陕西省基础教育新课程优质课基本要求.docx

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陕西省基础教育新课程优质课基本要求

陕西省基础教育新课程优质课基本要求

项目及权重

基本要求

学生学习

状态

（23分）

教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。

教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

教学策略

（24分）

教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。

教师能够有效地组织和引导学生开展探究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界高，学习效果好。

教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。

教师能对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。

对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳；对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出和纠正。

课程资源开发（20分）

教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。

教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意学科之间、模块之间的联系，体现科学精神和人文精神的融合。

教师能够根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用，提高教学效率。

教学目标

达成情况

（23分）

教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

教师能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

陕西省初中新课程地理课堂教学评价标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

1．学生能以饱满的精神状态投入学习之中，参与学习的自主性强、热情高，并能对学习保持较长的注意，具有好奇心和强烈的求知欲。

7

2．学生能多角度思考问题，学生大胆质疑、独立思考，进行创新性思维，能用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能全员、全程和全身心地参与教学活动。

8

3．课堂氛围民主、平等、和谐的。

学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

8

教学策略

（24分）

1．教师有效提问、质疑，地理问题富有科学性、直观性和震撼力；认知材料的清晰、可读、富有美感；运用的案例、地理图表科学合理、难度恰当，特色鲜明，有教育意义，吸引学生注意力。

6

2．问题设置具难度适当，用语的严谨、明确、易懂；学生理解的效率和解答的积极性。

6

3．探究的问题典型、生动、有趣，且有深度、有层次，利于学生动脑思考、动手操作等参与活动；探究方式恰当可行，探究过程合理有序，利于有效实施合作、自主学习等；探究结果有反馈、有交流，能引发学生进行热烈的讨论。

6

4．充分引导，启发得法；因材施教，引申、拓展有限度；对学生学习的问题反映敏感；现场捕捉教学资源的能力强；适时点拨、列举、调动、组织；学生参与学习总结和知识整理。

6

课程资源

开发

（20分）

1．教师能够依据地理课程标准，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力，并能创造性的加工、运用教材，变教材为学材，能够充分挖掘地理学科特有的价值，充分体现学科特点。

5

2．教师能够依据地理课程标准，因时因地有效开发和利用地理课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，充分利用学生的已有知识和经验，并注重学生参与资源的开发。

注意学科之间、模块之间的联系，体现科学精神和人文精神的融合。

5

3．根据教学内容的特点以及学生学习的需要，能适时、适度、适量运用多媒体技术，现代的教学方法、手段和必要的传统方法、手段有机结合。

5

4．因地制宜地采用实物教具、基本准确的板图等手段，必要的板书设计有效、合理、科学，利于突出重点和化解难点，有效地服务于学生的自主学习。

教学目标

达成情况

（23分）

1．理解、会用地理概念；发现、说明地理规律；分析、解释地理原因；地理技能和学习技能有所发展。

7

2．能获取、筛选、地理信息；能归纳、比较和概括地理资料；认知地理空间关系；综合分析地理特征；提出、解决地理问题；表达、评价地理观点。

9

3．学习地理有兴趣得到充分培养；正确认识自然地理事物或人文地理事物的价值；关心、热爱家乡、祖国和地球环境；培养生活中正确的环保态度、行为。

7

教学反思

（10分）

1．能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

2．能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

3．能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

总分

100

陕西省初中化学新课程优质课评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。

有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

7

激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。

8

教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。

在学习过程中学生能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

8

教学策略

（24分）

在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。

4

注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。

4

问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。

4

组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。

4

教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。

4

课程资源开发（20分）

内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。

内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。

内容的呈现重点突出，难点分散，形式多样，详略得当。

7

能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，联系学生的社会、生活实际，体现现代化学发展和应用的特点。

