在奉献中感悟幸福.docx
- 文档编号:24158496
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:24.05KB
在奉献中感悟幸福.docx
《在奉献中感悟幸福.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在奉献中感悟幸福.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在奉献中感悟幸福
在奉献中感悟幸福
[来源:
天一实验小学王湘英|作者:
本站原创|日期:
2010年10月11日|浏览1653次]字体:
[大中小]
有人说,教师如蜡烛,燃烧自己,照亮别人;有人说,教师像春蚕,为人类吐尽最后一段丝;有人说,教师似粉笔,为了学生不断磨损自己。
其实他们都告诉我们:
传道、授业、解惑的教师拥有一个共同的名字——奉献。
“教育着是美丽的”。
教育的成功源于教师那慈母一般的爱,教育的快乐源于教师停下脚步,一次次地等待学生。
我们无私地付出,也将收获一份份无价的幸福。
一、快乐着学生的快乐
爱心,是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃。
作为教师的我们要像爱护自己的儿女一样热爱学生。
在日常工作中,深入学生与学生打成一片,应事事注意,时时留心,时刻关注每一个学生。
当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。
当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。
我班上有一位皮肤黝黑,乍一看不能让你觉得他可爱,也不愿和别人亲近的小男孩——小A。
这孩子特内向、孤僻,他可以瞪着两只目光游离的眼睛半天不睬你。
当我第一次收到他的作业本时,那破烂、乌黑的页面,东倒西歪没格式的字迹让我反胃,随后的几次谈话都没见效,顿时我就差点怒发冲冠。
后来在一次与他偶然的谈话中我了解到原来他父母离异,爷爷奶奶为他打理着一切,顿时一种愧疚感涌上我心头,也有对小A的同情。
我想起一个故事:
在美国芝哥的一个贫民区,一位女教师要求学生庭人画一幅画来表达他们的感激。
一个小男孩画的是一只大手。
女教师奇怪地问,这是谁的手?
小男孩小声说:
“这是您的手,老师。
”原来这个孩子的父亲是个酒鬼,喝醉了酒就打他。
他的母亲又体弱多病,没有工作。
女教师特别怜爱这个孩子,每次放学都要牵着他的小手,送他回家。
于是,在孩子的心里,老师的手成了爱和温暖的象征,让他充满了感激。
我可曾想到一个成长在这样的家庭中的孩子对爱和温暖的渴望?
他需要一个微笑、一句称赞、一次牵手……需要身边亲密的人给他自信,能让他敞开心扉……这些对教师来说是再简单不过的了,但对学生来说却是多么重要。
也许这一点点的爱和温暖,就会成为激励他成长的阳光。
于是,有一段时间每到练习写字时我就会轻轻走到他身旁,微微弯下腰,握着他的手微笑着指导他写字,告诉他做到怎么样了就棒了。
刚开始他有些不耐烦,手势僵硬,觉得老师老是盯着他与他过不去似的,当然,只要他稍有进步我就给他称赞“‘黑豆豆’少了!
”“今天的字漂亮多了!
”,奖励他少抄一遍,在大家面前大肆表扬他。
日子一久,他变得喜欢主动把写好的字拿给我看,课间喜欢在我身边围转,但还没有主动和我答话的勇气,是希望我给他多一点的关注?
是希望我给他多一点的肯定?
……或许他要的不只是这些。
握着小手,感觉真好!
