专2病句教案.docx
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专2病句教案.docx
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专2病句教案
授课日期
授课班级
教案总序号
章节
辨析修改病句
课题
辨析修改病句——4
教学
目的
知识与能力
1、掌握病句类型———结构混乱。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析病句———结构混乱。
课型
专项
教法
讲练结合
教具
多媒体
教学内容及过程
备注
一、病句类型:
(一)辨析并修改病句——结构混乱
(1)句式杂糅:
作者时而用这种结构,时而用那种结构,结果两种结构都用了,从而造成语句结构的混乱。
例如:
一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义,用一个即可。
)
(2)藕断丝连(前后牵连) :
结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。
例如:
当学校把参加决赛的任务交给我时,我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。
(“真是难以形容”要另起一句,前边加上主语“这种感觉”。
)
( 3)中途易辙 :
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
例如:
中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
( “中国人民”作主语,没有谓语,后一分句就另起一句。
应该把“自从”和“ 中国人民”调换位置。
)
例如:
坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光,是威尔士最主要的一个景点。
(2008年重庆卷)
(分析:
前一句说“坐火车去观赏高原风光”后一句应表达感受之类的内容,但是却交代“威尔士最主要的一个景点”造成句子之间缺少衔接。
所以可以改成“坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光,是一件很惬意的事情。
”或改成“能坐火车去观赏高原风光的威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰,是威尔士最主要的一个景点。
”)
(4)暗换主语:
是在语言表达中前面的句子是一个主语,而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。
例如:
中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民,它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
(2008年辽宁卷)
(分析:
“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。
)
二、备考方略:
1、积累杂糅的典型句式。
例如“被(受)……所……”“原因是……造成(引起、诱发、作怪)”“由于……结果”“之所以……的原因”“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因(起因)”“由……诱发(所致)”等。
2、梳理主干与枝叶,看主谓宾搭配合理与否。
尤其是省略主语时,检查全句主语是否一致。
三、【高考例题】
例19.高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构,运动时与轨道不完全接触,列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。
(广东卷)
例20、(2007年湖北卷).《全宋文》的出版,对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
例21、(2006年辽宁卷)这些陈旧的观念不清除,将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。
对此,我们必须要有一个正确的认识。
例22、(2007年江苏卷)一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。
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教学反思:
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授课班级
教案总序号
章节
辨析修改病句
课题
辨析修改病句——5
教学
目的
知识与能力
1、掌握病句类型——表意不明,解题步骤、方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析修改病句——表意不明。
课型
专项
教法
讲练结合
教具
多媒体
教学内容及过程
备注
一、病句类型:
(二)辨析并修改病句——表意不明
(1)指代不明:
是句中的代词指代的对象不明确的语病。
例如:
一些房产中介表示了同样的担心,他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件,不可盲目跟风。
(2008年天津卷)
分析:
指代不明。
“同样的担心”一词,究竟是指与何人一样的担心,指代不明确。
可以把“同样”改为“这样”指代下文,语意就明确了。
(2)产生歧义:
是指因词语多义、结构划分、多层定语等原因导致词语有不同的理解,句意不明的语病。
例如:
今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅日”。
(2008年安徽卷)
分析:
产生歧义。
结构划分产生歧义,“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解:
“全国/几十个报社/的编辑记者”,“全国/几十个/报社的编辑记者”。
可以改为“全国几十家报社的编辑记者”。
二、备考方略:
1、理解产生歧义的原因。
(1)多义词引起歧义。
例如,他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多。
(2005年全国卷Ⅰ)(“批评的人很多”既可以理解为“他在文章中批评的人很多”又可以理解为“批评这篇文章的人很多”。
)
(2)多音词引起的歧义。
例如,姚明很好说话。
(“好”读hǎo,是“易于,便于”的意思;读hào,是“喜欢,喜好”的意思。
)
(3)结构划分不同引起歧义。
例如,山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。
(2005年天津卷)(根据句子停顿不同,可有两种理解:
“我们把它留给晚上/来的人喝”,“我们把它留给晚上来/的人喝”。
