小学语文四年级下册6 万年牢课堂实录.docx
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小学语文四年级下册6万年牢课堂实录
6.万年牢(课堂实录)
一、课前两分钟讲故事
二、上课过程:
环节一:
交流谈话,激趣导入
师:
你们都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,滋味,讲给大家听听?
生(甲):
我很喜欢吃糖葫芦。
我吃过的糖葫芦有各种味道的,有山楂的,有苹果的,还有圣女果的。
糖葫芦既好看又好吃。
生(乙):
我也喜欢吃糖葫芦。
最后一次吃是过年的时候。
我们家附近原来有人卖,后来搬走了,不知搬哪儿去了。
我好久没吃过了,都要忘记了,现在一说我又想吃了。
师:
是啊,糖葫芦既好看又好吃,看看这些糖葫芦,(点击屏显糖葫芦图片)看着这些糖葫芦,哈哈,有同学都咽口水了。
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。
(板书课题,学生跟着书空练写)
师:
(点击屏显课文插图)这是课文插图。
认真观察图画,结合你的预习所得,说说你从知道了些什么?
还想知道什么?
生(甲):
我知道图画上画的是父亲和女儿,女儿就是课文的作者新风霞。
那是旧社会的事情,因为父亲还留着辫子。
他们在做糖葫芦。
生(乙):
我知道父亲友个绰号,叫做“小辫儿糖四。
”
生(丙):
我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”?
生(丁):
我知道!
万年牢就是糖葫芦!
师:
那把课文题目改作“糖葫芦”吧?
可以吗?
生(思考,语塞。
有人说不可以。
)
师:
我们把这个问题留在脑海里吧!
我想通过接下来的学习,这个问题会迎刃而解。
那么我们就一块儿来好好读文吧。
环节二:
初读课文,感知内容
师:
接下来让我们走进课文,聆听课文朗读,观看视频,看完后说说自己的感受。
(播放视频资源)
生(观看,聆听,有时看看课文)
师:
现在让我们来交流交流听读课文的感受吧!
生(甲):
我觉得父亲做糖葫芦很认真,用料很讲究,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。
我预习的时候没注意到这个地方。
生(乙):
我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。
师:
看来刚才你们在听、看的同时,也认真思考了。
课前预习过课文,刚才又听读了课文,生字词语一定难不到你。
来,读读这些词语吧!
(屏显词语)
生(个别读,齐读)
师:
会读,还要知其意。
你知道哪些词语的意思?
还有哪些词语有疑问?
生(讲述自己对词语的理解)
环节三:
围绕提示,自学课文
师:
这是一篇略读课文,学习之前,我们要先理出自学提示。
阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡,动笔归纳出来,然后交流。
生(甲):
我归纳出来了三个任务。
第一个是:
默读课文,想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情,从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
第二个是:
联系生活实际,和同学交流读后的体会。
第三个是问题泡泡里面的。
师:
很好。
接下来,我们就要根据这三个提示,走进课文,去读去想,然后交流我们读书的收获,以及产生的问题。
(屏显三个提示,将第二和第三个提示并为一个。
屏显自学提示为:
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?
画出相应的语句,想想几次之间有什么联系)生读文,思考,师巡回指导。
环节四:
抓住重点,深入探究
师:
再次读文我们又有了新的收获。
现在我们一块儿围绕自学提示,来交流交流收获吧。
就从第一个问题开始吧。
(①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
父亲是一个怎样的人?
你从哪里读出来的?
)
生(甲):
我认为讲了三件事情。
第一件事情是父亲选材料,第二件事情做糖葫芦,第三件事情是父亲卖糖葫芦。
生(乙):
我认为主要讲了两件事情,一件事情是父亲怎么做糖葫芦的,还有一件是父亲不愿意掺假,辞了工。
师:
你们俩的看法其实是一样的,因为选料就是做糖葫芦的一个过程,而卖糖葫芦,在文中体现出来的就是父亲去那家大字号做工不愿掺假,你们认为呢?
生:
(思索)同意。
师:
“万年牢”这个题目在文中出现了三次。
把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧!
生(甲):
我画的第一个句子是:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
生(齐)同意!
师:
嗯,是这样。
请你继续。
生(甲):
第二个句子是:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
生(齐)同意!
生(甲):
第三个句子是:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”
生(齐)同意!
师:
我们先来看第一个句子。
齐声朗读出这个句子,边读边想:
这句话中的万年牢指的是什么?
(屏显句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”)
生(齐读句子)
师:
这句话中的万年牢指的是什么?
生(甲):
糖葫芦。
生(齐)同意!
师:
万年牢的糖葫芦,是怎样的糖葫芦?
生(甲):
不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。
师:
这样的糖葫芦,是怎样做出来的呢?
生(甲):
糖蘸得均匀。
师:
这是其中的一个原因。
要做出万年牢的糖葫芦,在做的过程中间,父亲还做了些什么?