在我的努力和他的勤奋下,小A的作业终于也被贴上了“学习园地”展览,看着他乐滋滋的样子,我心里暖暖的。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”。
学生的差异是客观存在的,我们就应该承认和尊重学生的差异,不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。
这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育,而不是选择适合教育的学生,在教学中我们应该分层施教,帮助学生在各自的基础上得取发展,特别是那些特殊的学生,我们更需要用心去呵护,用情去交流,只要我们保护其自尊心,对学生寄希望、多鼓励,树立成功的自信心,让学生体验成功,增强成功的自信心,只要我们把握宽容的尺度,学会耐心,给孩子一方晴空,一片希望,他们定会给我们带来一份惊喜,带来一片收获。
二、幸福着家长的幸福
家长是孩子的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为:
“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动。
在创造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
”尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校的教育工作,才能充分发挥家长的作用,使我们的工作更好地进行。
为了与家长保持联系,我会定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以校信通的形式发给家长,然后,请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见,同时也会及时反馈每位学生的在校情况,与家长沟通交流,让自己靠近家长,成为他们最熟悉的人。
小B是我班上一位聪明伶俐的女孩,大家都很喜欢她,可是她最大的弱点就是经不起挫折。
面对好强、爱哭的她,小B的妈妈经常会在接孩子放学时询问情况,总希望老师能给她孩子“戴高帽子”让孩子在优越的环境下成长,我知道家长在担心孩子会产生消极的心理。
现在的独生子在家被惯着,她是“老大”,可以说要风得风,要雨得雨,可是当她走进社会就必须面对和克服残酷的事实,受不了挫折怎么行!
家长的担心牵动着我的心,我建议小B妈妈与我配合,共同对孩子进行挫折教育,让她在受挫折的经历中去总结克服挫折的方法,让她有一颗坦然而自信的心,一开始小B妈妈并不理解我的做法,时间久了,经过沟通,小B妈妈正视了孩子存在的不足,也积极配合我的工作,听取我的建议,在我们互相交流学习的过程中,我们成了向着同一目标奋进的朋友。
将近学期末时,小B妈妈满脸欢喜的告诉我觉得女儿长大了,小B那一遇到不满或“委屈”就哭的脾气好多了。
在她欢喜的脸上、在她对我的感谢中,我读到了家长的幸福,其实,我也是她孩子的“家长”,看到孩子的成长,家长的欣慰,我也是满心的喜悦。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍,他们中间很多人的素质并不低于教师,我们只有放下架子,经常虚心地听取家长的批评和建议,尊重理解他们,才能调动家长参与学校教育教学的积极性,不断改进自己的工作,让自己真正感受当“家长”的幸福。
我们面对的是活生生的人类群体,人与人的交流是心与心的互换,这就使得我们的工作充满着挑战,充满着希望。
只要我们真正做到热爱教育,用自己的的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,用尊重与真诚交汇那一颗颗期盼的心,充分发挥我们的聪明才智,那么我们一定会成为一名出色的小学老师,领略到作为教师的那种无限的独特幸福。
奉献教育的真情,享受教育的幸福
[来源:
天一实验小学毛小英|作者:
本站原创|日期:
2010年10月11日|浏览1079次]字体:
[大中小]