)
(4)定语能修饰多个中心语引起歧义。
例如,数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
(2004年全国卷Ⅲ)(“数百位”既可修饰“死难者”又可修饰“亲属”,引起歧义。
)
(5)“和”连接的词语界限不清引起的。
例如,他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
(1998年全国卷)(这句话既可理解为“他和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”,也可理解为“他自己偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”)
(6)施事和受事同一构成歧义。
例如:
王老师去师范学院上课了。
(主语既可以发出这个动作,也可以接受这个动作而构成歧义。
可以这样理解:
王老师可以是去师范学院进修听课,也可以是去给师范的学生讲课。
)
2、要注意病句中有无代词,如果有,一定要弄清代词有无明确的指代对象,这是表意不明病句类型设题的着力点。
三、【高考例题】
例23.今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”。
(安徽卷)
例24.第二航站楼交付使用后,设备可达到国际领先水平,旅客过安检通道的时间,将从目前的10分钟缩短至1分钟,缩短了10倍。
(湖北卷)
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授课班级
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章节
辨析修改病句
课题
辨析修改病句——6
教学
目的
知识与能力
1、掌握病句类型——不合逻辑,解题步骤、方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析修改病句——不合逻辑。
课型
专项
教法
讲练结合
教具
多媒体
教学内容及过程
备注
一、病句类型:
辨析并修改病句——不合逻辑
(1)并列不当
并列不当是指概念并列不当的语病。
当概念有主从关系、交叉关系以及词性不同时,不能并列。
例如:
社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动,并将20万元活动经费发动到各社区。
(2008年湖北卷)
分析:
并列不当。
“拚图”属于智力游戏,“卡拉OK”属于文娱活动,可将“体育”改成“文体”。
(2)否定不当
否定不当是指在语言的表达中不应否定而否定产生的语病。
例如:
一名韩国官员透露,有关成员国已达成一致意见,同意建立该项基金,以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
(2008年北京卷)
分析:
否定不当。
根据语意应是“防止1997年那样的金融危机再次发生”,不应该否定却否定,造成否定不当。
所以把多余的否定词“不要”删除。
(3)不合事理
不合事理是指语言表述不符合客观实际情况的语病。
例如:
早上出门的时候,他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。
(2007年辽宁卷)
分析:
不合事理。
装载机和翻斗车怎么能挖土呢?
这不符合事实。
应该把“挖土”改为“忙碌着”。
(4)自相矛盾
自相矛盾是指语言表达中在时态、范围、程度、数量、状态等方面产生的矛盾的语病。
例如:
美国一本杂志编的《野性大地》,摄影质量令人惊异,打开扉页那七八幅跨页图片,如同名角亮相,开场便一鸣惊人。
(2006年北京卷)
分析:
自相矛盾。
范围上自相矛盾。
“扉页”就是首页,与“跨页”矛盾。
同时“如同”一句缺少主语。
可以把“跨页”删掉,把“打开”删掉。
例如:
他是多少个死难者中幸免的一个。
(“死难”“幸免”矛盾。
可改为:
多少人死难了,他是幸免的一个。
)
(5)主客颠倒
主客颠倒是指主体、客体在与谓语搭配时产生颠倒的语病。
例如:
焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对四十岁以上的人却很熟悉。
(6)两面对一面
两面对一面是在句中如有一组两面词语,而句中却只有一面的语句来照应,就会产生前后不一致的语病。
例如:
在交融与冲突并存的文化环境中,能否用东方雕塑语言来表达这个精神,恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。
(2008年浙江卷)
二、【高考例题】
例29.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用,可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。
(全国卷Ⅰ)
例30.中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利。
(江西卷)
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授课日期
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章节
辨析修改病句
课题
辨析修改病句——1
教学
目的
知识与能力
1、掌握病句类型——语序不当,解题步骤、方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析修改病句——语序不当。
课型
专项
教法
讲练结合
教具
多媒体
教学内容及过程
备注
一、病句类型:
辨析并修改病句——语序不当
(1) 多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:
a.表领属性的或时间、处所的; b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语 d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:
一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序:
国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。
(2)多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为:
a.表目的或原因的介宾短语; b.表时间或处所的; c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);d.表情态或程序的。
另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如:
在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序:
许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
3、关联词语的位置不当;
关联词语的位置的出错往往是关联词的前半部分的位置不当。
当前后两个分句的主语一致时,关联词语的前半部分放在主语之后,后一分句自然承前省略主语;当前后分句主语不一致时,关联词语要放在主语之前。
例如:
过去产品的质量不是比沿海的低,就是成本比沿海的高。
(前后分句主语分别是“产品的质量”和“成本”,关联词语“不是”要放在前句主语“产品的质量”之前。
4、逻辑顺序不当。
例如:
上海市88名经过考核、培训合格的市场管理人员获得执法证,首批人才市场执法官开始上岗。
(“考核”和“培训合格”是有逻辑上的时间先后顺序的,一般是先“培训”后“考核”。
二、【高考例题】
例1.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。
(江苏卷)
例2.我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范,那时我们的城市不仅会变得更加美丽,每一个人也会更讲文明。
(天津卷)
例3.诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质。
(安徽卷)
解析:
1.“发展都是……过程”搭配不当。
(另外,该句中“碰撞、融合、交流”的顺序有误,应是“碰撞、交流、融合”。
)
2.关联词与主语的位置不当。
当关联词所在的两个分句的主语不一致时,关联词应放在主语前,所以“不仅”应移到“我们的城市”前。
3.该句与上句刚好相反。
当关联词所在的两个分句的主语一致时,主语在前,关联词在后,因此要将“诚信”移到“不仅”前。
(另外,该句关联词后所跟的内容应该调换位置。
)
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辨析修改病句
课题
辨析修改病句——2
教学
目的
知识与能力
1、掌握病句类型——搭配不当,解题步骤、方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析修改病句——搭配不当。
课型
专项
教法
讲练结合
教具
多媒体
教学内容及过程
备注
一、病句类型:
辨析并修改病句——搭配不当
1、主谓搭配不当
例如:
清晨,参加长跑的同学在公路上飞快地驰骋。
(马才能用“驰骋”,“同学”用“跑”)
2、动宾搭配不当;
(1)动词和宾语在语义上不相配。
例如:
这样做会拖延培养人的质量。
(2)带宾语的成分为动词性并列短语,或者宾语由并列短语充当,其中一项不能搭配。
例如:
一举占领和歼灭敌方高地留守的一个团。
(3)动词和宾语在词性上不相配。
如不及物动词不能带宾语,有的动词只能带名词性宾语,有的是只能带动词性宾语。
例如:
值得我的学习。
改为:
值得我学习。
3、饰语和中心语搭配不当
例如:
我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然资源。
(“优裕”改为“丰富”)
4、主语与宾语意义上搭配不当;
例如:
只靠关卡压,而不做思想工作,不给群众解决实际问题的人,是一种极不负责的工作态度。
(把“的人”删掉)
5、关联词语搭配不当
二、【高考例题】
例4.金乌炭雕工艺精湛,采用纯天然颜料着色,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,还能吸附有毒有害气体,是一种环保艺术品。
(全国卷Ⅱ)
例5.馨园社区居委会在展示的普法板报中,用通俗易懂的语言剖析了生动典型的案例现实,让读者在轻松的阅读中领略到法律精神的独特魅力。
(宁夏、海南卷)
例6.以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动,激发了我国各族人民的爱国热情,也吸引了世界各国人民的高度关注。
(安徽卷)
例7.奥运火炬登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件,充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。
(江苏卷)
例8.根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席,否则他就有可能做有违公众利益的行为。
(山东卷)
例9.中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们,它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
(辽宁卷)
解析:
4.“具有……艺术享受”搭配不当,可改为“具有……艺术特色”。
5.“剖析……案例现实”搭配不当,应删去“现实”。
6.“吸引……关注”搭配不当,可改为“引起……关注”。
7.“克服……条件”搭配不当。
8.“做……行为”搭配不当,可改为“做……的事”。
9.搭配不当,不能说“倾倒”了“人们”。
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辨析修改病句
课题
辨析修改病句——3
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目的
知识与能力
1、掌握病句类型——成分残缺或赘余,解题步骤、方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
教学难点
能熟练准确辨析修改病句——成分残缺或赘余。
课型
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教学内容及过程
备注
一、病句类型:
辨析并修改病句——成分残缺或赘余
【难点讲析】成分残缺主要有下列类型:
1、缺少主语
2、缺少谓语
3、缺少宾语
4、缺少修饰成分
5、关联词语残缺
成分赘余主要有下列类型:
1、堆砌2、重复3、可有可无4、应删去“的”字
二、【高考例题】
例10.王羽除了班里和学生会的工作外,还承担了校广播站“音乐不断”“英语角”栏目主持,居然没有影响学习成绩,真让人佩服。
(全国卷Ⅰ)
例11.这篇文章集中分析了形势,辩证地回答了在大开放、大交往、大融合的世界里,我们迫切需要用一种全新的观念来协调各种关系。
(辽宁卷)
例12.推行有偿使用塑料袋,主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋,这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。
(江苏卷)
例13.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢,汗水浸湿了她们的衣衫。
(山东卷)
例14.我们平时所用的调味品醋,含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分,被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。
