部编版语文二年级下册第一单元课文教学设计.docx
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部编版语文二年级下册第一单元课文教学设计
1古诗二首
教学
要求
1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
重点
难点
1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学
课时
两课时。
第一课时
【学习目标】
1.学习古诗《村居》。
2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】
一 激趣导入,积累词语
在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
(板书课文题目:
村居)
1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二 自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)
提示:
“莺”的韵母是ing,不要念成in。
“趁”的韵母是en,不是eng。
“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:
草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
3.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:
诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里
3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:
按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:
按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:
按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:
用唱诗的方法来背诗。
学生乙:
在理解诗意的基础上背诗。
理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
三 品悟古诗
1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?
学生分组讨论交流,组长汇报。
(教师课件展示)
小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,
轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家,
急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。
2.教师引导学生逐句分析。
(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
①自由读读古诗,你会有很多的发现。
②学生自由读诗。
③你看到了什么?
生汇报。
④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?
(指名读文)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?
说说你的理由。
生:
“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。
⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗?
⑦你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
①在这么好的春光里,你想做些什么呢?
(指名说)
放风筝。
(板书:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?
生:
第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。
他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。
③读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
学生汇报。
④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?
你们想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!
四 背诵全诗
1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:
早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
五 作业布置
1.背诵古诗。
2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。
第二课时
【学习目标】
1.学习古诗《咏柳》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一 知诗人,解题意
师:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少(出示课件)?
贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。
少时就以诗文知名。
属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。
2.题目“咏柳”是什么意思?
咏:
歌唱,赞美。
咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。
(出示课件)
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。
大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。
二 释字词,明诗意
1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(1)理解词语。
妆:
(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。
意思是装饰,打扮。
一般都是谁爱打扮?
那么本诗是说谁打扮?
(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)
绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一条条像丝带般的柳条。
(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(1)理解词语。
剪:
上下结构。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
(课件展示剪刀,引导学生理解)
(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?
就是那像剪刀一样的二月春风啊!
3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。
高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
三 想意境,悟诗情
1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
(预设:
柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)
2.你觉得句中的哪个字用得好?
说说你的理由。
学生:
第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
教师:
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
(点名读,其他学生说画面)
3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。
示例:
将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
4.总结:
此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
四 横纵观,拓视野
1.课堂小结:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
2.教师布置作业:
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。
春 日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
绝 句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
【板书设计】
村 居
景
人
咏 柳
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
2找春天
教学
要求
1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。
2.会认本课生字,会写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
热爱春天,愿意去观察、发现。
重点
难点
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。
2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
教学
课时
两课时。
第一课时
【学习目标】
1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字及词语卡片,图片或课件。
【教学过程】
一 古诗导入
1.出示古诗《早春》。
老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗?
(学生甲:
天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。
学生乙:
各种各样的小花陆续开放了。
学生丙:
冬眠的小动物渐渐地苏醒了)
3.小结:
刚才同学们说得真好。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。
让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二 初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。
(2)标出自然段。
(8个)
2.小组合作认识生字:
由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:
每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪
遮遮掩掩、躲躲藏藏:
指名读,说说这两个词语有什么特点。
(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?
(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌)
探出头:
课文中说谁“探出头”?
(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)
摇哇摇:
是谁?
在哪儿“摇哇摇”?
(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)
5.小结:
通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!
三 再读课文,感知发现
1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。
指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么?
(比作了一个害羞的小姑娘)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。
可是,细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪儿找到了她?
从书中找到有关的句子画出来,并读一读。
指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。
(可用课件或图片)
小结:
多美的画面啊!
多美的春天啊!
让我们跟着动听的音乐读出来吧!
(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文)
小组合作朗读第3~7自然段。
选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:
孩子们找到了春天,他们多高兴啊!
他们想告诉所有人。
我们一起来读读最后一个自然段吧。
3.齐读第8自然段。
(1)填空。
春天来了!