人生,是一个舞台,教育,是一方沃土。
而教师,是这方沃土的耕耘者。
从教几年来,她幸福地在这块沃土上耕耘着,真诚地牵着每一个孩子的手,和他们一起共浴着阳光、雨露,探索着真诚过了二十三年风风雨雨。
这二十三年,她的整个身心都为学生的纯真和对老师的那份挚爱而感动着。
如果说她得到了孩子们的爱的话,那是她一直在用心真诚地和他们交流。
这些年来,她一直践行着这样的理念,把她的爱心,智慧和生命与孩子融铸在一起,心甘情愿播洒希望的种子,辛勤耕耘,收获着一个个惊喜。
爱是一种理解,一种信任,一种宽容,一种尊重,一种鞭策,爱更是一种激情,是一种心灵的碰撞与交流,是一种能触及灵魂动人心魄的相融。
多年来,她努力地把这样的师爱奉献给每一个孩子,渗透在每一个细小而又平凡的班主任工作中,以自己的“爱心、细心、诚心”扬起孩子们奋进的风帆。
奉献真情,为孩子们的心灵撑起一片蓝色的天空。
情感是沟通心灵的桥梁。
少了情感的教育,孩子们的情感不会被滋润;少了情感的教育,孩子们不会跟你交心。
在学生面前,她总是用真心换取孩子的信任。
平时她特别注意与孩子们的真情交流,课间常走到学生们中间,给他们一个温馨的提示,一句关心的话语,“天冷了,多穿点衣服”,“出教室,别忘了戴手套和帽子”这普通而又平常的话语,这看似微不足道的呵护,却给孩子稚嫩的心灵注入了阵阵暖意。
她至今清楚地记得,那年她担任塘头小学三年级班主任,学生们从四面八方赶来,大多是民工子弟,家里不重视教育,其中一位女孩子引起了她的注意,她性格内向,不爱和同学交流,整体一个人独来独往。
这一现象她伤透了脑筋,于是,她首先了解了这名女孩的家庭背景。
原来小女孩家共有四个孩子,有两个姐姐,还有一个活泼可爱的小弟弟,父母的重男轻女思想严重地伤害了这名女孩的心灵,所以常用叛逆这种消极思想来表示不满。
有一次在上课期间,她肚子痛,急匆匆地赶到厕所可是已来不及了,就拉在了裤子里,此时,小女孩不好意思回教室了,一直等到下课的铃声。
当她得知这一情况后,急忙赶到厕所,一股熏天臭气熏得她直想吐,怎么办?
不能让她就这样呀?
她连忙帮她把裤子脱下,克制住心里涌起一阵阵的恶心用水使劲冲洗,又帮她清洗好屁股急忙给家长打电话让她们捎些干净的衣裤过来。
也许是家长不好意思,也许是家长的不善言谈,她从家长嘴里没听到感谢二字,但是从这件事上她发现孩子的变化,她变得听话了,她变得懂事了,变得和老师同学说话了。
这一改变比感谢二字的份量还要重得多呀!
这一变化令老师感动,这说明她信任她的班主任了。
以后无论做什么事,她再也不倔犟了,什么事都愿意跟老师交流了。
弯下腰来,和孩子进行心与心的交流。
上学期她接了一个新班,低年级是识字的关键阶段,她要求孩子每天学着记作业。
有一次,在检查学生的记载本时,发现签名的“签”写错了,二年级的小朋友不认识这个字,更不会写这个字,仔细一查,原来她在黑板上写错了。
此时的她心里真不是滋味,作为一个语文老师竟然写错字,何况在二年级小朋友面前,要知道孩子们是刚学这个字却给他们一个错误的印记。
心里真是恨自己怎么那么不小心。
但是既然发生了,只能面对!
怎么办?
为人师,首先是以身作则,以诚待人。
教育学生要勇于承认错误,老师首先要勇于认错。
于是,在第二天的班队课上,出现了这样一幕:
课一开始,她就非常诚恳地向学生表白:
“今天,老师有一件特别重要的事向小朋友说。
”学生都瞪大了眼睛,“在这里,我要向你们说声对不起!
老师把签名的签字写错了!
正确的应该这样写……”我在黑板上一笔一划地写下了“签”字,“老师感到很对不起小朋友,由于我一时的粗心,把字写错了,害的小朋友都抄错。
有了错,怎么办?
最好的办法就是改正。
”她让学生取出作业本改好后,继续着教育“小朋友,人不是神都会犯错,包括老师。
但关键是能否承认并改正,想想看,你平时有哪些错?
你是否认识到了呢?
”
同学们静静思索,在老师期盼鼓励的眼神中,有几个小朋友举起了手,A第一个发言:
“暑假里,我下楼玩滑板时,在电梯里捡到十元钱,偷偷去买零食吃了,现在想想是不对的。
”B举起了手:
“有一次,妈妈让我洗碗,不小心打碎了一只碗,我没对妈妈说。
”她趁势诱导:
“那你现在知道该怎么办了吗?