生(乙):
“父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料。
早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。
煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑。
”
师:
嗯,你用文中的段落作了回答。
是啊,父亲做糖葫芦选料很讲究,红果、海棠要——(示意学生接着说)
生(齐):
“去了把儿和尾,有一点掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。
”
师:
是啊,不仅如此,煮糖的锅也讲究,要用铜锅。
你还从那些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不容易?
生(丙):
我觉得不但选料讲究,整个做得过程都很讲究。
时间爱女要把握得刚刚好。
师:
对。
那我们来看一看,整个过程都做些什么。
生(甲):
“把炉火闷好……”
师:
嗯,闷炉火。
继续往下说。
生(乙):
洗石板
生:
削竹签
生:
洗竹签
生:
晾竹签
师:
一言以蔽之吧?
“准备竹签”。
好,继续往下说。
生:
煮糖
生:
蘸糖
生:
甩糖风
师:
是啊,正是因为在整个做糖葫芦的过程中,父亲——(示意学生接着说)生:
一丝不苟。
生:
认认真真。
生:
细心认真。
师:
对,正是因为父亲的认真实在,所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。
”我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子。
来,齐声读一读,边读边想:
这个句子里的万年牢指什么?
(屏显句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”)
生(齐读句子)
师:
这里的万年牢指什么?
生:
做生意。
师:
怎样的生意?
生:
讲实在的生意。
生:
买卖公平的生意。
生:
走正道的生意。
师:
联系上下文,想一想,走正道的生意是怎样的?
生:
凭着良心作买卖,不做亏心买卖。
生:
不骗人,不掺假,实事求是。
师:
父亲是这样说的,他是怎样做的呢?
阅读第六自然段,画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。
生(默读,勾画)
生:
我画的词语有:
“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”
师:
很好,准确而全面。
文中没有写父亲提篮叫卖生意如何,你认为呢?
为什么?
生:
我想父亲的生意一定很好。
因为他选的材料都是上等的,做得又认真,价钱也公道。
生:
这位父亲的生意一定很火爆。
因为他凭着良心作买卖。
师:
是啊,他的生意一定——(示意学生回答)
生(齐):
万年牢!
师:
它不仅是一位好生意人。
还是一位好父亲。
我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的,也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。
(屏显:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”)
师:
默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么?
生:
做人。
师:
怎样的人就是万年牢的人?
生:
“可靠的人,实实在在的人。
”
生:
“无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”
师:
(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子,一边读,一边想想它们的含义。
生(齐读句子)
师:
这三个句子,分别讲了“万年牢的糖葫芦、万年牢的生意、万年牢的人品”。
通过学习,根据你的理解,给下面三个“万年牢”排序,说说理由。
(屏显:
生意万年牢;产品万年牢;人品万年牢。
)
生:
我认为排在第一的是“产品万年牢”,然后是“生意万年牢”。
因为有了万年牢的糖葫芦,才会有万年牢的生意。
师:
有道理。
那么“人品万年牢”呢?
生:
他刚才可能没想好。
我觉得应该是这样:
首先是“人品万年牢”,然后是“产品万年牢”,最后是“生意万年牢。
”因为有了万年牢的人品,才会有万年牢的产品,才会有万年牢的生意。
生(齐):
同意!
环节五:
随文延伸,认识作者
师:
对,人品的万年牢是保障。
有了万年牢的人品,才能把事情做好。
父亲是这样教育新风霞的,新凤霞做得怎样呢?
我们一块儿来交流交流自己收集到的关于作者新风霞的资料。
生(介绍资料)……
师:
你们收集的材料比较充分。
老师也收集了一些,我们一块儿来看看吧。
(屏显新风霞的资料,剧照)
师:
这些资料,你想到了什么?
生:
新凤霞没有辜负父亲的教育。
生:
新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。
生:
她很坚强,遇到再大的困难也不怕。
不能演出了,她就写作。
生:
我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。
生:
……
环节六:
思考拓展,升华主题
师:
你们谈得真好!
孩子们,你们认为,现代社会,还需要万年牢吗?
联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。
生:
需要。
现在有些商人只顾赚钱,卖假东西。
那天我去书店买书,结果买了本盗版书,字又小,还有很多错别字。
生:
我的回答也是需要。
我觉得《中彩那天》中的父亲就是一个万年牢的人,因为他很诚实。
我还觉得我的妈妈就是万年牢的人。
她答应了我的事情每次都办到了。
生:
……
师:
是的,无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。
课前李怡敏同学讲的故事《海的女儿》,那位美人鱼为了自己的爱人,舍弃自己的生命,那是对爱情的忠贞;妈妈答应了孩子的事情就会办到,是讲诚信。
做人实在、可靠,无论在什么时代都需要。
自古至今,人们一直在赞美这种品行,忠贞不渝的爱情,诚实守信的友情,都离不开它。
让我们都来做“万年牢”!
让我们以这样的名言来激励自己吧!
(屏显句子)
生(齐读句子)“言必信,行必果。
”“与朋友交,言而有信。
”……
师:
这节课就上到这儿。
课后,把自己学了课文的感受以日记的形式,或者读后感的方式,记录下来。
下课。
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