纪念白求恩精品教案.docx
- 文档编号:24161211
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.71KB
纪念白求恩精品教案.docx
《纪念白求恩精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《纪念白求恩精品教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
纪念白求恩精品教案
纪念白求恩精品教案
白求恩大夫是加拿大人,他在帮助中国人民抗日战争中已牺牲七十多年,但他的光辉形象,至今仍活在许多中国人心中。
纪念白求恩精品教案范文,欢迎大家阅读。
纪念白求恩精品教案一:
纪念白求恩
学习重点:
1.初步了解议论文的特点,学习阅读议论文和写作议论文的方法。
2.获取文化营养,丰富思想,发展思维能力,培养思辨的习惯,享受思辨的乐趣。
3.培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。
4.议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高,对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。
理解深刻的立意:
本文是毛泽东为悼念白求恩医生而作的。
作者并不是单纯地表达自己的悼念之情,而是深刻地分析了白求恩的精神品质,号召全党学习白求恩精神。
作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,从而赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵。
这一深刻的立意使文章有一种高屋建瓴的气势。
作为一篇议论文,其中心论点是:
每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。
这一论点有三个分论点:
1.每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
2.每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
3.每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
这三个分论点是并列的,第一个分论点是从社会政治态度来分析的,第二个分论点是从人生观的角度分析的,第三个分论点是从职业的角度分析的,三者互相配合,构成了白求恩精神的立体形象。
这三个分论点又是互相联系的,一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,一个毫不利己专门利人的人必然具有很好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福。
解析完美的结构:
本文结构简明。
全文共4个自然段,正好是四个部分。
第1自然段论述第一个分论点:
每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第2自然段论述第二个分论点:
每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
第3自然段论述第三个分论点:
每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
第4自然段是全文的总结。
文章的结构顺序安排十分合理。
白求恩精神最显著的特点是伟大的国际主义,因此作者首先从国际主义的高度来评价白求恩精神。
白求恩的国际主义精神不是空洞的,而是非常具体地表现在他的日常工作和生活当中,而这些日常的工作生活最能显示一个人的人生观,因此作者紧跟着就评价白求恩毫不利己专门利人的精神。
然后作者再从一名医生的特殊角度来评价他的职业修养。
第4自然段作为全文的总结主要是阐述学习白求恩的深刻意义。
表面上看,这里只是提到了“毫无自私自利之心”,其实,这不是单独强调第二个方面而舍弃其他方面。
如前所述,白求恩精神的各个方面是有机联系在一起的,而毫不利己专门利人的精神是具有普遍意义,最适合作为学习白求恩的着眼点。
文章的结构又是非常的自然得体。
作为一篇悼念文章,总要对被悼念者进行介绍。
在多数情况下,还需要说明被悼念者和自己的交往。
而作为悼念性的议论文,这样的介绍和说明往往是安排在开头和结尾。
本文同样遵循了这样的规律,开头对白求恩的事迹进行了概括的介绍,结尾谈到了白求恩和自己的交往,以表达悼念之情。
值得注意的是,这些内容并没有独立成段。
这是因为,开头对于白求恩的介绍,不仅是全文议论的引子,而且是特别作为白求恩同志具有国际主义精神的论据的。
在介绍之后,接着就说:
“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?