”“今天回家告诉妈妈我不小心打碎了碗。
”胖胖的C站了起来“上次我爸爸给我三元钱买本子,我只用了二元,剩下的一元我买冰棍吃掉了,是不对的。
”“老师,昨天让我们回家读书五遍,我读了四遍就让妈妈签名了,今天回家我要补读一遍……”学生在纷纷回忆着他们曾经的错事,承认着错误,我及时表扬并提醒他们该怎么做,课堂里洋溢着暖暖的气息。
此时的她,早已从自己先前写错字的不快中走出,享受着教育的幸福了!
这幸福来自于她的内心,面对出现错误时她以身作则,勇于改正。
作为一个教师,为学生树立了勇于认错的榜样,而学生也从老师的言行中受到感染,他们也回忆起自己平时的点点滴滴,知道了有错必改的道理。
她和学生共同成长着,这难道不是教育的幸福吗?
无怨无悔,只为孩子的需要。
执教二十多年来,她没有做过惊天动地的伟业,但她走的每一段路,留下的每一个足迹,都能折射出她生命的价值。
她常说,一个人,不能“潇洒走一回”,而要“不白活一回”。
让自己的生命在教育这块活土上绽放异彩,“用心做教育,做幸福教师”是她教学生生涯中永恒不变的主题。
2000年,辅导区开设了英语课,当时英语老师奇缺,学校组织一些青年教师进行培训改教英语。
但是到了开学人手还是不够,领导找她谈话让她兼教英语。
她在没有经过培训的情况下,毅然接受了任务。
任务虽然接受了,但她深知,要教好学生是不容易的。
于是,她虚心求教,不放过每次外出听课的机会,学习教法。
在家听英语磁带、认真练发音,节假日去学校图书馆借来英语教学光盘,认真观看,学习教法,以提高自己的教学水平。
一有空闲就看电视里教育频道的少儿英语节目,取长补短,通过同行的帮助,以及自己的努力,她所教班级学生成绩优异。
当看到孩子们获得优异成绩时一张张笑脸时,她的内心充满了喜悦。
日复一日、月复一月、年复一年的执教生涯,让她在奉献教育真情的同时,也充分享受着教育的幸福,深切感受到来自学生的感动。
2006年,她患胆囊结石住院开刀,在医院期间,碰到一位多年前教过的学生在医院做护理工作,这位学生对她尽心尽力地照顾,为她找最好的开刀医生,在她手术后醒来的第一时间,学生带着鲜花、水果守候在病床边。
这一刻,她深深感觉到:
当教师是多么的幸福!
她就是我,一个普普通通的小学教师。
这些年来,我付出的是真情,是汗水,收获的是快乐,是幸福。
我将继续在教育这条路上无怨无悔地走下去。
我平凡我追求我幸福
[来源:
石塘湾中心小学许怡华|作者:
本站原创|日期:
2010年10月11日|浏览943次]字体:
[大中小]
在石小,我是极其平凡的一员,也是无比幸福的一个。
一转眼,踏上工作岗位已经四个春秋,送走了两届毕业班。
四年来,我都是担任高年级英语教学工作。
最让我记忆犹新的是工作第一年,带两个班英语加一个班的班主任工作。
白天在学校里被琐碎的班级事务折腾得心力交瘁,晚上回到家还要花大量的时间备课。
由于课堂经验的匮乏,备课十分吃力,每个教学环节都要冥思苦想、细细斟酌。
而所有的这些,仅仅为了第二天无愧于一双双渴求的眼睛,不辜负学生家长的期望。
为了尽快促使自己成为一个合格的教师,我积极筹备各类公开课。
只要有机会我都积极争取,虽然我知道这会使自己面临更大的压力,但是脑海中那句老话:
“趁年轻多吃点苦头”使我毅然接受一个个挑战。
终于,我迎来了最具挑战性的一项任务,那一年,学校刚开始尝试低年级的体育双语课程,我有幸成为少数双语教师中的一员,但是已经适应高年级教学的我,面对活泼可爱的低年级小朋友时,一下子陷入了束手无策、黔驴技穷的窘境。
课余时间,我开始关注起了少儿英语,一旦发现有意思的游戏,就迫不及待想与小家伙们试玩一翻;一旦发现一些实用、有效的教学方法,更是像如获至宝般乐开了花。
第二年,学校积极创建双语实验学校。
我被安排上一堂双语汇报课。
接到这一任务时,我又喜又忧,学校信任我才把如此重任交给我,所以惊喜;可是这么重要的任务我真的可以完满完成吗?
