王淑霞六年级下册第三单元主题备课.docx

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王淑霞六年级下册第三单元主题备课

语文第（12）册第（三）单元单元整合

主题

深深的怀念

单

元

课

文

安

排

课本

链接丛书

10《十六年前的回忆》

11*《灯光》

12《为人民服务》

13*《一夜的工作》

《最后一次的讲演》

《彭德怀速写》

《雪落在中国的土地上》

《中国的土地》

《土地情诗》《地之子》

单

元

教

材

分

析

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：

第十课《十六年前的回忆》：

我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：

《为人民服务》：

毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：

《一夜的工作》：

开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。

因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

单

元

学

情

分

析

本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料。

以此激发学生的阅读兴趣，调到学生自主学习的积极性。

本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。

教学本组课文时要尽可能的让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能

单元

单元教学目标

（主要语言训练点）

承载主要语言

训练点的课文

教学实施建议

1.掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。

2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

3.能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。

4.了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

5.感受革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

《十六年前的回忆》

《为人民服务》

阅读教学建议：

1.结合时代背景，理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。

2.阅读《十六年前的回忆》理清文章的顺序，借助父亲被捕前和被捕时的表情，体会人物感情，感受按一定顺序和前后照应写法的好处。

3.借助《为人民服务》联系已有知识和生活实际阅读议论文，体会围绕一个论点展开叙述的好处，并借助第三自然段找出段中的关联词语，理清句和句之间的联系。

4.拓展阅读：

《狱中联欢》《闪动的红星》《在生命的最后时刻》；整本书阅读推荐《小兵张嘎》《小游击队员》

习作教学建议：

1.引导学生在口语交际中试着列简单的提纲，树立正确的“理想观”。

2.指导学生做到表达清晰、有条理。

（六）年级（下）册（第三）单元课时整合计划表

单元主题：

深深的怀念备课人：

王淑霞

课型

教学内容

课时

目标

个性语言训练点

单元预习课

10《十六年前的回忆》

11*《灯光》

12《为人民服务》

13*《一夜的工作》

2

1、会写本单元生字，正确读写词语。

2、正确流利地朗读本单元的课文，初步了解课文大意。

精读引领课

10《十六年前的回忆》+

《灯光》

1

1.揣摩文章的表达顺序。

2.领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

精读引领课

12《为人民服务》+丛书

1

1.理清课文层次，结合具体事例。

2.了解文章是怎样围绕中心论点进行叙述的。

略读实践课

13*《一夜的工作》+丛书

1

领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚

