苏教版三年级数学教案上册全册教案1.docx
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苏教版三年级数学教案上册全册教案1
两位数除以一位数(首位能整除)
教学目标:
基本掌握整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。
通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较,明确算理。
教学重难点:
在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。
教学准备:
小黑板
教学过程设计:
一、复习
1、表内除法口算
2、复习除法笔算的格式
3、导入新课
二、新授
1、教学40÷2
2、教学46÷2
3、练习
4、教学笔算46÷2
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
四、课堂小结
五、作业
出示小黑板计算。
9÷2=
指名板演。
提问各部分名称。
出示课题:
除法
出示场景图。
观察场景图,说说知道了什么。
出示第一个问题:
平均每个男孩买多少枝?
学生口答算式,老师板书:
40÷2
先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。
组织全班交流。
明确:
4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20。
出示第二个问题:
平均每个女孩买多少枝?
学生口答算式,老师板书:
46÷2
先用小棒摆一摆,想一想结果是多少,然后和同桌交流。
组织全班交流。
明确:
每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起来是23枝。
板书口算的想:
40÷2=20
6÷2=320+3=23
出示口算卡片,视算。
选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2)46说明竖式的写法,以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问:
2为什么写在商的十位上?
第二个4是怎么来的?
第二个和第三个6分别是怎样来的?
讨论并指名回答。
直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
(1)先独立做前两题。
指名板演。
集体订正。
比一比两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(2)完成后两题。
指名板演。
集体订正。
今天你学到了什么知识?
课堂作业:
P2(3)
作业:
P2(4、5)
学生如果有自己的口算方法也可以,比如先算4÷2,然后再在得数的末尾添一个0。
除法的验算
教学目标:
1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题,理解验算的方法和意义。
教学重难点:
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备:
幻灯片
教学过程设计:
一、复习
二、新授
(1)教学没有余数的除法验算
(2)教学有余数的除法验算
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题的第一组
四、作业
校对昨天练习。
出示场景图。
说说你看到了什么?
出示第一问:
36元可以买多少块蛋糕?
列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问:
算得对不对?
你有办法来验证吗?
先和同桌说,再指名回答。
板书乘法验算的竖式,说说12表示什么?
3表示什么?
36又表示什么?
怎么看算对了没有?
指出:
最后一定要和被除数比。
出示第二问:
65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?
试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问:
你是怎样验算的?
板书乘法21×3的竖式。
结合竖式,提问:
63不等于65呀?
我们算错了吗?
引出剩余的2元要加上去,板书完竖式。
订正试做的题,再结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比,刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方?
先算一算,再看看每组中的两道题有什么联系。
课堂作业:
P4
(2)
作业:
P4(1剩下两组、3、4、5)
练习一(第一课时)
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算,及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算;
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备:
小黑板
教学过程设计
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算
二、综合练习
1、做P5(3)
2、做P5(4)
3、做P5(5)
三、小结
四、作业
做P5
(1)。
直接写得数。
选择几题,说说是怎样算的。
做P5
(2)前两题。
做在作业本上。
指名板演。
集体订正。
说说验算的方法。
先算一算,填一填,再比一比。
提问:
哪个组平均每人收集的节数多?
从这张表中,你还能看出什么?
先独立解决,再进行交流。
注意指导学生观察场景图,图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考,再进行交流,说说解题思路。
提问:
你准备怎样安排这三辆车的座位?
通过今天的学习,你还有什么疑问吗?
课堂作业:
P5
(2)剩下两题。
练习一(第二课时)
教学目标
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略,在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重难点
收集、整理信息,并灵活组合信息。
再进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备:
小黑板
教学过程设计:
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
1、做P6(6)
2、做P6(7)
3、做P6(8)
三、解答思考题
20÷233÷3
40÷263÷3
80÷293÷3
分类口算,整理算法。
49÷4
笔算并且验算。
看图,收集信息。
独立思考后,再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图,收集信息。
独立思考后,再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图,收集信息。
独立思考后,再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
(1)铺垫:
□÷3=23,□可以填几,你怎么想的?
