知识学习空气教案1.docx
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知识学习空气教案1
空气教案
课
件www.5yk
《空气》教学设计
武汉市武钢六中
郑秀芳
指导教师:
武汉市教育科学研究院
王玲莉
一、设计意图
9年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。
在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。
为此,本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。
通过实验,让学生知道测定空气中氧气的含量的方法,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,教学设计也是为突破这一难点展开。
二、教案
课题
空气(第一课时)
教学目标
知识与技能:
了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成,并知道其主要用途;通过实验,知道空气中氧气的含量。
过程与方法:
通过感受胶头滴管吸水实验,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,知道气体体积的测定的一般方法。
通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神,
情感态度、价值观:
在自主设计实验探究的过程中,体验探究的乐趣,保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
重点
学生自主设计实验,探究空气中o2的体积分数。
难点
初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
教学方法
基于小组合作学习的实验探究。
仪器药品
集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、
水槽、火柴。
红磷、蜡烛。
教师活动
学生活动
设计意图
小实验:
将烧杯倒扣入水中
活动:
展示一个烧杯,并将其倒扣入水中。
设置问题情景:
烧杯里有什么物质?
水为什么不能充满整个的烧杯?
思考
回答:
烧杯是空的
回答:
因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在,初步认识到空气会产生压力,同时引入新课。
回顾:
空气的成分
组织讨论:
你们知道空气中含有哪些物质吗?
这些物质在空气中的体积分数分别是多少?
提问:
在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密?
如何证明它的存在?
根据以前学过的有关知识和生活经验,讨论、交流。
回答:
氧气。
供给呼吸,支持燃烧。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
小比赛:
用胶头滴管吸水
提供:
小烧杯、胶头滴管,水。
组织活动:
看谁吸入的水多。
提出问题并组织讨论:
1、
怎样才能吸入更多的水?
2、
每次吸入水的体积都相同吗?
3、
吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系?
做一做,比一比。
讨论,集体交流。
归纳小结,形成共识,得到启示。
由一个简单的小实验激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。
空气会产生压力,把水压进胶头滴管。
为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
探究活动:
设计实验,用燃烧法测空气中氧气的含量
1、
设置问题情景:
氧气的体积分数是多少,能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢?
2、
组织学生设计实验方案。
3、
组织学生分组实验。
4、
组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。
分组讨论,选择实验用药品,设计实验方案并相互交流。
小组为单位进行实验。
汇报、交流实验成果。
发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。
通过学生自主探究,体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时,可以用点燃蜡烛(或纸张、火柴)的方法把氧气消耗掉,定性的认识测定空气中氧气含量的方法。
在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时,发现新的探究问题。
演示实验:
空气中氧气含量的测定
1、提出问题,选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?
引发进一步探究。
2、介绍可燃物──红磷(展示红磷样品)。
3、介绍实验装置。
4、
演示实验,并组织学生观察实验现象。
5、
利用等待集气瓶冷却的时间,组织学生预测、讨论得出结论。
(多媒体动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象)
熟悉药品、装置。
预测、观察实验现象。
记录实验现象,完成探究报告。
在观察、思考、讨论的基础上进行交流,得出结论。
产生认知冲突,进一步激发探究欲望。
提供资料,启发学生对实验结果作出合理的猜想。
在前面两个小实验的基础上,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,知道气体体积的测定方法。
介绍:
介绍化学史知识
多媒体配合:
介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
倾听
对学生的实验设计做激励性的评价,增强其对事物认识的好奇心、求知欲。
组织学生交流对空气中各种气体主要用途的认识,看图归纳。
交流、看图
查漏补缺
组织学生小结。
提出进一步探究的问题:
1、空气中的各成分是怎样被发现的呢?
2、地球上没有空气会怎样?
谈这节课的收获:
从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。
梳理知识,归纳方法,进行自我评价。
把探究从课堂引向课外,进一步激发学生的探究欲望。
【板书设计】
2.1
空气
一、证明空气的存在
二、空气的成分
氮气(78%)氧气(21%)稀有气体(0.94%)
二氧化碳(0.03%)其他气体及杂质(0.03%)
三、测定空气中氧气的含量
1、用胶头滴管吸水
2、用蜡烛等测定空气中氧气的含量
3、演示红磷燃烧的实验
4、介绍化学史知识
四、空气的用途
【课堂练习】
1、
法国化学家________通过实验得出了空气由________和_______组成,其中_______约占空气总体积的1/5的结论。
2、以下物质可用于准确测定空气中氧气的含量的是(
)。
A.蜡烛
B.硫磺
c.木炭
D.红磷
3、下列用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是(
)。
①切割金属②动植物呼吸③医疗④潜水⑤火力发电
A.①②③
B.①⑤
c.①③④⑤
D.①②③④⑤
4、为了防止食品腐烂变质,在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法。
对于一些易碎的食品,常常充入氮气防腐,原因是
。
5、用氦气代替氮气与氧气混合,可得到“人造空气”。
人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。
因为用空气供潜水员呼吸时,在压强较大的深海里,会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里,当潜水员从深海上升,血液里的氮气将成为气泡释放出来,大量气泡会阻塞微血管,引起病变。
用人造空气可以避免这种问题。
人造空气可以用氦气代替氮气的原因是什么?
课
件www.5yk
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