体现科学精神和人文精神的融合。

7

能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。

6

教学目标

达成情况

（23分）

注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。

注重化学的基本概念、原理和其他基础知识，体现化学核心观念和思想方法。

8

理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。

在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。

8

注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。

7

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

陕西省义务教育段新课程优质课评选历史学科标准

项目与权重

评价标准与分值

得分

小计

教师主体

与教学实施

（35分）

1.教学目标遵循课程标准，符合学情，预设目标与生成目标有机融合，并贯穿于教学全过程。

（6分）

2.教学内容结构完整，主干知识突出，重难点把握准确，史学观点正确，史实准确无误，联系实际恰当，学法指导得当。

（8分）

3.教学环节完整，教学方法符合课型要求，现代教育技术运用合理，历史音像资料、历史文献、历史课件等课程资源有效利用，教学组织形式多样。

教学语言生动，板书设计合理，教态自然大方。

（10分）

4.教学过程循序渐进、节奏分明，符合学生认知规律；教师指导者、帮助者、促进者作用充分发挥；教学氛围民主、平等、和谐；师生互动合理、有序。

（6分）

5.教学评价方式多样、语言恰当，富有激励作用。

（5分）

学生主体

与学习状态

（40分）

1.学习动机和兴趣较强，积极主动参与历史学习，主体地位充分体现。

（6分）

2.思维活跃，善于思考，自主学习时间充足，具有较强问题意识，回答问题积极主动，勇于质疑和提出不同见解。

（10分）

3具有团队意识和合作精神，共同探究、解决历史疑难问题。

（8分）

4.初步运用历史唯物主义观点，分析、解决历史和社会现实问题，学以致用。

（10分）

5.努力掌握历史学习的基本方法，学习习惯良好，注重论从史出、史论结合。

（6分）

目标达成

与效果评价

（15分）

1.实现有效教学，完成教学任务，达到教学目标要求。

（5分）

2.实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，历史学科教育功能充分体现。

（5分）

3.实现因材施教，不同层次学生都学有所获。

（5分）

教学反思

（10分）

对课堂教学进行整体分析和评估，总结好的做法和成功之处，发现存在问题，提出解决措施。

（10分）

总分

（100分）

陕西省初中新课程生物学科教学评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

1．教师能面向全体学生；学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

7

2．学生能多角度思考问题，大胆质疑，独立思考，全身心地参与教学活动。

8

3．课堂氛围民主、平等、和谐。

学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点。

8

教学策略

（24分）

4．教学目标设计要尊重学生个体差异，促进每个学生主动发展

2

5．注重提高每个学生的生物科学素养，力图改变学生的学习方式，倡导探究性学习

2

6．符合学生年龄和认知规律，符合课程标准要求，体现生物科学特点

2

7．有明确的、层次分明的知识、能力、情感态度与价值观目标要求

2

8．拓展课堂教学内容，鼓励学生积极参加相关内容的社会生产实践活动

2

9．指导学生开展形式多样的有效学习，鼓励学生积极动手，独立思考

2

10．探究活动不仅注重过程，更注重思维方式的锻炼和思维能力的提高

2

11．教学方法灵活，适合课标、教学内容和学生

2

12．学法指导得当，体现教师是组织者、参与者和引导者

2

13．教学有创新、有个性，形成特点与风格

2

14．实验操作规范、准确、熟练，指导到位

2

15．教师对学生的即时评价具有发展性和激励性

2

课程资源开发（20分）

16．依据学科课程标准，创造性运用教材，突出重点、突破难点

7

17．因时因地开发和利用课程资源，注重联系当地社会发展和学生的生活实际，体现科学精神和人文精神的融合。

7

18．从实际出发有效运用现代化教学手段辅助教学，提高教学效益

6

教学目标

达成情况

（23分）

19．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。

8

20．注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

8

21．注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。

7

教学反思

（10分）

22．能对学生的学习状况进行准确地评估。

3

23．能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

24．能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

总分

100

陕西省初中数学新课程优质课评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

关注全体学生，尊重全体学生。

够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

学生精神状态良好，学习热情高。

7

学生能多角度思考问题，能进行创新性思维，能提出有一定观点的问题或质疑。

8

课堂氛围民主、平等、和谐。

学生参与课堂活动积极，思维活跃，师生、生生互动效果好。

8

教学策略

（24分）

整体设计合理，课程资源的整合与利用合理，重、难点突出。

6

教学内容正确，容量适当。

6

教学方式方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。

6

重视启发学生，指导学生，培养学生能力。

6

课程资源

开发

（22分）

教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现数学学科特点。

8

教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

8

重视课堂生成性资源的利用。

6

教学目标

达成情况

（23分）

教学目标符合新课程要求，明确具体，符合学生实际。

7

结合数学学科特点，关注学生情感态度价值观。

8

完成教学任务，三维目标达成良好。

8

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

总分

100

陕西省初中思想品德新课程优质课评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

8

课堂气氛融洽，师生互动良好，学生参与积极，思维活跃。

学生能多角度思考问题，能进行创新性思维，能提出有一定观点的问题或质疑。

8

形成民主和谐、相互尊重、平等合作、积极健康的教学氛围。

学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

7

教学策略

（24分）

以学生为本，体现对学生学习兴趣和探究意识的培养，给学生留有思考的时间和空间。

5

突出重点，把握难点，教学容量适度，正确处理知识掌握与能力培养的关系。

5

问题及情景设计自然，案例选择恰当，环节设计巧妙，突发事件处理机智，时间分配合理。

5

思路清晰，逻辑性强，方法科学简明；与时俱进，注重生活化、情感化。

5

教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。

对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳；对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出和纠正。

4

课程资源开发（20分）

教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。

7