人格的方法。

组文阅读课

《雪落在中国的土地上》

《中国的土地》

《土地情诗》

《地之子》

1

1.了解诗歌的大体内容。

2.学会抓住诗中形象来想象画面，品味语言，体会诗歌的意境。

3.感受诗人的赤子情怀，激发学生对土地对祖国的热爱之情。

口语交际•习作

指导课

我的理想

2

能够流畅表达自己的理想，学会倾听别人发言。

习作讲评课

我的理想

1

能够运用自己搜集的材料来充实习作内容，并学会修改自己的习作。

单元整理课

10《十六年前的回忆》

11*《灯光》

12《为人民服务》

13*《一夜的工作》

1

1.掌握本单元基础知识。

2.理解本单元学习内容。

3.能够迁移运用本单元阅读方法。

整本书阅读课

《红岩》

1

能够提炼主要内容，体会思想感情，了解人物形象。

第1．2课时

《十六年前的回忆》+《灯光》+《为人民服务》+《一夜的工作》

【课型】单元预习课

【课时安排】1课时

【教学目标】

1.熟练掌握本单元的生字新词，有感情地朗读课文。

2.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

3.感受革命传统教育，体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学重难点】

1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

2.体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

从导语中提炼单元主题——深深的怀念，并明确本单元的学习重点：

把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

二、目标定向，自主学习

1.这节单元预习课，就让我们跟随一篇篇文章去追寻革命先烈的理想和信念，缅怀革命先辈，继承光荣传统。

2.请同学们快速浏览四篇课文，边读边圈画出本单元的生字新词，然后想一想课文主要讲了一件什么事？

三、合作交流，点拨指导

1.语言有温度，词语知冷暖。

让我们一起走进词语的丛林中。

出示本单元重点词语，并重点强调容易读错写错的字（粗体字）。

2.阅读是用心灵与文字对话的过程。

相信你读完了这四篇课文，一定有自己的理解，谁来借助下面的提示说说文章的主要内容？

（1）《为人民服务》是一篇（演讲稿），属于论说文范畴。

它是（毛泽东）主席于1944年9月8日在（张思德）同志追悼会上所作的演讲，讲述了（全心全意为人民服务）的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

（2）《一夜的工作》从（工作劳苦）和（生活简朴）这两个方面叙述了周总理一夜的工作情景，表现了周总理（一丝不苟）、（鞠躬尽瘁）的伟大精神。

3.本组课文所展示的一幅幅难忘的历史画面——李大钊在刑场上视死如归；郝副营长在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲；中南海里周恩来办公室彻夜的灯光，一定都让你感慨良多，那就把你印象深刻的语段读给大家听一听吧！

（1）小组内朗读，其他同学提意见。

（2）全班汇报朗读，每组选派一名代表进行朗读展示，评选最佳朗读者。

四、全篇感悟，重点语句做批注

五、质疑问难，习作放题

1.在预习过程中我的疑问有___________________________。

2.通过预习，我感受到了____________________。

3.从文章表达上，我发现了___________________________。

4.理想是人生导航的灯塔。

这些革命先辈为自己的理想而不懈奋斗的故事给了我们很多触动，那你的理想是什么？

你为什么有这样的理想？

你打算怎样去实现自己的美好理想？

先细心想一想，准备在习作课上交流。

【作业布置】

1.抄写本单元的生字新词。

2.把自己感受深刻的段落多读几遍。

【板书设计】

十六年前的回忆

理想

深深的怀念

灯光

为人民服务

一夜的工作

第3课时

《十六年前的回忆》+《灯光》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.能够用自己的语言概括文章主要内容。