如果□÷3=23……□,第二个□可以填几,你怎么想的?
第一个呢?
(2)铺垫:
□□÷□=21,第三个□可以填几,你怎么想的?
能不能填大于4的数?
为什么?
□□÷□=21……1,□填几,你怎么想?
两位数除以一位数(首位不能整除的)
教学目标:
通过操作,找出新旧知识的联系,基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
教学重难点:
理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备:
幻灯片、小棒
教学过程设计:
一、导入
二、新授
1、教学52÷2
2、教学52÷2的竖式
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题
四、作业
出示情景图。
提出问题:
把52个羽毛球平均分给2个班,每个班能分得多少个?
根据问题列出算式。
在草稿本上试算,说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆,分一分。
交流你是怎么分的?
突出“先分给每个班2筒后,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?
”
借借助学具或画图,体会先要分整筒的,分给每班2筒,余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个,每班再分6个。
每班共分到26个。
说明,52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步,板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想:
5里面最多有几个2。
接下去该怎么算?
打开书本P7先互相说一说,再试着把题做完。
交流。
提问:
十位除后余下1怎么办?
合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。
自己验算一下,看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?
先独立试做前两小题。
指名板演。
集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。
课堂作业:
P8
(2)
晚自习作业:
P8(3前三组)
实际上课时,没有出示情景图。
1、先组织分小棒游戏。
先出示2捆带2根小棒,分成2份,并列式计算。
再出示4捆带2根小棒,分成2份,列式计算。
最后出示5捆带2根小棒,也分成2份,这时让学生交流怎么分。
先分4捆再把1捆拆开(用10根代替1捆)把10根和2根合起来再分。
再列式计算。
2、再教学笔算。
先试算,再交流,指导算法。
强调十位上余下1怎么办?
接着用几除以除数?
商末尾有0的除法
教学目标:
基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。
培养学生的观察能力和思维能力。
教学重难点:
理解不够商1用0占位。
教学准备:
幻灯片
教学内容:
一、复习
二、新授
1、教学62÷3
2、教学62÷3的笔算竖式
3、练习
三、课堂小结
四、布置作业
96÷699÷6
笔算,指名板演。
集体集体订正。
先摆小棒6捆带2根,平均分成2份,怎么分?
口答算式,并计算。
再摆小棒6捆带2根,平均分成3份,怎么分?
先摆一摆,再同桌交流。
指名摆一摆,说说想法。
突出剩下的2根。
口答算式,并写出结果。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
先在草稿本上试算,再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
讨论后明白个位上2除以3,不够商1,要在商的个位上写0。
再说说,为什么个位上要写0,能不能省略?
怎样验算算得对不对?
指名板演。
先试做“想想做做“第1题。
指名板演。
集体订正。
问一问商的个位上的0是哪里来的。
再做后三题。
指名板演。
集体订正。
今天你有什么收获?
课堂作业:
P10(4)
先铺垫20×3的笔算竖式。
除法练习课
教学目标:
巩固除法笔算中的难点和重点。
通过练习,提高正确率和计算速度。
并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重难点:
进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础。
教学准备:
小黑板
教学内容:
一、基础题练习
1、做P10(3)
2、做P8(6)
二、综合题练习
1、做P8(4)
2、做P8(5)
3、做P10(5)
4、做P10(6)
三、课堂小结
先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里。
再在书上改正三道题,指名板演。
出示题目后,先估计第一题的商是几十多。
并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多。
先看图,自己读题。
说说你会解答吗?
先独立思考,再指名提问题。
其他学生口答算式。
先看图,读题。
解答第一问。
说明解答格式。
思考第二问:
怎样安排?
在黑板上列表帮助解答:
先看图,读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
提问:
为什么10顶帐篷还得加上1顶?
