小学数学最新亿以内数的认识和读写教案 精品.docx
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小学数学最新亿以内数的认识和读写教案精品
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学科
数学
年级
四
主备人
第2单元
总第1课时
课题
亿以内数的认识和读写
(1)
使用者
教学目标
1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。
重点难点
教学重点:
掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
教学难点:
理解亿以内数所表示的含义。
教学准备
计数器
师生双边活动(预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流)过程
一、谈话引入
1.引入:
在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
小黑板出示图片及文字。
:
(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。
(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
(3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:
芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据小黑板出示的内容读数。
2.揭题:
今天这节课,我们就来学习比万更大的数。
(板书课题)
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)小黑板出示:
填一填,说一说。
10个一是();10个十是();10个一千是()。
说一说:
每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
读一读下列各数:
2362、1002、8945。
2.认识计数单位:
万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。
提问:
九千再加上一千是多少?
千位满十要怎样?
10个一千是多少?
(板书:
一万)
复备
(2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。
追问:
照这样推想下去,你还能知道什么?
教师适时板书:
10个十万是一百万;10个一百万是一千万。
(3)小结:
今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
(1)学生讨论后,汇报讨论结果。
六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。
(2)写数。
学生尝试写数,小组交流、汇报。
师小结写数的方法:
先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。
(3)即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
(1)学习“数位”。
师:
请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
(出示数位顺序表)
教师适时讲解:
在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
(2)学习数位分级。
明确:
为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。
教师板书,进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
反
思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学科
数学
年级
四
主备人
第2单元
总第2课时
课题
亿以内数的认识
(二)
使用者
教学目标
1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。
重点难点
教学重点:
含有两级数的写法和读法。
教学难点:
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
师生双边活动(预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流)过程
一、谈话引入
小黑板出示以下题目:
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000304000010500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
300500005060000170000
师:
上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
(板书课题)
二、交流共享
1.小黑板出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
(1)认识含有两级的数。
提问:
算盘图上拨出的这个数是几位数?
含有哪几级?
每个数位上的数各是多少?
学生交流后得出:
算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两级,分别是个级和万级;个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。
追问:
个级的计数单位是什么?
万级的计数单位是什么?
这个数由几个万和几个一组成?
先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。
得出结论:
个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由5239个万和5239个一组成。
再问:
万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?
复备
引导学生交流得出:
虽然数字相同,但表示的意义不同:
万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。
(2)学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
交流写含有两级数的方法。
通过交流得出:
写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。
(3)学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论:
万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?
小结:
我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
2.出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
提问:
观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同?
引导学生通过观察发现:
这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
提问:
有些数位上一个数都没有,该怎么写?
提问:
6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候,这些0都应该怎么读?
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法:
先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。
读法:
先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
三、反馈完善
完成教材第12页“练一练”。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
反
思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学科
数学
年级
四
主备人
第2单元
总第3课时
课题
练习二
使用者
教学内容
教学目标
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法,并能正确熟练地读、写亿以内的数。
2.在练习的过程中,培养学生良好审题习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。
重点难点
教学重点:
掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点:
掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。
教学准备
师生双边活动(预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流)过程
一、知识再现
1.复习旧知识。
(1)读出下列各数并说说你是怎样读的:
6300420012546062006200
(2)写出下列各数并说说你是怎样写的:
四十二万零三百
五千一百六十二万五千
2.导入新课。
今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。
(板书课题)
二、基本练习
1.读数练习。
(1)完成教材第13页“练习二”第1题。
小黑板出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的两个数有什么不同。
(2)完成教材第13页“练习二”第2题。
先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。
(3)完成教材第13页“练习二”第4题。
指导学生对题目中的四个数进行分级。
说明:
从个位开始,每四个数位是一级。
说说每个数的组成。
用分级读数法读出题目中每个数。
(4)完成教材第14页“练习二”第6题。
这道题是读生活中的大数。
在读数的同时,教师可以介绍相关的知识,拓宽学生的视野。
复备
2.写数练习。
完成教材第13页“练习二”第3题。
这道题是写整万的数。
先让学生独立写出每个数,再组织交流订正。
三、综合练习
1.完成教材第14页“练习二”第7题。
这道题是写含有两级数的多位数。
练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别,含有两级的数该怎样写,再独立完成。
2.数的意义练习。
完成教材第14页“练习二”第5、8题。
(1)第5题:
让学生独立完成后指名汇报。
(2)第8题:
提醒学生注意单位换算。
四、反思总结
1.巩固知识。
(1)在读、写大数时要注意什么?
(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息?
2.小结。
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
补充练习
反
思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学科
数学
年级
四
主备人
第2单元
总第4课时
课题
亿以上数的认识
(一)
使用者
教学目标
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
重点难点
教学重点:
认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表。
教学难点:
理解十进制计数法的含义。
师生双边活动(预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流)过程
一、谈话引入
1.小黑板出示一下习题。
(1)说说下面各数表示的意义。
309000050670045000000
(2)读一读。
305000076000500
(3)写一写。
一千零六万五百三十万零六百
2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比亿大的数,今天就要一起来学习比亿大的数。
(板书课题)
二、交流共享
1.小黑板出示教材第15页例题3文字及图片。
(1)引导学生读题。
(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?
2.认识亿以上的数。
提问:
二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?
(1)认识亿级的计数单位。
教师和学生一起,用计数器一边拨数,一边读:
一千万一千万地数,10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。
(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿,再照样子填一填。
二亿是2个亿
二十一亿是()个亿
八百一十四亿是()个亿
组织学生同桌互相说一说,再独立完成填空,汇报交流。
复备
3.整亿数的写法。
(1)观察整亿数的
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