哈尔滨学院教案_精品文档.doc
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授课教案
课程名称:
小学儿童教育心理学
院(系):
初等教育学院
专业:
小学教育
授课年级:
04级
教师姓名:
陈威
职称:
副教授
哈尔滨学院编制
说明
1、本教案是课程教学的总体设计方案,必须按要求填写、打印。
此教案经审核合格者,挂在校园网上,以便资源共享和质量监督检查;
2、一门课由几位教师共同任课,可以共同设计和共用一个教案;
3、本教案设计分两个层次,课程总体教学设计和对各章的教学设计方案,各章的“教学日程及课时分配”到节即可;
4、本教案第1页至第2页,每门课填写一份,第3页至第7页,每章填写一份;
5、本教案设计必须按要求规范填写,内容可以反映专业特点。
哈尔滨学院授课教案
课程编号
07013013
课程名称
小学儿童教育心理学
授课专业
小学教育
授课对象(年级)
04级
授课教师
陈威
职称
副教授
课程类型
必修课
大学通修课();专业基础课();专业课(√)
选修课
通识教育课();专业限定选修课();专业任意选修课()
授课时间
2005年——2006学年(秋)季学期
教材名称
小学儿童教育心理学
编者
郭德俊
出版社
中央广播电视大学出版社
课程教学
总学时数
34学时
学分数
2学分
学时分配
课堂教学32学时;实践教学2学时
多媒体授课的课时比例
60%
考核方式
考试:
笔试(√)口试()机试()
考查()
其他()
教
学
目
标
1.通过本课程的教学,使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基本心理规律,特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律,并能据此进行教学设计、教学评价。
2.树立正确的教育观、发展观和儿童观,能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象,主动创设有利于有效学习与有效教学的环境,增强学生作为教师的自我调节意识,为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。
部门认证
注:
表中()选项请打“√”
项目
内容
备注
课
程
内
容
提
要
一、教育心理学概述
二、学习心理
三、学习的动力机制
四、知识的获得与应用
五、问题解决与创造性
六、技能的形成
七、教学设计的心理学问题
八、课堂学习管理
九、品德的形成与培养
十、教师心理及卫生
重
点
难
点
分
析
重点:
⒈现代学习理论;⒉学习策略;⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发;⒋概念与原理教学;⒌迁移的实质与理论;⒍影响问题解决的因素与儿童创造性的培养;⒎动作技能与智力技能;⒏教学设计的心理学问题;⒐课堂学习管理;⒑品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题;⒒教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展;⒓小学教师心理健康的维护。
难点:
⒈现代学习理论及对教育实践的启发;⒉学习策略的应用;⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发;⒋儿童创造性的培养;⒌教学设计的心理学问题;⒍品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题;⒎教师威信的维护和发展;⒏小学教师心理健康的维护。
联
系
实
际
⒈学习动机的培养与激发;
⒉概念与原理教学;
⒊儿童创造性的培养;
⒋教学设计的心理学问题;
⒌课堂学习管理;
⒍学生品德的形成与培养
⒎教师威信的维护和发展;
⒏小学教师心理健康的维护。
主
要
参
考
书
⒈陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
⒉万云英主编《学校教育心理学》,人民教育出版社
⒊韩进之主编《教育心理学纲要》,人民教育出版社
⒋张大均主编《教育心理学》,人民教育出版社
⒌张向葵主编《教育心理学》,中央广播电视大学出版社
⒍沈德立主编《小学儿童发展与教育心理学》,华东师范大学出版社
哈尔滨学院教案
【文科】
周次
第1周,第1次课
授课时间
2005年8月25日/星期四
章节
名称
第一章教育心理学概述
授课
方式
课堂讲授(√);实践课( )
网络教学();双语()
教学
时数
2
教
学
重
点
与
难
点
1、教育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。
2、教育心理学的发展概况
教学环境
多媒体教室
教学
方法
新授
课时
分配
2
教学用具
多媒体课件
教学主要内容
备注
第一节教育心理学概述
一、教育心理学的学科性质
二、教育心理学的研究对象
三、教育心理学的研究内容
四、教育心理学的发展概况
第二节小学儿童教育心理学概述
一、小学儿童教育心理学的研究对象
二、小学儿童教育心理学的性质、目的与要求
三、小学儿童教育心理学的内容
四、小学儿童教育心理学的研究原则和方法
讨论
学习小学儿童教育心理学的意义
学术活动
课程
作业
1、简述教育心理学的学科性质和研究对象
2、试述小学儿童教育心理学的研究对象和内容
3、小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些?
