学校管理制度.docx
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学校管理制度
第二部分学校管理制度
一、学校教研工作规划
为确保全面提高学生素质,完成培养目标,必须做好教育科研工作,寻求教育规律,优化课堂教学,提高教学质量。
学校要依据教师的业务状况注意针对性、层次性(阶段性)、发展性、时效性(科学性)层次性、发展性、时效性、结构性、激励性,制定与实施“教师基本功训练办法”、“青年教师培养规划”、“骨干教师培养规划”、“教改实验规划”,加强组织与领导。
1.青年教师培养规划
第一、采取岗前训练或边讲边训的办法,切实加强对新上教学岗位的青年教师的培养。
其重点是帮助他们掌握课堂教学的基本功,包括基本的程序、环节、内容和教法及教书育人、为人师表、寓教育于教学之中等原则。
第二、创造必要的学术环境,为他们提高学术水平提供条件。
如:
组织新老教师汇报课、研究课等。
第三、组织青年教师汇报课。
第四、建立青年教师教学业务档案,制定检查、验收制度。
第五、组织青年教师开展“教学新秀”、“青年教师优秀课”、“百花课”等评选活动。
第六、组织青年教师业务、政治理论、教育法律、法规的学习与培训。
2.骨干教师培养规划
骨干教师培养规划的制定,要立足本校实际,制定长期、近期规划;注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、组织骨干教师观摩课。
第二、骨干教师担负帮带新教师任务、教研任务。
第三、骨干教师担负一定的组织工作任务。
第四、组织骨干教师举办学术讲座。
3.教改实验规划
第一、学校要成立校本教改实验工作领导机构,负责制定计划与组织实施及总结汇报。
第二、确定校本教改实验的课题、成果申报及评定等项制度。
4.教师教学基本功训练要求
为加强教学工作基础建设,落实教学管理规范,有意识、有目的地引导、督促教师教学工作水平的不断提高,学校应采取多种形式、不同途径组织教师开展教学基础功训练活动,统筹规划,合理安排,确保学校教师基础训练工作常抓不懈,促进教学质量的提高。
(一)教学基本功的要求
第一、教态:
亲切自然,服饰适度,姿态端庄,动作协调恰当。
第二、语言:
规范、标准、精练、生动,准确无误,结构严谨,逻辑性强,吐字清晰,使用普通话。
第三、板书:
简要明了,设计、布置合理,字迹工整清晰,无错别字,大小适度,效果好。
第四、板图:
仿形逼真,准确、明晰。
第五、有课堂组织能力及应变能力。
第六、有利用现代化教学手段,开发教学资源的能力。
第七、有学法指导能力。
第八、有教学反思能力。
第九、有合作探究能力。
(二)特定专业基本功训练要求
第一、语文教师的写作、书法、表达能力。
第二、外语教师的口语、外文翻译能力。
第三、科学(理、化、生)等学科教师实验操作能力。
第四、艺术(音、美)体育等学科教师的演奏、示范、创作等能力。
第五、信息技术教师操作能力、课件制作能力。
应补充:
政史地、综合实践、心理、通用技术等学科教师专业基本功。
二、学校领导和教师听课制度
听课是学校的一项常规管理工作,是互相交流、了解教学情况、指导教学工作的重要途径。
1.学校领导听课要求
第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性和广泛性(对象的广泛性、学科的广泛性、课型的广泛性、时间的广泛性等)。
听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
第二、学校领导听课形式分为个人听课、集体听课、邀请教研组长听课等形式。
听课前要有充分准备,掌握教学进度和教学内容。
第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务:
校长每月听课不少于6节,教学副校长每周听课不少于4节,教务主任每周不少于5节。
第四、学校领导听课要有记录,听完课后要酌情及时评课或反馈。
评课应注意,不同层次不同要求,不同课型不同标准。
第五、学校领导要重视小学科和非中考高考科目的听课。
2.教师听课要求
