现代教育思想在线练习.docx
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现代教育思想在线练习
1.第1题
______B_____是以知识为基础的经济,这种经济的内核是知识,外核是对知识的把握和运用。
A.商品经济
B.市场经济
C.信息经济
D.知识经济
2.第2题
____A_____的创始人普罗泰戈拉指出“人是万物的尺度”。
A.智者学派
B.人本学派
C.实用主义
D.科学主义
3.第3题
______A____活动课是我国中小学当前实践教学的主要形式。
A.综合实践
B.社会实践
C.生产实践
D.劳动实践
4.第9题
20世纪90年代,中国政府提出_____B_____,即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
A."双基”目标
B.“两基”目标
C.“双普”目标
D.“两普”目标
5.第10题
1936年美国______C_____公司首次开设创造工程课程,对职业进行创造发明教育和训练。
A.美孚石油
B.联合钢铁
C.通用电气
D.通用汽车
6.第11题
1996年,联合国教科文组织发表_____A_____的报告,报告提出了终身学习的四大支柱。
A.《教育——财富蕴藏其中》
B.《学会生存》
C.《终身教育引论》
D.《学会学习》
7.第12题
知识有两个十分重要的特性,一是知识的___B_____,二是知识的无限增值性。
A.公共性
B.时效性
C.客观性
D.人文性
8.第13题
1896-1903年,杜威在_____D___附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。
A.哈佛大学
B.耶鲁大学
C.哥伦比亚大学
D.芝加哥大学
9.第14题
人本主义教育认为教育最终目的是人的___B______。
A.社会发展
B.自我实现
C.知识发展
D.技能发展
10.第15题
宋代的____D____之学,提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系,并寻求问题解决方案。
A.学用结合B.学思结合
C.学以致用
D.经世致用
11.第16题
实用主义教育的课程论强调_____C______与现实社会的联结。
A.学科知识
B.实践知识
C.课程内容
D.实践能力
12.第17题
实践具有____C____、客观物质性和社会历史性。
A.主观创造性
B.主观积极性
C.主观能动性
D.社会能动性
13.第23题
公民______A_____主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。
A.参与技能
B.合作技能
C.思维技能
D.反思技能
14.第24题
____A_____通过创设生动活泼的教育氛围,运用适合儿童年龄特点的教学方法,激发学生的兴趣,使学生爱学、乐学、会学。
A.愉快教育
B.幸福教育
C.个性教育
D.创造教育
15.第25题
18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建_____A____、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
A.神权专制
B.王权专制
C.贵族专制
D.君主专制
16.第26题
____B____讲:
“民为贵,君为轻。
”汉朝的贾谊更明确地提出:
“国以民为本,君以为本,吏以民为本。
”
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.管仲
17.第27题
1976年,美国政府颁布了____C____,表明美国联邦政府对学习的终身化政策的高度重视。
A.《职业教育法案》
B.《国防教育法案》
C.《终身教育法案》
D.《社区教育法案》
18.第28题
从个体发展角度来看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其_____D______的过程。
A.成人化
B.职业化
C.个性化
D.社会化
19.第29题
______B___在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.杜威
D.马斯洛
20.第30题
1948年的______C______宣告“人人都有受教育的权利”。
A.《世界民主宣言》
B.《世界和平宣言》
C.《世界人权宣言》
D.《世界儿童宣言》
21.第31题
_____D______通过创设各种丰富多彩的社会角色模拟活动,促进学生个体社会化的学习和教育模式。
A.实践-体验教育
B.表演-体验教育
C.模拟-实践教育
D.模拟-体验教育
22.第32题
_______A______的公民教育目标是正义、忠诚、节制、智慧、审美。
A.雅典
B.希腊
C.罗马
D.意大利
23.第33题
中国近代启蒙思想者_____A____创办《新民丛报》,提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。
A.梁启超
B.蔡元培
C.严复
D.龚自珍
24.第34题
杜威的教育理论提倡以____C___为中心,强调学校教育同儿童生活密切联系。
A.课堂教学
B.学校教师
C.儿童活动
D.社会活动
25.第35题
布鲁纳强调学科_______C______的学习,这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。
A.概念知识
B.经验知识
C.知识结构
D.概念结构
26.第36题
