人教版一年级数学上册 第7单元认识钟表 教案.docx
- 文档编号:24162077
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:129.77KB
人教版一年级数学上册 第7单元认识钟表 教案.docx
《人教版一年级数学上册 第7单元认识钟表 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学上册 第7单元认识钟表 教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表教案
7认识钟表
【教学目标】
1.使学生结合生活经验学会看整时。
2.培养学生初步建立时间的观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3.培养学生的观察能力。
【重点难点】
1.认识钟面构造,正确认识整时。
2.掌握认识整时的方法。
【教学指导】
1.教学本单元知识时,充分尊重学生中获得的有关钟表的经验,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
为学生提供一个熟悉的生活情境,让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,并获得积极的情感体验。
2.运用学生研究、学生展示等教学方式,充分发挥学生的主动性,通过自主、合作、探索学习,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
引领学生历经认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决问题的过程中进行巩固和深化。
【课时安排】建议共分2课时:
认识钟表
(1)…………………………………………..1课时
认识钟表
(2)…………………………………………..1课时
第1课时认识钟表
(1)
【教学内容】
教材第84、85页内容及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。
【重点难点】
1.认识钟面构造,正确认识整时。
2.认识整时。
【教学准备】
实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表,课件。
【情景导入】
1.猜谜语
师:
我们一起来猜谜语,好吗?
课件出示谜语:
“我有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,我这个好朋友是谁?
”
2.揭示课题:
真聪明!
是钟表。
这节课我们就来认识钟表。
(板书课题:
认识钟表)
【进行新课】
1.认识钟面。
(1)看一看,比一比。
师:
拿出学具钟,与同桌比一比,看一看,看看钟面有什么相同的地方。
学生同桌互相观察,比较钟面。
交流、汇报。
小结:
①钟面上都有两根针,长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针。
②有12个数,12个数把钟面分成12个相等的大格。
(2)找一找,比划比划。
课件出示大钟表。
①学生从大钟表上找出时针、分针。
②钟面上的针总是在不停地运动,你们知道它们是怎么转的吗?
随着课件钟表的转动,师生
用手势表示转动的方向。
跟着又细又长的针转一转,这根针叫什么名字?
跟着又粗又短的针转一转,它的名字叫什么?
说说你有什么感觉?
师:
分针、时针转得快慢不同,但是转动的方向一样。
2.认读、写整时。
(1)根据整时的钟表说出整时。
一个一个出示整时的钟表(课件出示),看图思考:
现在这个时刻,你们认识吗?
看到这个时刻,想想你们在做什么?
第一幅图:
师:
现在表示几时?
生:
早上8时我上学了。
(课件出示上学图片。
)
第二幅图:
生:
下午3时我们上课。
(课件出示上课图片。
)
第三幅图:
生:
下午6时我们在看电视。
(课件出示看电视图片。
)
(2)发现整时的表针特点,总结认整时的方法。
①发现整时表针特点。
师:
刚才我们看到的8时、3时、6时,它们都是整时。
除了这三个整时,你们还知道其他的整时吗?
在自制大钟面上摆一摆。
师:
仔细观察,表针有什么共同的特点?
②总结认整时的方法。
师:
怎样认整时呢?
你们总结一句话,或编一句顺口溜告诉史努比怎样认整时好吗?
小结:
分针指12,时针指几就是几时。
(3)动手操作
师:
在自己的小钟表上拨一个整时,比一比看谁拨
得最快最正确。
全体学生动手操作,互相说说是几时。
展示三个学生拨的整时钟表,全班抢答是几时。
学生说的不一样的时候,让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。
3.整时的电子表表示法。
师:
在生活中,我们还见过电子表上的时刻,你们看看这是几时?
(课件出示)
黑板上钟面表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢?
小结:
比如12时的钟面,先写12,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。
2个小圆点前面的数表示几时,后面的00也表示整点时刻。
【课堂作业】
1.教材第85页“做一做”。
师:
谁来介绍小明在一天中都做了些什么?
生:
小明7时起床,9时开始学习,10时锻炼身体,12时吃午饭,下午6时看电视,晚上9时睡觉。
2.良好作息时间的教育。
师:
通过小明的一天,你对他有哪些方面的了解?
生1:
小明按时吃饭。
生2:
小明爱体育锻炼。
生3:
小明自己的事情自己做。
生4:
小明早睡早起,按时作息,是个好孩子。
小结:
小明是个有良好生活习惯的好孩子,希望大家也像小明一样,能够合理安排自己的作息时间。
【答案】9时10时12时6时晚上9时
上午9时在学习;晚上9时睡觉
3.欣赏钟表。
(课件出示。
)
师:
今天的收获可真大。
我想问大家一个问题:
为什么钟表的指针是这个样子的?
出示右图
老师讲解:
古时候人们没有钟表,只能靠太阳的高度来大致判断时间,后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动,而且每天移动的位置都不一样,于是他们在大石头上立了一根棍子,并在棍子的周围刻了些线,阳光走到哪条线上,就知道做工或吃饭的时间到了。
这就是世界上最早的钟,叫日晷。
【课堂小结】
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
这节课我们认识了钟面的时针、分针和认读、写整时。
时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。
人们形容时间用到一个词——宝贵。
我们从小要珍惜时间,好好学习,天天进步,长大了为我们的祖国贡献力量!
