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
(一)、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念。
(组内讨论)
(二)、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考,小组讨论,组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视,随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像,并交流讨论,归纳总结G与m关系,一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
(出示例题)两名学生板演。
(三)、重力的方向。
先做演示实验:
用细线把物体悬挂起来,静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线,同时让学生观察:
物体在重力作用下沿什么方向下落?
这样又一次让学生自己去“发现”:
重力的方向是竖直向下的。
再让一位学生利用重锤线进行操作,其他同学分析其工作原理。
学生思考并小组讨论“想想议议”。
(四)、重心。
出示课件,学生阅读思考并进行操作。
通过亲身体验,感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课件,学生思考,交流讨论,指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获,___知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、2、4.
2、目标检测题
重力
1、定义:
地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小:
物体所受的重力跟它的质量成正比.
G=mgg=9.8N/Kg
3、方向:
竖直向下
4、作用点:
物体重心
教案示例:
教学课题第三节重力
教学目标
1.知识与技能:
(1)知道什么是重力,及其方向和作用点.
(2)能用G=mg计算重力的大小.
(3)通过实验,培养使用弹簧测力计测重力的技能.
2.过程与方法:
(1)通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比.
(2)在发现重力与质量关系的规律时,指导学生学会用比值来处理数据的方法.
(3)在重力的运用上,教多的采用学生讨论,给学生展示课外知识的机会.
3.情感态度与价值观:
(1)通过对重力以及其运用的学习使学生___与人息息相关的物理知识.
(2)通过比较简单的探究(重力和质量的关系),让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法.
教学重点重力的三要素
教学难点探究重力和质量的关系,掌握公式G=mg
第三节重力
一、重力G(gravity):
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.
二、重力的三要素
1.重力的方向:
总是竖直向下
2.重力的大小
(1)实验探究:
重力和质量的关系
猜想:
质量越大,重力越大
与表格:
钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比(N/kg)
结论:
重力和质量成正比.
(2)公式:
G=mgg=9.8牛/千克
3.重力的作用点:
质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心,重力的作用点也叫做物体的重心.
4.重力的图示
教学过程教师活动设计学生活动设计
1.创设情景得出:
什么是重力
(1)师:
请大家观看自然和生活中的几个现象.
(2)播放视频:
瀑布、投篮、苹果落地
(3)师:
“水___往低处流?
”、“向上抛出的球___总落回地面?
”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗?
”
(4)请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事.
(5)由前面故事指出:
“地球上的一切物体,都受地球的吸引力作用.”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity).”(在这里,针对善于思考的同学可指出:
重力并不等同于地球对物体的吸引力,但不作深入讲解)
(6)在物理学中,重力用大写的英文字母G表示(英文gravity的首字母).
(7)师:
大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢?
(强调:
地面上以及地面附近所有物体都受重力作用.)
师:
重力作为一种力,它的施力物体是谁?
受力物体是谁?
(8)指出:
重力的施力物体是地球,重力的受力物体是地面附近的物体.(地面附近的所有物体都受重力)观看视频,思考其共同特点:
落回地面.
回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题.
积极举例(跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等).
思考重力的施力物体和受力物体.
2.直观讲解:
重力的方向
(1)演示:
让粉笔由静止自由下落.
(2)演示:
把一物体用细线悬挂在水平铁架台上,把物体抬高后放手,最后竖直悬挂静止.(演示完后___相应___)
(3)师:
从这些现象中,你能猜想出重力的方向吗?
(学生容易回答:
垂直向下)
(4)演示:
如上实验中,把铁架台放在一斜面上,演示此时细线悬挂情况.(演示完后___相应___)
(5)比较两___,得出“重力的方向总是竖直向下的”.(竖直方向即为垂直水平面的方向)
(6)师:
大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平?
(7)介绍水平仪和重垂线的应用.(___)观察粉笔自由下落的方向.
观察悬挂重物的细线静止时的方向.
猜想重力的方向.
观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向,思考竖直向下和垂直向下的区别.
掌握重力的方向为竖直向下,不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”.
知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路.
积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用.
3.实验探究:
重力的大小
(1)演示物体所受重力的`大小可以用弹簧测力计来测量:
把一个钩码(50克)竖直悬挂在弹簧测力计钩上,当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小(约0.49N).
(2)师:
你的体重(质量)是多少千克呢?
你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大?
(3)提出问题:
物体的重力大小和它的质量有什么关系吗?
(看学生情况也可启发学生自己提出)
(4)___学生猜想
(5)___学生分组讨论设计实验方案
和制定表格
(6)请各小组交流方案和表格,帮助总结出实验方案和表格.
(指出应多测几组数据)
(7)请学生分组实验并收集数据.提出要求:
对实验数据进行分析与研究,尝试发现规律.
(8)请各小组汇报实验数据和所发现的规律.
根据情况可提醒学生计算G与m的比值,在表格中补充一列,如:
钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比(N/kg)
0.10.989.8
0.21.969.8
0.32.949.8
0.43.929.8
(9)由实验可总结出:
物体所受的重力跟它的质量成正比,比值是9.8牛/千克(用g表示).(对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释)
重力跟质量的关系可以写作:
G=mg
强调:
①在公式中,m的单位需用千克,计算出的G的单位才是牛.
②g=9.8N/kg,表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛.
③质量是物体所含物质多少的属性,重力是地球对物体的作用,是一种力.在近地面范围内,重力是质量的9.8倍左右,但比如在月球上,物体所受引力约为地球上的1/6.(举例:
宇航员的称重___;播放宇航员月球行走的___.)
(10)师:
请同学们计算自己的重力?
(指出平时所说的体重其实是质量)
(11)师:
请大家想象一下,要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子?
播放宇航员在失重状况下的生活场景.掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法.
根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大.
积极猜想物体的重力大小与质量的关系.能提出:
物体质量越大,所受重力越大.
分组讨论实验设计方案,以及所需记录的物理量,并且根据方案制定实验表格.
积极交流实验方案和表格,如:
钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N
认真实验并记录数据.认真分析研究实验数据,总结发现规律.
通过计算G与m的比值发现规律:
G与m的比值基本上是一定的,即G与m成正比.
理解和掌握重力和质量的计算关系.
理解质量和重力的区别.
掌握用公式计算重力的方法.
充分想象重力消失后的各种场景.体会重力作用的重要性.
4.简单介绍:
重力的作用点
(1)物体所受重力的作用点叫做物体的重心.质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心.
(2)举例(课件):
找出正方体、球、直尺的重心.
(3)请学生想办法用一个手指托住一把直尺(图),观察手指所在刻度.
(4)(根据学生情况适当补充,可放在扩展资料中)重心的应用:
重心越低,物体越稳,如不倒翁.掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点.
用一个手指托住直尺,观察手指所在刻度可知重心在尺子___,从而体会重心的概念.
5.重力的图示举例:
试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示.
(目的在于通过作重力的图示总结所学内容:
重力的大小、方向、作用点)通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾.
6.总结:
探究生活中运用重力的事例___学生讨论(进一步激发学生的兴趣,并且可从中获得及时的教学反馈情况.)积极思考重力在生活中运用的例子,能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论,体会重力与世界的息息相关.
课后作业练习册相应内容;小论文:
“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”
教学反馈
(1)由于学生已知地球对物体有吸引力,所以对重力的存在直接能接受.
(2)在没有进行辨析前,很多学生确实会把质量与重力划等号.
(3)学生参与思考和动手的部分较多;学生展示自己平时课外知识的机会较多,比如关于失重、不倒翁等的讨论.
模板,内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 重力 初中 物理 教案