2.理清文章的叙述顺序，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

3.进一步学习抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法，感受李大钊忠于革命的伟大精神。

【教学重点】

1.理清文章的叙述顺序，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

2.进一步学习抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法，感受李大钊忠于革命的伟大精神。

【教学难点】

能够感受并理解李大钊坚贞不屈、大义凛然的革命情怀。

【教学过程】

一、初读质疑，以学定教

1.一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

今天，就让我们一起走进革命志士李大钊的英雄故事，齐读课题——十六年前的回忆。

2.读完课题，你有什么疑问吗？

（引导学生从“回忆”入手进行思考）

汇报所得

二、整体感知，重点品读。

1.梳理文章主要内容2.从这几件事情中你感受到了一位怎样的革命者形象？

最让你感受深刻的是哪一部分？

请细心阅读被捕前、被捕时、法庭上这三部分并完成下列表格，感受李大钊的革命者形象。

三、合作交流，随文得法。

交流是思维的碰撞，智慧的绽放。

我们结合刚刚完成的表格来共同交流。

1.被捕前：

（1）“那年春天……埋头整理书籍和文件。

”（课件出示）指生朗读。

从对父亲的动作描写中你能说说父亲为什么而忙碌吗？

（2）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。

”课件出示，指生朗读。

1这段话中哪个词引起了你的特别关注？

（坚决不能轻易）

2从对李大钊的语言描写中你感受到了什么？

小结：

被捕前的李大钊，忠于革命忠于党，对革命事业认真负责。

2.被捕时：

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。

”从父亲的语言和动作中，你读出了什么？

（2）“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。

”说说从父亲的神态中你体会到了什么？

小结：

被捕时的李大钊镇定自若，临危不惧。

3.法庭上：

重点交流第22自然段，齐读：

①从“安定”“沉着”两个词中你能感受到什么？

②联系上下文说一说父亲为什么“安定”“沉着”？

③“他对于革命事业的信心”中的“信心”如何理解？

小结：

法庭上的李大钊视死如归，大义凛然。

4.被害后：

深深的怀念。

5.发现表达特点：

拓展延伸，学以致用

1.李大钊心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。

而可歌可敬的郝副营长同样为革命理想英勇献身，请同学们自主阅读略读课文《灯光》，字字入目、句句入心地读，然后思考：

2.组内交流，教师相机指导。

3.全班展示。

4.教师小结：

【板书设计】10十六年前的回忆

时间

被捕前忠于革命倒叙

被捕时镇定自若语言、动作、神态

法庭上坚贞不屈

被害后深深怀念前后照应

第4课时

《为人民服务》+图书《最后一次的讲演》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.朗读课文，背诵课文。

2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事实，理解重点句的意思。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育，懂得为人民服务的道理。

【教学重点】

理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

【教学难点】

理解含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。

【教学准备】

学生搜集张思德的相关资料。

【教学过程】

一、交流资料，以学定教

1.板书：

张思德。

一起读——

2.谈谈对张思德的了解？

二、整体梳理，合作交流。

1.同学们，《为人民服务》是一篇议论文，它没有后华丽的辞藻，也没有精彩的故事情节，但它有深刻的思想，明确的观点，“为人民服务”就是毛泽东提出来的一个观点，课文第一自然段就清楚地阐明了这个观点，你能划出相关的语句吗？

2.指生回答阐明观点的具体语句，明确中心论点，全班齐读，理解“完全”“彻底”的意思，再齐读。

3.毛泽东主席就是这样开篇直接点题，亮明观点，那课文围绕“为人民服务”这个中心论点，讲了哪几方面的意思？

请同学们大声地朗读课文2——5自然段，边读边用心思考。

4.组内合作，交流讨论。

5.全班汇报，明确文章围绕“为人民服务”这个中心论点讲了正确对待生死、正确对待批评，提高勇气，搞好团结这三方面的意思。

3、重点品读，随文得法

1.学习“批评观”。

（1）树立了正确的生死观，才能更好地为人民服务，那面对批评的时候又该怎么做呢？

请同学们大声朗读第三自然段，想一想这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？

是怎样一层一层讲下来的？

（2）全班交流。

明白正确的批评观是接受批评，接受所有人的批评，接受所有人正确的批评。

（3）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

读，进一步感受议论文的语言特点。

（4）理解“精兵简政”的意思。

毛泽东列举了党外人士李鼎铭的例子告诉我们要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。

小结：

毛泽东运用举例子的论证方法告诉我们要坚持正确的批评观。

2.学习“团结观”。

四、巩固延伸，学以致用

1.毛泽东这篇深情的演讲，先提出中心论点——全心全意为人民服务，再围绕这个论点运用了引用、对比、举例子等方法从三个方面进行具体的论述，最后号召整个民族团结起来，语言周密，层层递进，让我们懂得了为民人服务的深刻道理。