我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。
她在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑……
(2)练习背诵。
四 指导书写生字:
荡
1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流书写时要注意的地方。
(上下结构,不能写成左右结构)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五 配乐读全文
六 播放歌曲《春天在哪里》
七 总结
春天就这样无声无息地来到了我们身边。
只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。
2.指导学生正确书写其余生字。
【教具准备】
生字卡片,写有句子的投影。
【教学过程】
一 展示台
1.读读说说:
把自己积累的好词好句读给大家听。
2.出示投影,读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
二 识字、写字
1.出示会认的字。
脱tuō 袄ǎo 寻xún 羞xiū 姑ɡū 遮zhē 掩yǎn 探tàn 嫩nèn 符fú 解jiě 触chù 杜dù 鹃juān
(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:
脱、遮、掩、探。
(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:
触、鹃。
(3)通过查字典了解字义。
2.出示会写的字。
冲chōnɡ 寻xún 姑ɡū 娘niánɡ 吐tǔ 柳liǔ 荡dànɡ 桃táo 杏xìnɡ
(1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。
(冲、姑、娘、吐、柳、桃)
(2)重点指导。
柳:
部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。
荡:
上下结构,不要写成左右结构。
这个字的笔画较多,不要丢落笔画。
(3)看田字格中的范字。
写两个字,和范字比较一下。
(4)选择几位学生的字展示,并点评。
3.用学会的新字口头组词。
三 自主积累,练习背诵
1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。
2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。
3.练习朗读:
同桌互相读。
四 拓展想象
画出自己在春天里的发现,并写一句话。
【板书设计】
2 找 春 天
3开满鲜花的小路
教学
要求
1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会鲜花给人们带来的美好感受。
3.培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
重点
难点
1.正确认读、书写本课的生字,通过朗读,体会春天的美好。
2.体会春天鲜花的美好,弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
教学
课时
两课时。
第一课时
【学习目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3.初步了解课文大意、故事大意。
【教具准备】
生字卡片,多媒体课件,学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
【教学过程】
一 激趣导入,积累词语
1.生活中有各种各样的小路,你喜欢什么样的小路呢?
(学生回答)(出示开满鲜花的小路图片,问学生)看了这幅图片,你觉得这条小路怎么样?
生:
美。
如果在我们生活的院子周围,也有这样一条小路,一到春天,鲜花盛开,芳香四溢,大家喜欢吗?
今天,我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路!
(板书课文题目)
2.范读课文,请同学们边听边完成:
(1)标出自然段的序号。
(2)用自己平时喜欢的符号画出生字新词,把读不准的字做上记号。
(3)画出文中有哪些人物,想一想他们都做了什么事。
二 初读课文,自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查认读生字的情况。
(1)出示生字词,学生认读。
(自读、指名读、开火车读)
指导:
“漏”的声母是l,是边音,不要读成了n。
“绚”的韵母是uan,中间的介母是ü。
“懊”是零声母,直接读成ào。
“黄”字的韵母是uang,中间的介母是u不是ü。
(2)合作交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:
员(口+贝) 原(厂+白+小) 邮(由+阝)
②联系生活经验,结合动作演示识字:
联系平时知道的“教育局”“民政局”“公安局”来认识“局”字。
③用比较形近字的方法来识字:
递(传递) (快递)
第(第一) (府第)
弟(弟弟) (兄弟)
④结合图片识字:
车、黄。
(3)结合学生生活经验,理解“叔”“礼”“黄”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)邮递员黄狗在门口喊:
“鼹鼠先生,您的包裹单!
”
(2)原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(3)看来都漏在来时的路上啦!
鼹鼠先生很懊丧。
(4)“我冬季,去年长颈鹿寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物啊!
”
三 朗读课文,感悟积累
1.读课文,思考:
课文中有几个人物?
他们是怎样的关系?
长颈鹿大叔 寄礼物给鼹鼠先生
黄狗 邮递员 送包裹给鼹鼠先生
鼹鼠先生 拿包裹 请松鼠太太看是什么东西
松鼠太太 鼹鼠先生到松鼠太太家做客 发现小路开满了鲜花
刺猬太太 出门,看到自己家门前也有绚丽多彩的花
狐狸太太 走出门,同样看到家门前有五颜六色的花
2.分角色朗读,说说课文讲了一件什么事。
(1)分角色朗读。
朗读指导:
本文是一篇童话故事,不同的人要用不同的腔调来读。
例如:
黄狗、鼹鼠、长颈鹿这几个人物是男性,读的时候声调低沉一点,就像是爸爸的声音。
松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都是女性,读的时候声调尖一些,就像妈妈的声音。
这样,听起来仿佛真的一样。
(2)汇报交流课文讲了一件什么事。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生拿包裹时不小心把包裹弄破了,结果,花籽沿路撒落。
第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花,大家都认为这是最美丽的礼物。
四 发挥想像,讲述故事
借助课文的图画讲述这个故事。
1.提示:
讲述这个故事的时候,要先弄明白课文中有哪几个人物,他们分别做了什么事。
2.讲故事的时候,还可以发挥自己的想像,把故事讲得更具体、生动。
3.学生讲故事。
4.选择讲得好的在班上交流。
第二课时
【学习目标】
1.指导学生深入探究“美好的礼物”是什么,联系生活实际谈谈有哪些美好的礼物,从而受到“赠人玫瑰,手有余香”的思想教育。
2.正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一 温习导入
1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想一想,课文讲了一件什么事?