这是国际主义的精神……”显得特别紧凑。
结尾在写到白求恩与自己的交往,表达悲痛之情之后,马上以“现在大家纪念他,可见他的精神感人之深”过渡到学习白求恩,同样显得自然紧凑。
结构的自然得体还表现在中心论点的提出。
本文的中心论点并没有单用一个自然段来表达而是在第1自然段,也就是论述第一个分论点时,顺势提出。
这样既避免了单独表达中心论点的生硬,又使第一个分论点与中心论点的联系十分紧密。
学习鲜明的对比论证
本文第2、3两段都运用了对比的方法来进行论证。
第2段以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比,以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比。
第3段以白求恩同志“对技术精益求精”与一班人“鄙薄技术工作以为不足道。
以为无出路”相对比。
通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。
体会简洁的叙事特点
作为一篇议论性的悼念文章,一般都有叙事的内容,这既是表达悼念之情所必要的,又作为展开议论的事实论据。
议论文的叙事不同于记叙文的叙事,记叙文是以记叙为主的文章,叙事是文章的主体。
而议论文是以议论为主的文章,叙事主要是为议论提供事实论据。
因此议论文中的叙事必须简洁,一般多用概括性的语言。
本文的叙事突出地表现了这一特点。
比如开头对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字,却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息,概括性极强,行文非常简洁。
凝练而生动的语言
本文的语言凝练而生动,富有感染力。
首先是成语的运用。
本文篇幅不长,只有千余字,而其中的成语却有10来个之多,如“不远万里”、“以身殉职”、“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁”等。
这些成语的运用使文章的语言简洁凝练。
其次是流畅的句式。
本文句式齐整中有变化,富于节奏感,读起来铿锵有力,生动流畅。
排比、设问的运用对于行文的流畅起了重要的作用。
例如文章最后的一组排比句特别能体现句式的流畅。
文章的结尾,作者要阐述学习白求恩的重要意义。
写到“从这点出发,就可以变为大有利于人民的人”,就此结束,会显得枯瘠窘迫,收束无力。
因此作者先以“一个人能力有大小”宕开一笔,紧接着就以一组排比句展开“大有利于人民”这个语义中心,“但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
”
这里,“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”写志趣,“有益于人民”写人生价值。
语义丰满,五彩缤纷,热情洋溢,气势磅礴,如同赞美诗一般。
设问句虽然全文只有一个,但用在关键的地方,用得十分精彩:
“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?
这是国际主义的精神,这是共产主义的精神……”一个设问,既启发读者的思考,引起人们对下文评价的关注,又把文章从对白求恩事迹的介绍自然地过渡到对白求恩精神的评价,文意鲜明,文势顺畅。
再次是准确而灵活的遣词造句。
细读本文,可以发现作者的遣词造句准确而又灵活。
例如,作者三次提到白求恩的人生态度,第2自然段说的是“毫不利己专门利人”,而在第1自然段说的是“毫无利己的动机”,第4自然段说的是“毫无自私自利之心”,相同的意思,不同的表达,却又不能互换。
比如,不能说“一个外国人,毫不利己专门利人,把中国人民的解放事业当作他自己的事业”,也不宜说“毫无利己的动机的精神”。
其实,灵活正是为了准确,同样的准确又足见其灵活。
再如,文章开头第一句说“为了帮助中国的抗日战争”,第三句说“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”。
意义一致,却又不能互换,因为前者需要表达的是来中国的目的,而后者则是白求恩行为的分析解说。
又如,第2段中的“没有一个不为他的精神所感动”和“无不为之感动”。
总之,凡相同语义的表达绝不雷同,而是根据前言后语调整变化,以求意义的精当、文句的贯通和节奏的适度。
纪念白求恩精品教案二:
【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐,节奏明快有力,应让学生反复朗读,体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为:
事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议,以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文,可以用形象的方法导入新课,激发学生的学习兴趣。
例如:
通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲。
/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。
/我们用无边的哀悼,/来纪念您!
/这里——/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。
/但是,亲爱的白求恩大夫。
/您静静地安息吧!
/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!
/……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文,扫清障碍,积累词汇,进行语言训练
1.学生自读课文,勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮助整理重点字词音形义:
以身殉(xùn)职派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 热忱(chén)
拈(niān)轻怕重纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不关心
殉职:
为公务而牺牲生命。
狭隘:
窄小,也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄:
轻视。
2.给学生3分钟时间,同桌之间在上述词语中选词默写,评比得分率。
3.语言训练:
在上面的词语中任意选择,发挥想象写片段,用得越多越贴切越好,同学之间交流后,推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文,理清全文脉络
1.出示问题:
听老师朗读课文,思考:
你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
2.教师范读课文。
3.学生讨论,教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后,教师明确各段的重点句:
第1段:
“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?
这是国际主义精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”
第2段:
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
”
第3段:
“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
”
第4段:
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”
教师进一步明确全文思路,总结得出:
全文一共有四个自然段,每一部分可以概括为:
第一部分:
白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分:
白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分:
白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分:
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习,教师引导学生把四个短句变成一个长句:
“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。
”
(本教学步骤的目的,重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络,建立对课文的完整印象。
教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍,进一步丰富学生的理解。
)
四、研读课文,了解夹叙夹议的表达方式
1.出示问题:
本文是一篇议论文,其中也有叙事,你能找出课文中的记叙片段,并说说这样写的好处吗?