而闻一多先生在他的《最后一次的讲演》中，又是怎样来论述他的观点的？

请同学们打开语文主题学习图书第2页，认真阅读，然后完成下列表格。

2.全班交流。

3.这也是一篇演讲，它和《为人民服务》都属于论说文的范畴，你能说说这两篇文章在表达上有什么相同之处吗？

4.教师总结。

5.推荐阅读：

【板书设计】

生死观引用对比

中心论点

12为人民服务批评观举例子团结观

第5课时

《一夜的工作》+图书《张自忠将军》+图书《彭德怀速写》

【课型】略读实践课

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理伟大的人格。

3.领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

【教学重点】

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理伟大的人格。

【教学难点】

理清作者感情发展的脉络，感受作者对周总理的崇敬之情。

【教学准备】

学生搜集有关周恩来总理的小故事。

【教学过程】

一、图片导入，引入课题

跟随着作家何其芳去亲眼看一看周总理这一夜的工作，齐读课题。

二、明确任务，依法自学

1.这是一篇略读课文，学习略读课文，首先要关注导读提示，请同学们读一读导读提示，看看它向我们提出了哪些学习任务？

2.梳理导读提示中的学习任务：

（1）想一想课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（2）把使你感动的语句划下来，多读读。

（3）把你的读后感受讲给同学听。

3.学生结合学习任务自读自学，教师巡视。

三、合作交流，领悟情感

1.诗人何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作后，不由地感叹：

“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴!

”（齐读）

2.那么作者是如何来表现总理的劳苦和简朴的？

有哪些语句深深打动了你？

同学们结合导读提示和刚才的自学情况，先在小组里讨论一下，然后我们再交流。

3.全班交流，引导学生抓住关键词句和人物细节、场景等来表达自己的感受，说说自己看到了一位怎样的总理？

表现工作劳苦的：

（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件，说：

“我今晚上要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

（2）他一句一句地审阅，看完一句就在那一句的后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

（3）喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。

生活简朴方面：

（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

4.感悟表达：

从生活中的小事情小细节入手来表现总理的劳苦和简朴，这种写法是以小见大。

5.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？

从文中找依据（“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？

”）

6.补充阅读，升华情感：

课后资料袋。

4、总结提升，拓展延伸

1.请同学们打开语文主题学习图书，结合阅读提示快速阅读《记张自忠将军》和《彭德怀速写》这两篇文章片段。

阅读提示：

（1）快速阅读《记张自忠将军》和《彭德怀速写》这两篇文章，想一想它们写了怎样的故事？

你读到了两位怎样的将军？

（2）划出感动你的语句，并写下自己的批注，说明感动的原因。

（3）它们分别从哪些方面来写张自忠将军和彭德怀将军的？

这与何其芳对周总理的描写有何异同？

2.汇报交流。

3.总结：

【板书设计】

一夜的工作

周总理

以小见大

工作劳苦认真负责

生活简朴一丝不苟

鞠躬尽瘁

第6课时

图书《雪落在中国的土地上》+《中国的土地》+《土地情诗》+《地之子》

【课型】组文阅读课

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的大体内容。

2.学会抓住诗中形象来想象画面，品味语言，体会诗歌的意境。

3.感受诗人的赤子情怀，激发学生对土地对祖国的热爱之情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能结合诗中所描写的具体景物，体会诗歌的意境，并积累优美语言。

【教学难点】

感受诗人的赤子情怀，激发学生对土地对祖国的热爱之情。

【教学过程】

一、回顾导入，激发兴趣

二、自主朗读，整体感知

1.请同学们结合阅读提示快速阅读语文主题学习图书《雪落在中国的土地上》《中国的土地》《土地情诗》《地之子》这四首诗歌。

阅读提示：

（1）划分诗歌节奏并圈出你认为值得积累的重点词语。

（2）划出给你印象深刻的诗句并大声朗读。

（3）说一说诗歌的主要内容。

2.读完后完成下列表格，同桌相互交流。

3.全班交流，根据学生回答梳理每首诗歌的大体内容。

三、合作探究，解读形象

1.这是一组土地情诗，我们在阅读的时候不仅要把握诗歌的主要内容，还要关注诗中描写了哪些景物或形象，请同学们快速圈画出诗中所描绘的景物或人物形象，想一想作者是如何描写他们的？

