最新部编版六年级语文上册精品教案只有一个地球.docx
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最新部编版六年级语文上册精品教案只有一个地球
课题
只有一个地球
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学
重点
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学
难点
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学
目标
1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、出示图片,导入新课
1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
2.引入新课,板书课题,(板书:
只有一个地球)齐读课题。
【出示课件2:
课题】
3.释题,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
【出示课件3】
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?
有哪些让你感触最深?
是什么感触?
为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
学习新课前,学生先质疑课题,然后带着问题学习课文,学生的注意力会高度集中,避免了无效学习现象的发生。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
运用了怎样的说明方法与修辞手法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。
板书:
美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护
4.小结:
通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。
如果地球被破坏,人类将别无去处。
最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价
1.想一想,应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
学生初读课文后,全班交流。
这一环节是放手让学生自学通过交流学到自己没有弄明白的知识。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
萤( )蓝( )资( )竭( ) 慨( )
莹( )篮( )姿( )渴( )概( )
赐( ) 协( )赌( )薄( )监( )
惕( ) 胁( )睹( )簿( )滥( )
二、在括号里填适当的字组成词语。
映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲
一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )
三、写出下列词语的反义词。
毁坏——( ) 容易——( ) 精心——( ) 美丽——( )
【答案】
1、萤光晶莹蓝色篮球资本姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁赌气目睹稀薄账簿监视泛滥
2、眼帘交错和蔼扁舟无私节制
三、建设困难随便丑陋
第二课时
教学
目标
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
1、齐读诗歌,导入新课
1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课:
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
学生读课外的诗歌引入到本课的学习中,读懂作者的叹息和忧虑,对学习本课大有帮助。
新课
教学
( )分钟
二、围绕感叹,研读课文
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料:
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。
)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。
)
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
【出示课件5】
半径:
约六千四百千米
表面积:
大约5.1亿平方公里
世界人口:
截止到2013年1月4日,全世界有70.57亿人
陆地面积:
1.49亿平方千米
可供人类居住:
约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱了。
(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、层层深入,得出结论
1.科学家证明什么?
是何意?
科学家设想什么?
是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。
)
2.展开想象,说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
围绕宇航员的感叹,认真研读课文。
这一环节是教学的最重要的一段过程,教师适当补充资料,点拨指导,使学生真正从心底里意识到保护环境的重要性。
以出示问题的方式组织教学,让学生学会层层深入的说理方法,明确地球被破坏,人类别无去处的道理。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、书写字词,拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。
【出示课件6】
晶莹遥望恩赐慷慨毁坏目睹交错贡献节制枯竭滥用威胁指望破碎和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书
内容
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲,渺小
资源有限,生态灾难
无处可去,精心保护
课堂作业新设计
一、选词填空。
结果 成果后果
1.不听劝告,( )自负。
2.不听劝告,不会有什么好的( )的。
3.科学家的研究取得了丰硕的( )。
希望 指望 愿望
4.想到月球去居住,( )是好的,但不可能实现。
5.我们( )大家都能够重视环境的保护。
6.他这件事没做好,想受表扬是没( )了。
二、指出各句的说明方法,填序号。
A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.列数字
1.在群星璀灿的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
( )
2.地球是一个半径约为六千四百多千米的星球。
( )
3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
( )
4.科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
( )
三、读课文片段,完成练习。
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它只有这么大,不会再长大。
1.地球在宇航员的眼中是怎样的:
。
2.画“”的句子用了的说明方法,说明了。
3.画“”的句子用了的修辞手法,将地球比作、,形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。
4.看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
【答案】
一、1.后果2.结果3.成果4.愿望5.希望6.指望
二、1.B.2.D.3.C.4.A.
三、1.蓝白相间晶莹的球体2.作比较、列数字地球对人类的珍贵(人类的活动范围非常有限),人类应该珍惜和保护地球3.比喻、拟人摇篮母亲4.示例:
地球母亲您对我们这么的无私,而我们却对您做出了这么多伤害您的事情,现在的各种自然灾害都是我们罪有应得,在今后的生活中我们一定保护您,希望能得到您的原谅。
教学反思
本文是一篇短小精悍的科学小品文,从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰,从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识,呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在:
1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本;再引导学生谈地球的美丽,资源的宝贵;最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学,效果不错。
在以后的教学过程中,我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好?
好在哪里?
”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处,这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
备课素材
【教材分析】
本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。
尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】
不可再生资源与再生资源:
不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。
课后作业
基础积累大巩固
一、关联词语填空。
1.地球的资源( )谁的恩赐,( )经过漫长的地质变化才形成的。
2.( )这些设想能够实现,( )是遥远的事情。
3.( )地球被破坏了,我们( )会别无去处。
4.我们( )要好好保护地球,( )它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升
二、阅读课文片段,完成练习。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,()人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1.在括号内填上恰当的关联词语。
2.从加点的词语你体会到了什么?
3.读完这段文字,你想到了什么?
思维创新大拓展
三、如果地球遭到了严重的破坏,想象一下,人类会怎样?