仿照下面的句子说一说。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生拿包裹时不小心把包裹弄破了,结果,花籽沿路撒落。
第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花,大家都认为这是最美丽的礼物。
2.填空。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹,鼹鼠先生拿回来的包裹却什么也没有,原来包裹破了,东西都漏在来时的路上,春天来了松鼠太太、刺猬太太、小狐狸太太的门前都开出了美丽的花朵,原来长颈鹿寄来的是花籽,松鼠太太说这是美好的礼物。
二 拓展创新
1.回顾课文内容,同学们想一想,生活中还有哪些美好的礼物?
学生回答。
老师及时引导,并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。
示例:
给人一句赞美(称赞、表扬)。
给人及时帮助(让座、借文具、做贺卡……)。
总结:
生活中,最好的礼物就是给人以帮助,快乐与大家分享。
给别人带来快乐的、美的享受的东西都是美好的礼物。
2.同学们晒一晒你最好的礼物。
国际三八妇女节马上到了,你打算给妈妈送一件什么礼物呢?
画一画,你的礼物。
说一说,你的礼物。
写一写,你的礼物。
学生汇报。
三 指导书写
1.出示要求会写的范字“邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点。
“邮”“礼”“叔”都是左右结构的字。
“员”是上下结构的字。
“原”“递”“局”是半包围结构的字。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
礼:
左边是示字旁,不是衣字旁。
只有一点,不要多写一点。
员:
“贝”的最后一笔是点,不要写成了弯钩。
车:
“车”字第二笔是撇折,是一笔完成的,不要写成两笔。
黄:
是上下结构的字,上面不是草字头,比草字头多一横。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
四 总结
人们都说,赠人玫瑰,手有余香。
在这条开满鲜花的小路上,我们不但看到了春天最艳丽的景色,也看到了撇落的花籽给大家带来的美好感受。
希望大家在生活中,也送出你最好的礼物吧,它不是金钱,却比金钱更贵重!
【板书设计】
3 开满鲜花的小路
赠人玫瑰手有余香
4邓小平爷爷植树
教学
要求
1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能够讲述邓小平爷爷植树的故事。
3.学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神,用自己实际行动保护自然,美化自然。
了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
重点
难点
1.会认、会写本课的生字。
2.能够讲述邓小平爷爷植树的故事。
3.从邓爷爷语言、动作、神情中体会他植树时的一丝不苟的精神。
教学
课时
两课时。
第一课时
【学习目标】
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一 激趣导入,初步感知
1.出示邓小平画像,问:
这位爷爷谁认识?
2.你对邓小平爷爷有多少了解?
(学生自由说)
3.简介邓小平生平。
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
邓小平:
(1904年8月22日——1997年2月19日),四川广安县人,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国主要领导人之一。
他创立了邓小平理论,所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念,迅速使中国富强起来。
1978年和1985年,曾两次当选《时代》周刊“年度风云人物”。
被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。
植树节:
植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木,并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。
按时间长短可分为植树日,植树周或植树月,总称国际植树节。
通过这种活动,激发人们爱林、造林的热情。
时间为每年3月12日。
4.揭题:
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
(板书题目,学生齐读。
认读“邓”“植”。
注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音)
二 初读课文,自主识字
1.教师范读课文,学生思考:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
1985年3月12日(植树节),邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景。
2.借助拼音自由读课文,把课文读正确,读流利。
朗读指导:
课文讲述的是邓爷爷植树的故事,邓爷爷已经80多岁了,他还是和群众一起植树。
在朗读的时候,心里要怀着对邓爷爷的崇敬,眼前仿佛有位老者,在那里
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