第一、教师应积极参加听课活动,凡是同学科的研究课、公开课(公开课、观摩课的必须先说课)、汇报课,以及学校要求的跨学科听课必须参加。
第二、同学科、同年级的教师要互相听课,每学期不少于8节。
(要认真做好听课详细记录,所有听课者都应写听课简评)
第三、积极参加评课活动,互相交流,共同提高。
(做好评课记录)
第四、校龄三年内的教师和教龄五年内的教师,要听师傅或同一备课组教师每一进度的先行课。
第五、带徒弟的教师,每周听徒弟的课不少于1节,听课后要给徒弟以必要的指导。
三、教研组工作制度
(一)教研组的职责与任务:
教研组应成为:
团结向上,积极进取的教师集体;学校联系教师群众的坚强纽带和桥梁;抓教学的重要渠道;开展教学研究,提高教师业务素质的最佳组织形式。
(二)教研组工作的内容及方法:
1.各教研组视实际情况设组长(副组长),根据分工抓好以下各项工作:
(1)教师的政治思想工作(包括组织政治理论学习、关心教师思想和生活等);
(2)教学研究(包括专题讲座、校本课程开发、观摩教学、集体备课、课外小组、专题学习、教育理论学习、总结教学经验等);(发挥组长的引领作用和集体智慧,完成学科课程等的校本化解读,形成学科教学方法体系)
(3)业务进修(包括校外进修的监督检查,校内专题研究的组织等)。
2.学期初,根据学校教学工作计划制定教研组工作计划(学校教研整体工作要求之下,对本组教研工作整体、系统的设计和构想),,期中检查执行情况,期末进行总结。
3.抓好教研组的思想建设,继承和发扬学校的光荣传统和优良校风,维护团结、钻研业务、积极进取、勤奋工作、勇挑重担。
4.定期召开教研组会,讨论教学及其他工作中的问题,注意发扬民主、集思广益,使大家畅所欲言,意见统一后,再组织落实工作,把工作搞得扎实细致有效。
5.对于学校布置的中心工作(或本组重要工作)教研组长应与党小组长、年级组长、工会组长等骨干进行研究、征询意见、统一认识;注意走群众路线,倾听本组教师的意见和建议,做好思想工作,然后再提方案。
6.组织、指导、督促、检查本学科各年级的集体备课:
(1)集体备课要在个人备课的基础上进行;
(2)集体备课要做到“四定五统一”:
定时间、定地点、定内容、定重点发言人;教学进度统一、目的要求统一、教学重点统一、教学难点统一、教学关键统一;
(3)集体备课要各抒己见、互相尊重,但教学方法不强求一律,允许百花齐放,共同进步。
四、教师教学工作制度
1.制定教学计划和进度
第一、根据教学大纲(课程标准)的要求和教研组的教学工作计划,确定本学期教学总目标,确定思想教育和“双基”教学的内容以及能力培养的要求。
第二、在充分研读教学大纲(课程标准)和教材的基础上,明确教材编写意图和结构特点,分单元确定教学目标和教材的重点、难点。
第三、提出对教材内容(实验)的改进意见。
第四、明确落实教学任务、提高教学质量的措施和要求。
第五、制定本学期教学研究、教育理论学习及教改实验的课题,并提出实施方案。
第六、制定课外活动方案。
第七、确定本学期业务、文化素质提高的措施。
第八、确定落实《教学管理规范》中有关规定的具体措施。
第九、合理安排教学进度。
2.备课
提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量。
课堂教学质量,在很大程度上取决于教师的备课质量。
备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提和先决条件。
(每次时间不少于45分钟)因此,教师应在备课上下功夫,不上无准备的课。
备课要依据教学大纲(课程标准)的要求,备教材、备学生、备教法和学法。
做到在吃透教材、了解学生的基础上,(教师的集备活动要在培养学生的创新精神和实践能力上下功夫)制定教学计划和实施方案。
第一、学习教学大纲(课程标准),明确教学目标;掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位,把握重点章节和重点内容;了解现代文明新成果,留意搜集相关资料,作为教学的补充材料。
第二、深入钻研教材,结合学生实际,确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。