参考答案
一、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因为二、1.因为不但还
2.人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。
3.人类如果继续不加节制的开采自然资源,破坏生态平衡,将是自取灭亡。
为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
三、略
创新教案
《七律·长征》教学设计
【教学目标】
(一)知识与能力:
1.学会2个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思;体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点,了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感,在情感上受到感染和熏陶,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
(二)情感教育:
1.理解诗句内容,感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人,作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程:
一、揭题,感知诗歌内容
1.谈话揭题,读通读懂古诗
同学们,看到鲜艳的五星红旗,我们就会想到:
新中国的建立,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗?
现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗,把这首诗读通、读准。
(让学生自由地读2分钟)
2.介绍“七律”,这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人,他回顾所经历的千山万水,心潮澎湃,写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
(板书课题)
4.初读诗歌,感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料,再次初步感知诗歌内容,说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受?
按照下面的格式说一说:
(投影)当我读到时,我仿佛看到(感受到)。
5.同学间交流读诗心得,谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
大家再来读诗吧。
(二)赏读,领略诗歌意境
师:
全诗虽然仅有56个字,却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻,现在让我们再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
交流(根据学生的回答,随机的出示)
1.红军/不怕/远征难,万水/千山/只等闲。
(交流)
师:
请同学们自由地认真诵读全诗,这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句,请用笔把它画出来。
你们都是画的这两行吗?
(板书:
远征难)
理解“万水千山”“只等闲”,谁来说说这两句的意思?
谁来读好这两句?
(指名读)谁愿意读?
我们一起读。
(齐读)第1句语气要坚决,充满信心,第2句后面轻读,读出当作平常事的平淡语气。
2.“五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸”。
(出示)
师:
这五岭是哪几座山?
这乌蒙是什么样的山呢?
边讲边板书画图表示:
五岭是逶迤的(同时理解“逶迤”的意思:
连绵不断)现在让我们来看看这逶迤的五岭。
在你们的眼中这五岭是怎么样的?
但在红军眼里,这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢?
乌蒙山是磅礴的(理解“磅礴”的意思:
气势雄伟)这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢?
红军是怎样面对的?
(再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”)。
师:
难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛?
你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢?
红军就靠着自己的双脚,历时两年整,行程上万里,其间经过无数次激烈的战斗。
穿越了峰峦起伏的五岭,跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山,多少的艰难险阻,在我们红军的眼中,都算不了什么!
再带着感受读一读,讨论红军其中的辛苦与豪迈。
(学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。
)
你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢?
3.出示:
“金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
”
A、出示巧渡金沙江视频:
这就是险峻的金沙江,你们知道红军是怎样渡金沙江吗?
师小结:
长征途中红军和敌人斗智斗勇,有巧夺也有恶战,金沙江是智取,大渡河是恶战,多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。
师:
现在,你知道“暖”字表达的感情吗?
(生各抒己见)
B出示:
铁索桥【XX图片】
师:
为什么用“寒”字来描写铁索桥呢?
由“寒”字你联想到了什么?
生1:
我由寒字想到那铁索寒光闪闪,阴森森的。
生2:
看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生3:
我想到了当时战斗非常激烈,红军冒着敌人枪林弹雨前进,视死如归。
生4:
我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进,下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗(欣赏红军勇士飞夺泸定桥)
师:
你认为该怎样读这句诗?
(学生练习朗读,指名读。
)
师:
同学们,这一暖一寒,一喜一泪,不正是体现——(学生自由补充)
4.出示:
“更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
”
师:
“更喜”喜什么?
为什么“尽开颜”(播放过雪山视频)感受那种以苦为乐的精神。
师:
克服了重重困难,胜利就在眼前,这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢?
让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!
(生齐读“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
”)
三、诵读,品悟诗中之情
1.师过渡:
红军长征仅仅遇到了这五个困难吗?
他们还遇到了哪些困难呢?
你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢?
(学生根据已有知识进行交流:
《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。
)
2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达?
(远征难)
3.面对这些困难,我们红军战士的态度是怎么样的?
他们不仅不怕这些困难,还把这“万水千山”看作了什么?
(只等闲)“只等闲”是一种怎么样的态度呀,让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。
齐读全诗。
四、欣赏,激发学生情感
师过渡:
在这二万五千里的长征路上,英勇的红军战士要走过万水千山,要经历千难万险。
诗中虽然只有五幅画面,却包含了红军长征途中所有的艰难困苦,只是这些太多太多,说不完、道不尽。
让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情,再来朗读全诗吧!
(生读)
1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖,中华人民共和国的缔造者毛泽东所作。
(出示毛泽东图片)
2.播放歌曲,烘托气氛,提升情感。
(播放歌曲《七律·长征》)
3.感情背诵。
板书设计:
七律·长征
远征难万水千山只等闲
五岭逶迤 乌蒙磅礴
金沙水拍 大渡桥横
岷山千里雪尽开颜
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- 最新 部编版 六年级 语文 上册 精品 教案 只有 一个 地球