这其中蕴含着怎样的情感？

阅读提示：

（1）圈出诗中所描绘的景物或人物形象。

（2）思考作者是怎样描写它们的？

（3）这些描写的背后蕴含着作者怎样的情感？

2.交流四首诗中的景物和人物形象。

（1）《雪落在中国的土地上》：

景物：

雪风

（2）《中国的土地》：

（3）《土地情诗》：

（4）《地之子》：

3.探究景物和人物形象象征的意义。

（1）同学们，你们知道吗？

诗中的景物描写和人物形象都是有特殊意义的，都在传递着诗人的情感，表达着诗人的情怀。

阅读诗歌就要张开想象的翅膀，去思考这些形象背后所象征的意义。

现在请同学们小组合作一起探究，思考诗人是如何具体描写这些景物或人物形象的？

（2）它们在表达上有什么独特之处？

四首诗歌相对比，你又有哪些新的发现？

组内交流，完成下列表格。

（3）选择自己感受最深刻的一小节诗歌读给组内其他同学听一听。

4.组内讨论交流，教师巡视，相机指导。

四、交流展示，体悟情感

小组派代表进行展示。

【板书设计】

《雪落在中国的土地上》+《中国的土地》+《土地情诗》+《地之子》

土地情诗景物

表达

第7—8课时

口语交际·习作指导课之我的理想

【课型】口语交际·习作指导课

【教学目标】

1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

3.能够写好开头并尝试运用前后照应的写法。

【教学重点】

通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

【教学难点】

尝试运用前后照应的写法。

【教学过程】

一、回顾导入，明确主题

2、组内交流，畅谈理想

1.交流理想：

2.交流怎样为实现自己的理想而努力：

（1）同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。

现在请同学们讨论一下，现在的你为实现自己的理想能做哪些努力？

（2）小组交流、讨论（师生互动、生生互动），明白理想并不是空想，它应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。

（3）推荐上台交流的同学。

三、全班展示，勇敢表达

1.大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的精彩展示。

2.各组选手进行汇报展示，师生评议。

3.小结：

今天，我们畅谈了自己的理想，相信用我们脚踏实地的努力，这埋藏于内心深处的美好理想一定会变成美好的现实。

那就让我们拿起童年的七彩画笔，写一写自己的理想吧！

四、明确要求，书写佳作

1.习作要求：

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

2.从习作要求中你读懂了哪些习作信息？

（1）这是一篇命题作文。

（2）理清文章的写作思路：

①要写清楚自己的理想是什么？

②为什么有这样的理想？

③准备怎样实现自己的理想？

（3）指导学生列好提纲，并交流。

3.万事开头难，指导开头写法：

（1）引用式：

（2）修辞式：

（3）对比式：

（4）对话式：

4.书写理想背后的故事——我为什么有这样的理想？

可以从几个方面谈为什么有这个理想。

（详写）

（以教师为例子）

（1）你是怎样理解教师这个职业的？

（可以用上有关名言）

（2）我产生当教师这个想法的原因。

（你有这样的理想，一定有原因吧，也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书，也许是因为一则新闻，也许是一句简单的话，也许还有一个感人的故事，结合具体实例写清楚为什么拥有这样的理想？

）

5.为理想而努力——我准备怎样做？

可以从以下几个方面去谈：

（详写）

（1）你所写的职业需要哪些要求？

（2）为实现这个理想，你准备怎样做？

（具体做法）

6.构思结尾。

结尾与开头不同：

开头是以“理想”为中心的，而结尾既要体现出“理想”，又要结合自己的具体的职业，可以运用本单元首尾呼应的方式，让自己的文章更加连贯，更能表达自己的真情实感。

7.列好提纲，书写佳作。

【板书设计】

我的理想

听：

全神贯注

是什么评：

将心比心列提纲

怎样实现说：

畅所欲言

第9课时

习作评改课

【课型】习作评改课

【教学目标】

1.引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，取人之长，补己之短。

2.帮助学生悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

3.懂得习作是为了表达自我以及与他人交流，感受理想的美好，树立远大理想并为之努力奋斗。

【教学重点】

能够对习作《我的理想》进行赏评、修改，取人之长，补己之短，以成佳作。

【教学难点】

悟得习作之法、修改之法，提高习作能力，懂得习作是为了表达