2.把前后桌的四名同学编成学习小组,进行讨论学习。
3.学习小组间交流发言。
4.教师总结明确:
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
本文以“议”为主,“叙”是议论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。
议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。
本文采用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。
第1自然段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。
“白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作,不幸以身殉职。
”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。
这些话都饱含着赞扬之情,使文章情理并茂,也为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。
从“一个外国人,毫无利己的动机”到这段结束,全属议论,揭示出白求恩同志的精神实质,透辟地论述了国际主义的内容,并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙,议白求恩毫不利己专门利人的精神,叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。
分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面:
“对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
”这属于“议”。
准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌,表达了作者对白求恩同志的高度赞美。
“不少的人对工作不负责任,拈轻怕重……这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员”,这也属于“议”,批评党员中一些自私自利的表现。
“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的,无不为之感动。
”叙述的这两件事尽管非常简明、概括,但都表明白求恩同志的精神感人之深,影响之大。
使所“议”之点有记叙的事例加以证明,使本段议论的中心理由更加充实。
最后一自然段,先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议,一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人。
如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白,饱含赞扬之情。
文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”,短短几句话,饱含痛惜之情。
另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力,易于为读者理解和接受,从中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
课堂讨论:
白求恩去世已经好几十年了,你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
六、布置作业
1.熟读课文,找出课文中运用的成语。
2.学习课文的写法,简述你身边的一个人的事迹,并谈谈你对他(她)的看法。
纪念白求恩精品教案三:
《纪念白求恩》教案
素质教学目标
1.学习本文叙议结合,以议为主的写法。
2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界,引导学生追求道德修养的更高境界。
教学重点、难点
1.夹叙夹议,以议为主的写法。
2.运用对比的方法,体会对比的作用。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
复习议论文的相关知识
一、论点:
概念及提出的方式
二、论据:
事实论据、理论论据
三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式;
板书课题《记念白求恩》
一、预习
1.给下列加点字注音。
派遣()以身殉()职纯粹()鄙薄()狭隘()热忱()
2.解释下列词语。
派遣:
(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。
狭隘:
(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里,不宽宏大量。
极端:
达到极点。
热忱:
热情。
忱:
真实的情义
麻木不仁:
原意是肢体麻木,感觉不灵。
这里指缺乏政治敏感和政治热情,对集体和人民利益不关心。
微不足道:
不值得一提。
纯粹:
不搀杂别的成分的。
漠不关心:
冷淡,不关心。
拈轻怕重:
接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
二、导入
简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
白求恩(1890一1939),国际主义战土。
加拿大共产党员,著名的胸外科医师。
中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿:
大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。
他对工作极端负任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
后因抢救伤员感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世的一个月后的12月21日,毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
三、朗读课文,整体感知要求:
朗读时要读准字音。
思考:
白求恩为什么值得赞扬?
我们应该学习他的哪些品质?
全文共四段,各段之间有什么内在联系?
学生讨论、交流找出各段的中心句,并归纳各段要点。
中心句:
第一段:
“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?
这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”
第二段:
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
”
第三段:
“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
”
第四段:
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
归纳各段要点如下:
(每一段即为一个部分)
第一部分:
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分:
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分:
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分:
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、学习第一部分
思考问题,学生讨论交流。
1.这段文字分几层写的?
各层的主要内容是什么?
明确:
分三层。
第一层(从开头至“不幸以身殉职”):
高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”):
高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。
第三层(从“列宁主义认为”至结束):
引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?
有于么作用?
明确:
他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁已大,壮心不已;肩负重担,奔赴前线;以身殉职,重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历,是对逝者的追忆,也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
3.白求恩不远万里来到中国,他身上最本质的东西是什么么?
用文中的原话回答。
明确:
“这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。
”
五、学生朗读第一段,分叙、议两部分,加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、小结
了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神;初步理解议论文中叙述的作用。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纪念 白求恩 精品 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)