练习二
教学目标
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能,同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
根据算题特点,合理选择算法,逐步增强算法选择的针对性和自觉性,同时沟通不同算法的联系,体会其内在的一致性,从而在更高层次上理解算法,提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
教学准备:
幻灯片
教学内容:
一、导入
二、基本题练习
1、做P11
(1)
2、做P11
(2)
3、做P11(3)
三、讲解思考题
四、布置作业
先看懂要求。
独立完成。
集体订正。
先估计得数是几十多,写一写。
选择几题,指名说说是怎样估计的。
再用竖式算出结果,做第一组。
根据估计检验笔算结果是否合理;根据笔算判断估计的结果是否正确。
先看懂题目,独立完成填表。
再观察表格,说说你有什么发现?
交流自己的发现,使同学们体会到钱的总数不变,能买的本数和单价之间的变化规律。
先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问:
为什么男孩会多付8角钱?
这8角钱是几本本子的价钱?
课堂作业:
P11(2剩下三组)
晚自习作业:
每课练P6
复习
(1)
教学目标:
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。
教学重难点:
熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法;在计算时对各种情况进行比较,弄清联系和区别,加深理解,组建良好的知识结构。
教学准备:
小黑板、挂图
教学内容:
一、导入
二、练习
1、做P12
(1)
2、做P12
(2)
3、做P12(3)
4、做P12(4)
5、做P12(5)
三、布置作业
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算,指名板演。
做完后集体订正。
比一比,说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
做两题。
做完后说说验算方法。
看懂题意。
说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
先看图,说说从图中看到些什么。
小组交流,试着提出各种不同的问题并进行解答。
课堂作业:
P12
(2)后两组,P12(3)剩下两题。
晚自习作业:
每课练P7
复习
(2)
教学目标:
进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力。
发展学生的思维能力。
教学重难点:
在练习的同时不仅仅会做题目,还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学准备:
PPT
教学内容
一、做P12(6)
二、做P13(7)
三、做P13(8)
四、做P13(9)
五、布置作业
出示题目,要求先算一算,然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18,让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
先独立完成,再说说是怎样解决的。
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
交流,并选择较合理的方案。
课堂作业:
P13(9)
思考思考题。
晚自习作业:
每课练P8
农村新貌
教学目标:
通过对整幅图的观察,在场景中发现问题、提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。
在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重难点:
学会有序地观察,在观察中自主地发现问题、提出问题。
在交流前先独立思考。
教学准备:
场景图
教学内容:
一、导入课题
二、观察场景图
三、提出问题
四、组织交流
五、课堂小结
六、布置作业
1、对整幅图先进行有序的观察。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
以小组为单位,提出问题。
并把所提出的问题整理出来,写在纸上。
分场景交流问题,出示所交流的问题,并解决问题。
选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
认识整千数
教学目标:
1.使学生经历数数的过程,体验数的发展。
2.初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3.能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。
教学重难点:
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备:
卡片、计数器
教学内容:
一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1.说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的,并读一读。
342501209900327478701
2.说一说已经知道的数位顺序。
1.想一想:
一千一千地数,一千下面是几千?
五千下面是几千?
九千下面是多少?
2.一万是几个千组成的?
3.在计数器的千位上拨3,它表示什么呢?
如果在千位上拨5,又表示什么呢?
4.在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗?
5.请学生在计数器上拨数,其他学生思考:
这些数分别表示多少?
(学生进行拨数)
6.填空:
3个千是()6个千是()5个千是()1个万是()
7.认识数位顺序表
数位顺序表
……
()位
()位
()位
()位
()位
想一想:
从右边起,第()位是万位。
8.你觉得万这个单位怎样?
我们学校大约有1000人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是1万呢?
1.完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听,再请部分学生来读一读。
并思考:
你从这些数据中知道了什么?
3.完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上,然后组织交流。
你还能提出哪些问题?
只要是合理的都行。
4.完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论:
他们两家可能相距多少米?
再组织交流。
这节课我们学习了什么内容?
你都学到了什么?
