最新部编人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案.docx
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最新部编人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案
《奇怪的大石头》教案
课题
奇怪的大石头
课型
新授课
设计说明
在教学中,我注重在“读中发现”,在“读中品味”,在“读中感悟”,在“读中升华”,设计这节课时,我通过指名读、小组读、比赛读、接力读等多种形式来体会语言的情感,在读中理解,读中体验,读中感受人物的优秀品质。
学前准备
1.搜集、了解关于李四光生平的故事、资料。
(师生)
2.预习生字,读懂课文,制作名人卡片。
(学生)
3.制作关于冰川推动巨石移动的多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
学习重点
学习课文生字。
朗读课文,初步感知课文大意。
学前准备
1.搜集关于李四光的图片、资料。
(教师)
2.自学课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话激趣,导入新课(用时:
5分钟)
1.师:
大家都喜欢玩捉迷藏的游戏吧?
说一说你的感受。
2.引出课题:
李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏,而且还有重大发现呢。
这节课我们就来学习《奇怪的大石头》。
3.课件出示李四光的图片,让学生认识李四光。
1.交流玩捉迷藏时的快乐,谈不容易被人发现的技巧。
2.齐读课题。
学生质疑:
如“大石头为什么奇怪?
李四光和这块大石头有什么关系”等。
1.李四光是我国著名的_____家。
他的著作有。
二、初读课文,解决字词(用时:
15分钟)
1.引导学生读课文,提出要求:
标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字,相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
4.课堂检测生字识记情况。
1.自由读课文或同桌之间互读。
一边读一边标记生字。
2.和老师一起正音,注意“坑”是后鼻音,“秦、震”属于前鼻音。
3.和同组同学一起交流识记方法,如在识记“纪”时,要注意右边是“己”,不是“已”;“旅”和“旋”易混,可采用写一写,数笔画的方法记住。
4.游戏:
猜一猜我叫什么?
(方法:
同桌之间一人描述生字相关信息,另一人猜。
)
2.给下面的生字注音。
坑()考()
秦()域()
遗()震()
三、整体感知,理清脉络(用时:
15分钟)
1.引导读文,提出要求:
课文的主要内容是什么?
2.理清课文脉络。
要求:
想一想这篇课文主要讲了几件事?
阐述一下每件事的主要内容。
1.分段读课文。
学生边读边评价。
2.概括课文的主要内容。
3.小组内互相交流,理清顺序,最后阐述每件事的主要内容。
3.用一段连贯的话说一说课文的内容。
四、课堂书写,布置作业(用
时:
5分钟)
1.指导书写生字。
2.布置作业:
练写生字。
3.把优秀作业向全班学生展示。
1.师生交流生字的写法。
如:
“秦”
为“上大下小”的上下结构,“著、藏”为“上小下大”的上下结构,然后把重点放在部件比例的大小上。
2.练写,小组内比一比,看谁写得认真,结构合理。
4.抄写生词。
旅行考察秦岭震惊遗迹
教学反思
由那块奇怪的大石头入手,能激发孩子的兴趣,接着直接抓住重点词句,在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。
在教师努力创设的情境中,使孩子们受到一种感染,使他们对李四光产生一种崇拜的心理,这才是学生与文本平等对话的意义所在。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,感受人物美好品质。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
学习重点
了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的,体会作者是怎样把内容写具体的。
学前准备
制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、朗读回顾,导入新课
(用时:
5分钟)
1.与学生合作,分角色朗读课文。
2.引导回顾:
这篇课文的主要内容是什么?
3.过渡:
李四光取得成就的原因是勇于探索,作者是怎样把内容写具体的呢?
这节课我们来继续学习。
1.几名同学分角色朗读。
评价:
读的怎样?
读出了什么语气?
2.回顾概括《奇怪的大石头》这篇课文的主要内容。
二、分段学习,深入理解(用时:
20分钟)
1.指名读第1自然段。
组织学生讨论:
为什么用“李四光是我国著名的地质学家”作为课文的开头?
2.指导学生朗读第2自然段,引导学生思考:
李四光对石头产生了怎样的兴趣?
说明李四光是个怎样的孩子?
3.引导学生分组读第3~9自然段,引导学生思考:
在文中李四光一共提出了几个问题?
从李四光提出的这些问题中,你能体会到李四光具有哪些优秀品质?
4.组织学生情境朗读(在课件中出示一块大石头,为表演老师的同学准备一把椅子和一副眼镜)。
5.引导学生读第10自然段,组织学生讨论:
李四光的这一发现有什么样的影响?
你从中得到了什么启示?
1.读第1自然段,讨论课文第一句话的作用。
如从“这是课文的总起句,课文的内容都是围绕这句话来写的”等方面展开讨论。
2.读第2自然段,找出说明石头“怪”的关键词,交流。
组内讨论李四光是个怎样的孩子。
3.读第3~9自然段,思考李四光一共提出了几个问题?
并讨论李四光善于动脑、勤于思考,乐于提问等优秀品质。
4.情境表演,学生评价。
5.读第10自然段,组内交流:
李四光取得的成就是他自己勇于探索、不断研究、执著追求的结果。
5.“孤零零”一词说明什么?
6.课文中省略了李四光和爸爸的对话,请你按提示完成对话内容。
李四光:
爸爸,今天我在玩捉迷藏游戏时,发现一块特别大的石头,您见过吗?
爸爸:
当然见过,爸爸像你这么大的时候它就在那儿了。
李四光:
爸爸:
李四光:
爸爸:
7.课文对李四光“打破砂锅问到底”的描写,表现了他怎样的精神品质?
()
A.善于思考、执著追求
B.任劳任怨、无私奉献
C.见义勇为、大公无私
三、体会方法,练笔交流(用时:
10分钟)
1.引导学生分段读课文。
2.思考:
作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的?
1.分段读课文。
2.小组交流讨论。
(交流的内容:
如在介绍人物品质时,可以用一些具体的事例来描写,而且要写的具体,才能有说服力。
)
8.小练笔。
用一件事突出人物的一项品质。
四、课堂小结,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.教师小结:
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
2.阅读选读课文《做风车的故事》。
阅读《做风车的故事》,思考小牛顿有哪些精神。
板书设计
教学反思
由于李四光生活的年代距孩子们生活的年代久远,再加上文中出现了许多专业名词,使得孩子们对课文的学习不是非常感兴趣,这样势必造成对课文的理解不够深刻。
为了让孩子们很好地把握课文的思想感情,我从课题“奇怪的”入手,以引起孩子们的兴趣。
于是我又临时加入了一个环节,针对学生喜欢的部分进行重点性地想象练说。
这样一来,学生由一个局外人一跃成为故事的主人公。
想象练说活动进行得很成功。
这样既培养了学生想象的能力,又对课文有进一步的理解和感悟,课文的重、难点突破得很顺利。
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