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时认识钟表
(1)
认识整时
分针→12,时针→几,就是几时。
分针——长、细
时针——短、胖
1.尊重学生的生活经验,建立学习的平台。
虽然一年级的学生思维能力不够强,但他们已经具备了一定的生活经验,教师要创造性地重组教材,激发学生的学习乐趣,让大部分学生都能尝到成功的喜悦,并能积极主动地参与教学活动,获得成功体验,增强信心。
2.尊重学生的心理特点,让学生“活”起来。
我尊重学生的认识,让他们乐“说”。
在认识整时的教学过程中,都让学生独立说一说,再跟同桌说一说你是怎么看出来的,慢慢地,学生不仅会说了,更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。
同时我让学生人人动手、动脑,全员参与,其中安排了三次动手拨一拨的活动,引导他们去自主地学习探究。
在学生交流时,我把自己也看成是他们的一员,认真倾听他们的意见,关注他们在活动中所表现出来的情感,以便及时地来引导。
看到学生们一张张快乐的小脸,我深深地感受到,只有活起来的教学课堂,才会真正成为学生探索的天堂。
第2课时认识钟表
(2)
【教学内容】
教材练习十九的第1~8题。
【教学目标】
1.通过练习,进一步让学生认识钟面,学会看整时,掌握两种钟面表示时间的方法。
2.进一步体验数学与生活的联系,渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
【重点难点】
会认整时,掌握两种表示时间的方法。
【教学准备】
课件、钟面、制作钟面的材料。
【情景导入】
1.课件播放钟表走动的声音,这是什么声音?
(钟表)
2.通过上节课的学习,你知道钟表有什么作用?
它有哪些秘密?
3.揭示课题:
这节课我们继续来认识钟表。
(板书主题:
认识钟表)
【进行新课】
1.知识回顾。
提问:
上节课我们学习了钟表的哪些知识?
同桌间先讨论一下,再全班交流。
交流、汇报。
归纳、整理。
(1)认识钟面。
板书:
钟面:
12个数
针(分针、时针)
12个大格
(2)整时:
分针指向“12”,时针指向几就是几时。
整时:
7时7:
00
10时10:
00
6时6:
00
12时12:
00
2.制作钟面,巩固知识。
师:
下面我们根据了解的有关钟面的知识,动手制作一个钟面,好吗?
师:
想一想,钟面上都有什么?
学生交流,钟面有数、表针、小道道。
随着学生交流,教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。
引导学生明确:
有12个数、12个刻度、长的表针是分针,短的是时针。
请多名学生在黑板上制作。
(1)在表盘上摆出12个数。
师:
有12个数你们觉得先摆什么比较好?
为什么?
引导学生回忆12个数的位置,先摆好最上面的12,最下面的6,最左边的9,最右边的3。
这四个摆好后,每两个
数之间再摆两个数就可以了。
(2)摆出12个刻度,明确有12个大格。
一名学生摆刻度,其他学生观察,发现问题后及时纠正调整位置。
师:
两个刻度之间叫1个大格,表盘上共有多少个大格?
老师发现学生犹豫不决,引导学生点数,数出共有12个大格。
(3)摆出时针、分针,了解时针分针行走的轨迹。
师:
表针怎么转动呢?
用手比划比划。
师:
像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。
如果运动方向跟它相反呢,就叫逆时针方向。
你们用手比划比划。
(4)小结。
师:
看着我们做好的表盘,说一说表盘上都有什么?
【课堂作业】
1.完成练习十九的1~8题。
(1)第1题,先让学生认一认钟面上的时刻,再认一认电子表表示的时刻,再把相同的时刻用线连起来。
(2)第2题是一道游戏题,除了老师和学生做游戏外,还可以采取分组做游戏。
(3)第3题,可以让学生自己试一试,对有困难的学生,可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
(4)第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想,每个时间都在做什么,培养学生的时间观念和观察能力。
(5)第6题是拓展题,让学生了解几时刚过和快几时。
可以先引导学生说一说,再让学生照样子自己说一说。
判断选择。
(课件出示。
)
这个钟面的时刻,可以怎么说?
出示A.快2时。
B.过2时。
C.大约2时。
生:
过2时和大约2时。
这个钟面的时刻,可以怎么说?
出示A.快2时。
B.过2时。
C.大约2时。
生:
快2时和大约2时。
(6)第7题,是巩固第6题认识的大约几时的练习,让学生先分组“你说我拨”,再全班交流。
(7)练习十九的最后是一道思考题,启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律,最后一个钟表的时间应该是多少,再画出时针和分针。
2.观察下图,估计一下大约是几时?
可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。
3.利用自己学习的有关钟表的知识,用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。
【答案】1.(第1题)
(第3题)4时10时6时12时
(第5题)6:
00√
(第6题)快12时了8时刚过
(第8题)112
2.4或56或7
【课堂小结】
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
通过制作钟面和练习,我们进一步认识了钟表的结构,更会认读、写整时和大约几时。
知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动,时间过去了就不再回来,这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留!
你想对时间说些什么呢?
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时认识钟表
(2)
钟面12个数
针(分针,时针)
12个大格
整时7时7:
00
10时10:
00
6时6:
00
12时12:
00
1.创设一个能激发兴趣的情景尤为重要。
制作“巨大的钟面”的活动会强烈刺激学生的求知欲。
在制作的过程中学生用心观察,将头脑中生活经验进行交流融合,他们不是单纯地接受知识,而是亲自参与操作活动,在直观操作中渐渐抽象出数学知识。
2.最后一题练习的安排与生活密切联系,家庭作业的布置让学生在亲子互动活动中学习数学,不仅学生体会到生活中处处有数学,而且使学生知道数学知识的获得不单单来自于课堂。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版一年级数学上册 第7单元 认识钟表 教案 人教版 一年级 数学 上册 单元 认识 钟表