所以忧虑。
我开始想到了退缩,我能行吗?
一遍遍在心里问自己,彷徨不已。
后来在教研组全体老师的关怀和支持下,我选择了接受,因为唯有不断的追求,才能不断进步。
学校既然给了我这个机会,为什么自己不给自己一个机会呢?
这是一堂二年级的体育双语课,主阵地不是以往的课堂而是宽阔的操场。
为了让学生适应“体育双语”,我带着学生到操场上进行“实战训练”。
结果这群小捣蛋可把我害惨了,一到操场便不听从指挥,楞是自顾自的玩耍起来,一个个活蹦乱跳、兴奋不已。
我花了九牛二虎之力才把他们拉回了“阵地”,一节课下来,喉咙发紧、头昏脑胀、精疲力竭。
在随后一段时间里,一想到双语课我就心情压抑、莫名恐慌。
可骨子里不服输的劲使我清醒:
我必须“制服”这群“小鬼头”,我一定要与他们建立默契。
终于,工夫不负有心人,他们听话多了,上课也认真多了。
接下来就是构思汇报课,我上网搜索、各路打听、马不停蹄。
虽然收集到了一些素材,但是考虑到不同的校园设施、不同的学生素质等多方面的原因,我决定先向体育老师请教咨询,从体育老师处借了三大本的低年级体育教学用书,一有时间就仔细翻阅。
并打电话给英国的朋友求教当地小学生的体育课是如何进行的,让他提供一些有效可行的游戏。
最后综合了大家的努力,我完成了构思,汇报课也得到一致好评。
几个月后,得知我校双语实验学校创建成功,内心更是无比激动,所有的努力都是值得的。
教师的工作又是那么烦琐,备课、上课、批改作业、检查教室卫生、指导学生课间活动……,天冷了,叮嘱学生多加衣服;吃饭了,嘱咐学生注意营养均衡,不要浪费粮食。
偶尔班级内有突发状况,马上第一时间赶到,处理解决问题。
可是,日复一日的枯燥并没有改变老师们的工作态度,并没有消磨掉他们内心的激情,这是为什么呢?
我也一直在搜寻着答案。
学期结束了,随手整理抽屉时,一张熟悉的贺卡映入眼帘。
打开贺卡,思绪一下子被拉回到学期初的一个中午。
那天,我像往常一样给学生分饭,把饭从推车里搬出来时,手一滑,整盘饭被摔在了地上。
等打扫完地面后,这才发现脚上流血了,肯定是刚才被砸到的,于是马上到附近医院包扎了一下。
回到办公室,桌上赫然躺着一张贺卡。
打开贺卡,看到满满的字,我认真读起来:
“许老师,你今天饭也没吃吧,我看到您流血了,一定很疼吧。
现在同学们都知道了,大家都很难过,我真后悔没有帮您一起搬饭,不然您也不会弄伤脚了……”看到这,我眼睛湿润了,有这么一群贴心的学生,再多烦恼也会瞬间烟消云散。
正是由于对学生的爱,使得我们在教书育人的道路上忘我奉献;正是因为爱的奉献,让我们收获了沉甸甸的幸福。
如今的我,扎根在平凡的岗位,默默奉献,并将永远幸福。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 奉献 感悟 幸福
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)