明确在教学中让学生运用哪些方法弄懂哪些基本理论和基础知识;学会什么技巧;如何培养能力;如何培养道德行为习惯;帮助学生形成正确的世界观。
第三、研究和选择教学方法。
教学总是通过一定的方式方法来进行的。
教师在掌握了教学内容和目的之后,必须研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法。
必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。
选择教学方法,应遵循教育规律,贯彻教学原则。
教学方法要因人、因时、因地制宜,也就是根据学生、教材、教师的特点和教学设施情况,使教学方法适应教学内容及学生的接受能力,有利于调动学生的学习积极性;有利于学生学习知识;有利于学生能力提高。
还要注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合,有效地为教学目的服务。
第四,了解学生。
教学是师生共同的双边活动。
要使教学符合学生实际,有的放矢,获得良好的教学效果,教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要;思想状况和学习能力;思维方法和学习习惯;年龄和个性差异等,以便教师从学生实际出发,既面向全体,又区别对待,因材施教,增强教学的针对性、有效性。
第五、根据教学内容、学生实际和学生的认识规律,精心设计教学程序。
对习题、基本训练、演示实验、教学方法、采用教具(多媒体课件)、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑,精心构思。
要把师生在课堂上的主要活动都列入设计之中。
教案有详略之分,因人而宜。
教材熟悉,经验丰富的中老年教师可写略案;新教课程的教师、青年教师、新教师应写详案,但都要有手写或打印符合学生实际具有自己特色的教案。
教案内容一般包括:
备课时间、授课时间、课题大纲(课程标准)目的要求,本课教学目标,重点和难点,新知识导入教学方法,教学手段,教学提纲(包括相关的学生活动),板书设计,课堂小结,反馈练习作业及课后反思等。
第六、坚持超前备课,集体备课。
备课时应先研讨、分析前课的教学效果、存在问题及弥补办法。
在个人认真备课的基础上,发挥集体智慧和创造性,互相启发,取长补短,提高备课质量。
集体备课要做到定时间、定地点、定内容、定重点发言人。
统一教学内容、教学进度、重点、难点和关键,不得各行其是。
每星期要求进行一次集体备课,并至少超前一周。
3.课堂教学
上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键。
第一、教师要树立符合时代发展和新课程要求的教育观、人才观、质量观。
第二、教学目标明确。
上课时应做到目标明确,内容适度,重点突出。
教学目标是一节课的灵魂,教师要妥善安排教学的各个环节,紧紧环绕扣住教学目标,有条不紊地进行教学,完成教学大纲(课程标准)的教学要求。
第三、教学内容准确无误。
教师传授给学生的知识信息,应该是科学的、准确无误的。
对概念、定义的表述,对原理、定律的论证,乃至上课引用的事例,都应是确切无疑的。
教学中既要抓住重点和难点,又不违背科学的基本原理,保持科学的系统性和连贯性,并挖掘教材内容的思想性,寓思想教育于教学之中,把科学性与思想性统一起来。
第四、教学方法灵活、多样、恰当。
教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点,选择教学方法。
提倡启发式教学,提倡适时指导学生进行合作探究学习。
课堂教学要做到“三优化”,即:
优化教学设计、优化教学方法、优化课堂训练。
教师讲课注意精讲精练,讲练结合,加强学法指导,充分调动学生的积极性、主动性,使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题,促进智力发展,提高感知、记忆和思维能力,充分发展个性品质。
第五、掌握教学信息反馈,调控教学过程。
课堂教学中的信息传递是双向的,教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息,及时调控教学过程,弥补知识、技能缺陷,上好每节课,让每个学生都有收获,达到每堂课质量过关,谋求最佳教学效果。