各种研究方法的主要内涵
完成方式
书面版(√)
电子版()
提交时间
9月1日
扩展学习
学生学习质量监控与
成果评价
作业、讨论
必读书目
陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
教学后记
注:
教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
周次
第2周,第2次课
授课时间
2005年9月1日/星期四
章节
名称
第二章学习心理第一节学习的概述第二节现代学习理论
授课
方式
课堂讲授(√);实践课( )
网络教学();双语()
教学
时数
2
教
学
重
点
与
难
点
1、学习的含义
2、小学生学习的特点
教学环境
多媒体教室
教学
方法
新授、自学
课时
分配
2
教学用具
多媒体课件
教学主要内容
备注
第一节学习的概述
一、学习的含义
二、小学生学习的特点
三、小学生学习的类型
第二节现代学习理论
一、行为主义学习理论
(一)巴甫洛夫的经典条件反射学说
(二)桑代克的联结说
(三)斯金纳的操作性条件作用
(四)班杜拉的社会学习理论
第一节生自学为主
讨论
1、小学生学习的特点;2、各理论学说对教学的指导意义
学术活动
课程
作业
1、名词解释
学习、顿悟、强化、自我效能感
2、小学生学习的特点与类型有哪些?
3、简述桑代克的试误说及启示。
4、论述格式塔的顿悟说的实验、观点及启示。
完成方式
书面版(√)
电子版()
提交时间
9月8日
扩展学习
学生学习质量监控与
成果评价
作业、讨论
必读书目
万云英主编《学校教育心理学》,人民教育出版社
教学后记
周次
第3周,第3次课
授课时间
2005年9月8日/星期四
章节
名称
第二章学习心理第二节现代学习理论
授课
方式
课堂讲授(√);实践课( )
网络教学();双语()
教学
时数
2
教
学
重
点
与
难
点
现代学习理论的各理论的主要观点,评析及其启示(对教学的指导意义)
教学环境
多媒体教室
教学
方法
新授
课时
分配
2
教学用具
多媒体课件
教学主要内容
备注
二、认知学习理论
(一)格式塔的顿悟说
(二)布鲁纳的发现学习
(三)奥苏伯尔的接受学习
(四)建构主义学习论
三、人本主义学习理论
写小论文
讨论
各理论学说对教学的指导意义
学术活动
课程
作业
1、名词解释
发现学习、意义学习、先行组织者
2、建构主义学习理论的主要内容
3、评述人本主义学习理论
完成方式
书面版(√)
电子版()
提交时间
9月15日
扩展学习
学生学习质量监控与
成果评价
作业、讨论、论文
必读书目
陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
韩进之主编《教育心理学纲要》,人民教育出版社
教学后记
周次
第4周,第4次课
授课时间
2005年9月15日/星期四
章节
名称
第二章学习心理第三节学习策略
授课
方式
课堂讲授(√);实践课( )
网络教学();双语()
教学
时数
2
教
学
重
点
与
难
点
1、学习策略的含义及分类
2、影响小学儿童掌握学习策略掌握的因素
3、小学学习策略教学
教学环境
多媒体教室
教学
方法
新授
课时
分配
2
教学用具
多媒体课件
教学主要内容
备注
一、学习策略的实质
二、小学儿童的学习策略
三、小学儿童学习策略的掌握
讨论
如何训练小学儿童的学习策略
学术活动
课程
作业
1、名词解释
学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略
2、为了保证有效复述,学生在学习过程中应注意哪些方面?
3、小学生常用的精加工策略有哪些?
4、影响学习策略掌握和运用的因素。
5、学习策略教学应遵循哪些基本原则?
如何训练小学儿童的学习策略?
完成方式
书面版(√)
电子版()
提交时间
9月22日
扩展学习
学生学习质量监控与
成果评价
作业、讨论、论文
必读书目
陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
韩进之主编《教育心理学纲要》,人民教育出版社
教学后记
周次
第5周,第5次课
授课时间
2005年9月22日/星期四
章节
名称
第三章学习的动力机制
授课
方式
课堂讲授(√);实践课( )
网络教学();双语()
教学
时数
2
教
学
重
点
与
难
点
1、动机、学习动机的含义
2、学习动机与学习目的、学习效果的关系
3、学习动机的理论
4、学习动机的培养与激发
5、情绪对学习的影响及调节情绪的策略
教学环境
多媒体教室
教学
方法
新授
课时
分配
2
教学用具
多媒体课件
教学主要内容
备注
第一节学习动机概述
一、动机
二、学习动机
三、学习动机理论
四、学习动机的培养和激发
第二节情绪与学习
一、情绪、情感与感情
二、情绪对学习的影响
三、调节学生情绪的策略
- 配套讲稿:
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- 哈尔滨 学院 教案 精品 文档