(广东卷)
例15.他潜心研究,反复试验,终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。
(江西卷)
例16.坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光,是威尔士最主要的一个景点。
(重庆卷)
例17.那跳跃着鸣禽的绿林,树上缠绕着藤蔓的绿叶,以及时隐时现的山岚雾霭,把我整个心灵都吸引了过去。
(重庆卷)
例18.奥运圣火登顶珠峰的瞬间,无论是参与登顶的勇士,还是全世界观看这一壮举的人们,无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。
(浙江卷)
解析:
10.“承担”缺少宾语中心语,可在“主持”后加上“工作”等词语。
11.“回答”缺少宾语中心语,可在“关系”后补上“的问题”。
12.“培养”后缺少宾语中心语,可在“减少使用塑料袋”后补上“的习惯”。
13.“再现”后缺少宾语中心语,可在“狂欢”后补上“的情景”。
14.“改善”后缺少宾语中心语,可在句末补上“的状况”。
15.“具有”后缺少宾语中心语,可在“胃肠病”后补上“功能”。
16.“是……景点”不能由前一分句充当主语,应该另补一个主语。
17.“山岚”与“雾霭”语意重复,应删去一个。
(另外,句末的“心灵”与“吸引”搭配不当。
)
18.“无不”双重否定,表肯定;“毫无例外”也表肯定,与“无不”语意重复,删去一个。
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辨析修改病句
课题
辨析修改病句——7
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目的
知识与能力
1、掌握辨析病句的常用方法。
2、能熟练准确辨析修改病句。
过程与方法
通过讲解——领悟——训练的过程,让学生掌握辨析病句的方法。
情感态度
与价值观
培养学生热爱祖国语言的高尚情操。
教学重点
掌握病句类型,解题步骤、方法。
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能熟练准确辨析修改病句。
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教学内容及过程
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一.辨析病句的常用方法
(1)对于“语序不当”,要明确准确表情达意的规律,掌握规律,才能有识别病句的标准。
如“并列短语”:
时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。
“多项定语排序”:
领属性的或时间.处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。
“多项状语排序”:
时间+处所+介词结构+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。
带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
两个分句:
同一主语时,关联词放在主语之后;不同主语时,关联词放在主语之前;“频率类的副词”需放到介词短语前面。
(2)对于“搭配不当”,运用语法手段,采用“压缩法”,即主干枝叶梳理法。
先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉,紧缩出主干(主语.谓语.宾语),看主.谓.宾搭配是否得当;如果没有问题,再看枝叶和主干搭配是否得当。
要学会搜索一些显性或隐性的标志,搜索否定语(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.无时无刻不).双面词(是否.能否.高低.快慢.大小.轻重.好坏.正反.里外).成双成对的关联词等,看他们照应得是否得当。
(3)对于“成分残缺或赘余”,运用语法手段,同样采用“压缩法”。
先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉,紧缩出主干(主语.谓语.宾语),看主.谓.宾有无残缺;如果没有问题,再看有无残缺枝叶或介词残缺,导致语意不明的情况。
(4)对于“结构混乱”,主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱,即先找出句子主语.谓语和宾语,再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当,表意是否一致.明确。
(5)对于“表意不明”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看表达的意思是否明白.顺畅,按习惯的说法是否别扭;对感到句意模糊或句意不确定的词语.句子要多审读几遍,最好用主干枝叶梳理法,进行成分的分析。
(6)对于“不合逻辑”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看按习惯的说法是否别扭;采用分段语意分析法,对相对应的词语.成分进行比较,看他们关系是否顺当;搜索一些显性或隐性的标志,搜索并列词语或短语.否定词.双面词,搜索数量短语.被动词.关联词语.时态词语等,看它们的运用是否合乎逻辑。
二.修改病句的基本思路.原则及判别病句的方法
(1)修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。
查找病因,应先读句子,凭“语感”发现问题,从语法.修辞.逻辑等方面作分析,而后进行修改。
(2)判别病句的常规方法。
①找出句子主干。
先找出句子的主.谓.宾,看是否残缺,是否搭配得当。
②理出枝叶。
如果句子主干没有问题,就应当检查修饰语,定.状.补是否能恰当地修饰或说明中心语。
③联系上下文的语境,看句子是否符合逻辑事理。
④理清关系。
看复句内各分句的关系,从内容上看关联词语是否用得恰当。
(3)修改病句的原则。
在辨识病句的基础上,先看清题目要求,弄清楚要从哪些或哪个方面检查;其次按要求检查句子内部是否有语病;还要将前后句子连起来检查,看表述的主体是否一致,上下句是否照应,衔接是否紧密,有无重复.矛盾的地方。
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辨析修改病句
课题
辨析修改病句——8
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目的
知识与能力
1、掌握辨析病句的方法。
2、能熟练准确辨
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- 病句 教案
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