我国古代的_____D_____中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。
A.《周髀算经》
B.《开元占经》
C.《黄帝内经》
D.《墨经》
27.第44题
中国当前进行的教育变革中,_____B_______正在成为教育改革的主体。
A.专家教授
B.中小学教师
C.班主任
D.中小学生
28.第58题
蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想,他提出的_____C____思想,为我国德智体美劳全面发展教育奠定了基础。
A.生活教育
B.自由教育
C.五育并举
D.五智并举
29.第59题
2000年4月,在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛,会议通过了______A______。
A.《达喀尔行动纲领》
B.《2000年行动纲领》
C.《全民教育行动计划》
D.《2000年全民教育目标》
30.第60题
______C____指个体在日常生活中运用学得的知识经验处理日常事务的能力。
A.实践活动
B.活动智能
C.实践智力
D.活动智力
31.第7题
学习化社会
学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的产生而出现的,美国教育家哈钦斯认为,学习化社会“是学习、完善和人为目的,所有的制度都指向于这一目的,并成功地完成了其价值的社会”。
即整个社会要从“学校化社会”转化为“学习化社会”,所有机构参与教育,所有成员参与学习。
32.第8题
素质教育
素质教育思想的核心是教育要面向全体学生,促进学生全面地、主动地、生动活泼地发展,现已发展成为我国教育改革的重要指导思想。
33.第18题
STS教育。
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想,强调理解科学、技术和社会三者的关系,重视科学、技术在社会生产、人们生活的应用,其宗旨是培养具有科学素质的公民。
34.第19题
“自由人技艺”教育
“自由人技艺是指符合生来自由人身份的、高贵的技艺。
这种自由指自由民等贵族阶层可以拥有参与政治、进行哲学思考的闲暇,而政治和哲学则被视为真正自由和善的领域。
35.第20题
维持性学习
维持性学习,又称适应性学习,它的功能在于获得已有的知识和经验,以提高解决当前已经发生问题的能力。
36.第21题
实用主义教育思想
实用主义教育思想于19世纪末20世纪产生于美国。
美国教育家杜威(J.Dewey)是它的主要代表人物。
实用主义教育批判传统的教育理论,强调教育与生活、学校与社会的联系,主张在课程、内容、方法以及师生关系上进行改革,并形成一个颇为系统的教育思想体系。
作为一种重要的教育思想,曾对美国以及世界上许多国家的教育产生了广泛而深刻的影响。
37.第22题
科学教
科学教育是面向全体学生,以科学文化知识为基础,以培养和训练学生的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观为目的,全面提高学生的科学文化素质的教育。
38.第45题
创新型国家
创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大竞争优势的国家。
39.第46题
自我导向学习
所谓自我导向学习包含两个基本含义,其一,强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。
其二,学习者本人要知道如何学习,也就是要学会学习。
在自我导向学习中,学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物,而是学习者自主选择的活动。
学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法,要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略,自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。
40.第47题
全民教育
全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。
其宗旨和最终目的是满足所有人的基本学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能,让他们有尊严地生活,并有一定的意识和平相处、共同进步,从而使世界走上可持续发展的道路。
41.第48题
实践教育
实践教育是指围绕学校教育教学活动而开展的实践活动,其主体是教师和学生,客体是与教学内容相关的客观对象,包括自然对象、社会对象和精神对象。
实践教育的目的是让学生理解和消化教师传授的知识和技能,培养学生的动手能力、社会活动能力、发现问题与解决问题的能力,最终达到培养创新能力的目的。
42.第50题
国家创新体系
国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统,主要组成部分是企业(大型企业集团和高科技企业为主)、科研机构(包括国家级科研机构、地方科研机构和非营利性科研机构)和高等院校等。
国家创新体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎,是培养和造就高素质人才的摇篮,是综合竞争力的支柱和基础。
43.第51题
终身教育
终身教育包含两层重要含义:
其一,终身教育是一个人从出生到死亡的一生的教育;其二,终身教育是个人以及社会整个教育的统一综合。
简言之,终身教育是人们在一生中所受的连续的(纵向)、各方面的(横向)教育的全部统合。
44.第55题