第六、掌握教学艺术。
教师要有语言、板书、演示、教态的艺术。
教师的语言要清晰、规范、标准、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣,富有启发性和吸引力;板书要正确、清楚、工整、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程;动作要有利于学生对知识内容的理解和掌握;教态亲切、自然、文雅、大方。
第七、严格遵守教学常规:
(1)教师上课前必须关闭通信工具,(教师要提前候课,督促学生作好上课准备,妥善处理各种偶发事件)。
在预备铃响时应即站在教室门口,目视学生做好上课准备。
上课铃响走上讲台,行上课礼,组织教学,开始授课。
(2)教师上课不迟到,不早退,不无故离开教室,不提前下课,不拖堂,不许在课中令学生为教师提取教学用品。
不擅自调课。
(杜绝迟到、早退、拖堂、课堂上使用通讯工具、中途离开教室和私自调课等现象。
)
(3)教师要讲普通话,板书要有条理,书写认真,大小适当,不写错误别字。
(4)重视教学卫生。
指导学生注意用眼卫生,随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
4.教学反思
教学反思是提高教学效果和教学能力的有效途径。
可从多个角度进行,一节课的成功、或意外收获、甚至失误和改进办法都是值得反思的。
如:
重点、难点的设置是否合理;教学方法、手段的运用是否得当;学生情况准备是否充分;教学情境创设是否适合;是否还有更佳选择等。
要将反思形成文字。
5.作业布置与批改
作业布置与批改是教学工作的一个重要组成部分,是课堂教学的延续。
通过作业的布置与批改,不仅可以进一步巩固课堂教学的效果,而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。
对教师来说,通过作业的处理,可以及时了解学生对知识掌握的程度,以及技巧的水平和运用知识的能力,并以此来调节改进教学工作。
(布置作业要坚持精选原则,符合课程标准、教材要求和学生实际,难易适度,体现层次性、突出个性)。
同时又便于对学生的学习进行具体指导,贯彻因材施教的原则,使学生及时认识对错,提高学习质量。
第一、作业的布置要依据教学大纲(课程标准)和教材的要求,一方面认真精选具有典型和代表性的习题,使学生举一反三,触类旁通,便于理解和巩固所学知识,并培养其熟练的技能技巧;另一方面恰当选择探究实践问题,锻炼学生以所学知识解决实际问题的能力,有意识地培养其创新精神。
第二、凡布置给学生的作业,教师都必须会做。
新教师应先做一遍,了解作业的难易程度和容易出现的问题,以利于对学生进行指导。
第三、作业的份量应适当,难易应适度。
根据因材施教的原则,针对不同对象布置不同程度和数量的作业;提倡使用自编题。
主要学科的课外作业总量应予以控制,初中学生每天一般不超过一个半小时,高中学生每天一般不超过两小时,注意减轻学生负担。
第四、指导作业方法,严格要求学生按各学科所定的规范独立完成作业。
第五、教师要采取多种形式,及时认真处理作业,指明作业的正、误,并做好作业讲评,鼓励一题多解。
对学困生要努力做到面批面改。
作业本(含作文)应在下次布置作业前处理好发给学生,不得拖拉。
第六、对学生完成作业情况,如次数、时间、正确率等都应作记录和评分。
记分要客观公正、评语要实事求是,既要指出缺点和不足之处,又要肯定优点,激励学生进步。
第七、要求学生及时更正作业中的错误,并进行检查。
6.课外辅导
辅导是教学的必要补充,是贯彻因材施教的一个重要措施,是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。
教师应在分析学生学习情况的基础上,确定分类辅导对象,增强辅导的针对性,帮助学生做到“当天问题,当天解决”,重在实效。
辅导形式多种多样,重点应抓好两头。
对优等生要加强培养(指导阅读有关课外读物,或布置一些难度较大的习题,或定期举办专题讲座,或组织有关科技活动等)发展其特长。