教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7

教学基本功扎实，现代化教学技术运用恰当、实用。

6

教学目标

达成情况

（23分）

教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

13

教师能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。

10

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

总分

100

陕西省初中物理新课程优质课评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。

有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。

7

激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。

8

教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。

在学习过程中学生能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

8

教学策略

（24分）

在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。

4

注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。

4

问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。

4

组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。

4

教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。

4

课程资源开发（20分）

内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。

内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。

内容的呈现重点突出，难点分散，形式多样，详略得当。

7

能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，联系学生的社会、生活实际，体现现代物理发展和应用的特点。

体现科学精神和人文精神的融合。

7

能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。

6

教学目标

达成情况

（23分）

注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。

注重物理的基本概念、原理和其他基础知识，体现物理核心观念和思想方法。

8

理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。

在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。

8

注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。

7

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

陕西省初中英语新课程优质课评分标准

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中。

7

能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

8

课堂氛围民主、平等、和谐。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

8

教学策略

（24分）

教学理念符合课标，教学过程符合学生的认知规律。

具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。

8

注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。

语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。

8

英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。

教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。

教学反馈和校正及时。

8

课程资源开发（20分）

整体处理教材,创造性使用教材,教学重点难点、突出。

7

教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7

根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。

6

教学目标

达成情况

（23分）

按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

8

培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。

不同层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言的能力。

8

能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，培养学生的创新精神和实践能力。

7

教学反思

（10分）

能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。

3

能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。

3

能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。

4

总分

100

陕西省义务教育段信息技术课堂教学评价表

项目及权重

评价标准

分值

学生学习

状态

（23分）

教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长的注意，具有好奇心和强烈的求知欲。

7

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。

8

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

8

教学策略

（24分）

教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。

8

教师能够有效地组织和引导学生开展探究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界高，学习效果好。

8

教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。

对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳；对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出和纠正。

8

课程资源开发（20分）

教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力；注意“导”与“练”的分配；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。

7

教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意与其它学科知识的渗透与整合，对教学实现多维度的开发，体现科学精神和人文精神的融合。

7

根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用，提高教学效率。

6

教学目标

达成情况

（23分）

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。

8

注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

8

注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力