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数,有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。
这节课的内容学生在二年级时已经接触过,所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。
在练习中,感知“万“。
认识几千几百几十几
(1)
教学目标:
1、使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点:
中间连续有两个0的读法。
教学准备:
卡片、计数器
教学内容:
一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1.想一想:
我们昨天学习了哪个新的计数单位?
2.算一算:
8000-2000=10000-7000=
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
1.师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?
2.继续在十位上拨“5”,它又表示什么?
它和个位上的“2”合在一起,表示什么?
3.继续在百位上拨“6”,表示什么?
与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?
4.在千位上拨“3”,表示什么?
与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?
谁能完整地来说一说?
5.师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?
”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:
这个数是多少?
怎么读?
6.请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。
7.再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?
”请学生试着写一写、读一读。
8.想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?
9.谁能来读一读“3002”这个数?
学生先进行试读,在请学生来读。
能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?
10.读一读:
300430403400(体会:
如果0出现在数的末尾是不用读出来的。
)
1.做“试一试”
先说出数的组成,再写一写,读一读。
学生先独立完成,做完后进行交流,比较。
2.做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写,再读一读。
3.完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成,再读一读。
3745
5160
6030
8002
4.完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先让学生独立完成在书上,再进行交流。
这节课我们学习了什么内容?
你明白了什么?
完成“想想做做”的第6题。
由于这部分内容学生都已经接触过,所以新课进行很顺利,在新授的同时,巩固前面所学的内容。
“0”的读法掌握较好。
认识几千几百几十几
(2)
教学目标:
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点:
0的读法
教学准备:
卡片、计数器
教学内容:
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1.算一算:
2000+2000=4000+1000=
3000+4000=10000-2000=2000+3000=
2.读一读:
21763098900120302300
2003
3.6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一。
3004里面有3个()和4个()。
5个千和4个百组成的数是()。
5个千和4个十组成的数是()。
5个千和4个一组成的数是()。
1.读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2.写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成,再组织交流。
引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。
4.找规律:
让学生先独立完成“想想做做”的第8题,
然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。
5.组数活动:
老师提供3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多?
6.连一连:
书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。
7.课外小知识:
学生自学“你知道吗?
”的课外读物。
自
学后请同学来说一说:
你知道了些什么?
这节课我们学习了什么?
你知道了什么?
完成“想想做做”的第9题。
可以提高要求:
组成读一个零的数;组成不读零的数。
在练习中,让学生把“0”的读法分分类,有助于学生自已归纳已学的知识,使知识系统化。
练习内容较为简单。
比较数的大小
教学目标:
1.使学生通过操作实践和联系实际的活动,会比较万以内数的大小。
2.会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。
教学重难点:
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学准备:
卡片、实物投影仪
教学内容:
一、复习
二、学习新知
三、练习
三、小结
四、作业
1.比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?
324()432324()342
2.一件衣服87元,一条裤子218元,裤子和衣服哪个更贵?
你怎么知道的?
1.出示一台电视机的价格是2530元,一台空调机的价格是3680元,想一想:
电视机和空调机比,哪一台的价格低一些?
2.小组进行讨论。
3.进行交流。
(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超过3000。
所以,2530比3680小。
二是千位上2比3小,2530就比3680小)
4.你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗?
自己先把你的方法与同桌说一说,再组织班级交流。
(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样比呢?
)
5.任意选择两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎样比的。
6.练习:
比大小(并说说你是怎样想的?
)
2380()32802380()2360
2380()82302380()3820
1.做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上,再进行交流。
2.做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米,人造卫星每秒能飞行8000米。
谁飞行得快?
先独立完成,再组织交流。
3.城关小学有学生1036名,林庄小学有学生
890名,哪个学校的学生多?
指名学生说比较的方法,然后完成在书上。
4。
做“想想做做”的第5题。
下面的数各接近几千?
5870401249007104
5003289560448002
学生先相互说给对方听,再在班级里进行交流。
今天这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获?
完成“想想做做”的第4题
作业中出
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