对学困生应热情关怀,针对存在问题(学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等)及时补课,耐心指导,帮助其克服学习上的困难。
(组织学生开展多种活动形式的课外阅读、兴趣小组和研究性学习活动。
)
总之,辅导要坚持因材施教发展个性的原则,重在个别辅导和分类指导,切忌加班加点搞全班性的补课,加重学生负担。
要注意端正学生的学习态度,指导学习方法,培养学生能力和良好的学习习惯。
7.实验
实验是学好自然科学的基础。
实验可以帮助学生形成正确的概念,验证所学的理论,理解和巩固所学知识,进而形成技能技巧。
同时,实验教学对培养学生的学习兴趣也有十分重要的作用。
第一、教师应依据大纲(课程标准)和教材规定的实验课题,在学年或学期初编制实验计划,安排具体的实验内容,准备所需要的仪器、材料、工具等。
第二、对每项实验均要明确的实验目的和要求,确定方法、步骤和操作程序,熟悉实验过程,并要做好预先的完整操作。
第三、实验前应将学生分好组,以保证每个学生都有实验操作的机会。
第四、上课时先要讲清实验目的、步骤、仪器性能、正确使用方法及注意事项。
对难做的关键性的实验,教师要先做示范。
第五、在学生实验时,教师应巡视指导,及时帮助学生克服遇到的各种困难。
特别注意防止发生意外事故。
第六、实验后,应及时小结,检查实验效果。
对实验中出现的倾向性问题,应予以指正,引起学生的注意和重视。
第七、指导学生写好实验报告,及时认真批阅学生的实验报告并给予评分。
8.学生成绩的考查
考试是教学控制系统中的一个重要环节,是对学生知识能力的综合检查,是检验教学效果的一种手段。
通过及时和必要的考查测试,能及时得到足够有效的反馈,对教师掌握教学情况,总结经验教训,改进教学工作,提高教学质量有很大意义。
第一、明确考试目的要求,严格控制考试次数,不以频繁的考试作为教师的法宝。
统一考试每学期只举行期中、期末两次。
平时不得随意停课统考,可进行形成性测试和随堂提问,加强课堂教学信息反馈,提高教学效益。
第二、考前要给学生上好复习课。
复习要突出知识的内在联系,对所学知识进行综合归纳,帮助学生加深对知识的理解和记忆,进一步巩固技能技巧,形成综合运用公式、法则、原理的能力。
第三、做好命题工作,努力做到命题客观、科学、有效,真正发挥考试对教学导向、检测、评估的功能。
命题教师要严格按照教学大纲(课程标准)和教材的要求全面考查学生的学习情况。
题目的难易度要符合学生实际,要有较高的信度和效度(信度指考查的可靠性,效度指考查的准确性)。
题目编排要从易到难,按比例分低、中、高三档,不出偏题、怪题,把学生的注意力引导到全面完成教学大纲(课程标准)规定的任务上来,题型应多种多样,采取客观型与主观型结合,从多种角度对学生进行考查。
第四、统一考试应严格执行监考制度,客观反映教与学的水平。
第五、成绩评定要客观公正。
既要有统一标准又要做到灵活掌握,看答题思路,鼓励学生的独特见解和创新精神,重视对学生分析和解决问题能力的培养。
第六、考试后要对试卷进行全面的质量分析(数据和文字),总结经验教训,重在查找和弥补教师教学中的不足,还要注意引导学生自我分析,正确认识自己学习中的优缺点,解剖自己的学习方法,明确今后的努力方向。
第七、努力进行考试方法的改革,积极创造条件,进行实践性考试。
9.课外活动
学科课外活动是激发学生学习兴趣、爱好,拓宽知识面,加深知识的理解和运用,培养实际技能、发挥个性、发展特长的有效途径。
课外活动应重点抓好三种类型的课外活动:
(1)学科类,旨在激发学生学习兴趣、爱好,加深拓宽学科知识,发挥个性、发展特长;
(2)科技类,旨在使学生在动手操作方面有一技之长;(3)体艺类,旨在活跃校园生活,提高学生的竞技能力和审美水平,充分发挥特长和挖掘潜能。
第一、学科课外活动要做到“六定”(目标、内容、时间、地点、人员、指导教师),每学期初制定活动计划。
第二、每次活动要写教案,期末要做总结评比。
第三、教师要充分利用图书馆、实验室等设备。
同时创造其他条件保证课外活动有效地开展起来。
10.教学研究
开展教学研究是提高教学水平的重要途径。