基本学习需要
基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。
这些内容和手段是人们为能生存下去,充分发展自己的能力,有尊严地生活和工作,充分参与发展,改善自己的生活质量,做出有见识的决策并能继续学习所需要的。
45.第56题
知识经济
知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济,即以知识为基础的经济。
这种经济的内核是知识,外壳是对知识的把握和运用。
46.第4题
简述杜威的思维五步法的五个步骤。
(1)感到困难(经验情境);
(2)明确困难(产生问题);(3)寻找解决办法(必要的观察);(4)推理分析(展开思考);(5)观察实验(检验思考)。
47.第5题
简述科学教育的主要原则。
(1) 处理好科学教育与社会发展的关系,在充分尊重教育自身规律要求的同时关注社会的发展。
(2)处理好科学教育与人文教育的关系,要充分认识人文教育的重要性,并使之与科学教育更好地结合。
(3)处理好普及与提高的关系,一方面要关注少数精英学生的科学教育,另一方面要面向所有学生进行科学普及教育。
(4) 处理好尊重科学和唯科学主义的关系,一方面要强调科学意识、倡导科学精神,另一方面要防止盲目崇拜、迷信科学的现象。
48.第6题
简述人本主义教育思想的基本内容。
(1)从目的观来看,人本主义教育强调教育的最终目的是人的“自我实现”。
(2)从课程观来看,人本主义教育不再过分强调特定学科的知识结构,不过分强调知识的纯粹性和抽象性,而是将学生的学习和生活联系起来。
(3)从教师观来看,人本主义教育认为教师是对学习者作全面了解并完全信赖他们的人。
(4)从教学观来看,在教学过程中,强调以“学生为中心”,让学生成为学习的真正主体。
49.第37题
简述公民教育的基本内容
(1)培养公民对国家制度、法律制度的合理性认同,主要是以宪法意识为核心的权利意识和义务意识;
(2)培养公民权利与义务相统一的观念;(3)培养民主、平等的现代精神;(4)进行道德教育,使公民具有社会普遍认可的道德行为规范。
50.第38题
简述实施公民教育的主要策略
(1)制定合理的目标体系;
(2)建构全面的内容体系;(3)改进教学方法,提升教育效果;(4)建立可操作的评价体系。
51.第39题
简述素质教育的主要内容。
(1)提倡教育对象的全面性和教育空间的开放性,追求教育价值的多元化;
(2)培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展;(3)重视学生创新精神和实践能力的培养;(4)着眼于学生的终身可持续发展。
52.第40题
简述终身教育思想的主要特点。
(1)从胎儿到坟墓的人生全程教育,时间上贯穿人生全过程。
(2)超越学校围墙的教育,空间上延伸到社会生活的各个领域和各个方面。
(3)自我导向的学习方式,充分激发学习主体的主动性、积极性和能动性。
(4)无所不包的学习内容,以培养完善的人作为教育目标,有助于人的完善的各种学习内容都包含其中。
53.第41题
简述《达喀尔行动纲领》的六大目标。
(1)幼儿的全面保育与教育;
(2)儿童接受和完成免费的和高质量的义务初等教育;(3)成年人公平获得必要的学习机会;(4)2015年前使成年人脱盲人数,尤其是妇女脱盲人数增加50%;(5)2015年以前消除初等教育和中等教育中男女生人数不平衡的现象,并实现教育方面的男女平等;(6)全面提高教育质量,确保人人都能学好,在读、写、算和基本生活技能方面都能达到一定的标准。
54.第42题
简述实践教育的主要策略。
(1)实践教育要始终贯彻全面培养人才的过程;
(2)实践教育需要与理论教学互相呼应;(3)强化实践教育需要提高思想认识;(4)实践教育需要加强教师队伍建设。
55.第43题
简述创新教育的误区。
(1)创新只是少数天才学生的事;
(2)创新只是自然科学的事;(3)创新只是课外活动的事;(4)创新只是智力活动的事;(5)创新只有正面的效果。
56.第49题
简述杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
(1)自主学习三特点:
立体式、大容量、快节奏;
(2)自主学习三模块:
预习、展示、反馈;(3)课堂展示六环节:
预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
57.第52题
简述创新教育的实施途径。
(1)尊重学生的个性发展与创造精神;
(2)营造校园创新环境与创新氛围;(3)构建合理的课程体系,开设专门的创新课程;(4)转变培养模式,改进教学方法;(5)改进考试方式,构建创造性评价指标。
58.第53题
简述西方创新教育思想的特点。
(1)引导学生参与教学环节;
(2)开设研究型课程;(3)要求学生积极参与科研活动。
59.第54题
简述现代教育思想的特征
(1)广泛性和平等性;
(2)终身性和全民性;(3)科学性和法制性;(4)国际性与开放性;(5)生产性和社会性;(6)个体性和创造性;(7)信息化和创新性;(8)多样性和差异性。
60.第57题
简述生本教育的主要特点。
(1)突出学生。
在教与学之对矛盾关系之中,学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学生这个内因起作用。
(2)突出学习。
生本教育过程以学习为中心,在课前、课堂、课后处处突出学生的自主学习。
(3)突出合作。
生本教育强调学生小组学习,要求每位学生都必须在小组内充分发挥作用。
(4)突出探究。
生本教育强调让学生自己主动地进行学习,低入口、大感受、深探究。
教师未批改
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