关于教学思想、教学内容、教学方法、学习方法、防止分化、提高素质、培养非智力因素、校本课程的开发等重大课题的研究,对提高教学质量有重大意义。
教师应结合自己的教学实践,积极参加教学研究。
教学研究工作要抓好以下几个方面:
第一、学习教育学、心理学、教学论,端正教学思想,把握教学规律,努力遵循教学规律,提高教学质量。
第二、学习教学大纲(课程标准),加强教材、教法、学法研究,注意积累资料,总结交流经验,沟通教改信息,探索提高教学质量的途径和方法。
第三、深入教学领域内部,抓住影响课堂教学质量提高的主要矛盾,开展专题研究,分析问题症结,研究突破方法,提高课堂效率。
第四、组织公开课、观摩课、研究课,互相学习切磋,共同探索教学规律,改进教学方法,提高课堂教学质量。
第五、学校、教研组和教师个人,分别从教学实际出发,确定研究课题,有目的有计划地开展教学实验与改革。
第六、在教改实践的基础上,每人每年至少写出一篇论文,学校每一至两年举行一次论文评选和交流活动。
五、教师的业务考核方案
1、教师业务考核的目的
为掌握教师的学识、教学能力、教研能力以便对教师业务水平做出科学的评价;根据教师业务现状制定教师培养进修计划,确保教师素质及学校教学质量的稳步提高。
2、对教师业务考核的要求
第一、学校要成立业务考评机构;
第二、教师业务考评的时间、考评办法、考评细则自定;
第三、教学活动是一个复杂的劳动,要定性、定量结合,保证考评的客观性、公开性、科学性、激励性和发展性,以利于促进教师业务素质的提高,调动教师的工作积极性。
3、教师业务考核的内容
分教学计划制订、备课、听课评课、课后辅导、作业布置与批改、教书育人、命题与考试、课外活动、教学研究(含校本课程开发)、教学效果、工作态度、教学实验、信息技术的掌握等诸项。
第一、教学计划的制定包括:
(1)学习大纲(课程标准),掌握本学科要求。
(2)通读全册教材,安排学期教学进度。
(3)安排学期测验次数、内容、时间。
(4)安排实验与演示实验。
(5)确定切合学科特点的教学研究专题。
(6)布置假期作业。
第二、备课部分包括:
(1)确定章、节、每课的教学目的要求,注意渗透德育、美育。
(2)结合学生实际,注意教学重点与难点的处理。
(3)设计好教学过程,注意教学梯度与教学方法的选择与改进。
(4)组内的研究课,积极参加备课。
(5)参加集体备课,按大纲(课程标准)要求统一进度,统一要求、统一练习、统一测验等。
按时参加教研部门组织的备课活动。
(6)教案书写按学校具体要求分详略案。
(7)教学后要有体会或小结记录及改进措施。
(8)复习课及考试质量分析课要有教案。
第三、听课评课部分包括:
(1)按要求听足课节数。
(2)认真记好听课笔记。
(3)积极参加评课交流。
第四、作业的布置与批改部分包括:
(1)作业量适中、难易适度。
(2)对学生作业要有规定的书写规范。
(3)认真批改作业,及时反馈。
第五、教书育人部分包括:
(1)热爱学生,教态亲切。
(2)做好补差补缺工作。
(3)寓教育于教学之中,教书育人。
第六、命题与考试部分包括:
(1)严格控制测验次数,掌握好试题的命题难易程度与评分标准。
(2)做好试卷的质量分析。
(3)考试的命题能力。
(4)考试后制定改进措施。
第七、课外活动部分包括:
(1)定时间、定地点、定人员、定内容、定次数。
(2)讲究活动质量,培养学生兴趣,发展学生个性。
(3)获奖情况。
第八、教学研究及教育科研部分包括:
(1)参加教学改革、研究课或公开课的作课情况。
(2)课题的制定与实施、论文评选情况。
(3)课题的研究情况及出版情况。
(4)进修情况(自学或选派)
第九、教学效果部分包括:
(1)学生期中、期末考试的合格率与优秀率及其他情况。
(2)学生反映情况(教师教学情况调查问卷)。
(3)教学过程性要求和指令性任务完成情况(如测验、拖堂、听课、教学卫生等)。
第十、工作态度部分包括:
(1)出勤情况。
(2)贯彻学校制度、条例情况。
第十一、课外辅导部分包括:
(1)做好提优补差工作。
(2)要实行个别辅导与分类辅导。
(3)避免加班加点搞全班性补课,加重学生课业负担。
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