六年级下册科学微课解读食 教科版.docx
- 文档编号:24156939
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:3.09MB
六年级下册科学微课解读食 教科版.docx
《六年级下册科学微课解读食 教科版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册科学微课解读食 教科版.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级下册科学微课解读食教科版
日食
一、背景说明
日食是一种天文现象,虽说它与我们的日常生活没有什么大的关系,但是它代表了一种终极的人文关怀,代表了一种对大自然的极度热爱,代表了对支配万事万物的自然铁律的一种永恒的好奇和敬畏,一个国家,一个民族,不能缺少这些关怀、这些热爱、这些好奇和这些敬畏。
近些年来,在中国各地不断地可以观察到日食的发生,正在引起我们的关注和兴趣,所以对日食的科学认识也就成为了一种迫切的必须,正是基于此考虑,本人制作了本微课,寄翼于通过本微课的学习,能够科学地对待日食现象。
二、策划设计
兴趣是最好的老师,有了兴趣,我们就会对内容进行学习,而且会认真的去学习,从而掌握内容,所以在设计本微课时,我采用多种方法来提高学生学习的兴趣,避免单种方式带来枯燥感。
1、内容分析
日食是小学科学六年级下册第三单元宇宙单元第4课《日食和月食》里面的一个学习内容。
相对来说,六年级的学生已经有了初步的分析、逻辑思维能力,对于一些不常见的或没有见过的科学现象能进行简单的思维分析。
本微课的重点在于日食现象发生的科学道理,即太阳、地球和月球三个星球的位置引起的视觉观察情况,难点在于太阳、地球、月球的位置对天文观察的影响。
2、适用对象
老师教学/学生自学/教育宣传
3、类型选择
选择的表现形式:
谈话式/启发式/讨论式/实验法
采用的技术手段:
录屏式/DV式/软件生成式
4、组织构思
产生问题
求助老师
分析问题
实验论证
形成知识
5、技术实现
课件版本:
MicrosoftPowerPoint2003
录屏、视频合成软件:
CamtasiaStudio6.0
画图软件:
photoshopcs5
DV录像:
SONYDCT-SR300
6、制作环境
DV录制时要求周围环境做到安静,光线做到明亮。
制作时台式电脑和笔记本电脑均可,配音专门录制,配合PPT播放进行屏录。
三、过程实录
1、片头部分(0分0秒—0分5秒,共5秒)
呈现课程名称、年级、课题、主讲教师姓名、单位
2、产生问题(0分6秒—0分25秒,共20秒)
学生甲和学生乙在室内聊天:
甲:
你知道什么是日食吗?
乙:
不知道,我只听说过日食。
那你知道什么是日食吗?
甲:
我知道,日食就是太阳像被吃了一口一样,少了一部分。
乙:
那么日食是怎么一回事呢?
甲:
这个我就不知道了。
甲:
我们去问问老师吧!
3、求助老师(0分26秒—1分06秒,共41秒)
学生甲和学生乙到老师办公室请教老师:
甲:
老师,您知道日食吗?
师:
知道呀!
甲:
您能告诉我们它是怎么一回事吗?
师:
日食是太阳、地球、月球三者之间一种很奇妙的天文现象。
想想看,当太阳、地球、月球分别处在什么样的位置时,从地球上看太阳,会看不到太阳。
甲:
太阳、地球、月球在什么位置,这个怎么能确定呢?
乙:
我知道地球在围绕着太阳转,月球在围绕着地球转。
师:
有这些知识够了,我们来画图分析一下。
4、分析问题(1分07秒—1分55秒,共49秒)
学生甲和学生乙同老师一起到教室里,通过电子白板画图来分析日食发生时的太阳、地球、月球三者的位置关系:
师:
(白板PPT)这是太阳,这是地球,地球围绕太阳转,这是月球,月球围绕地球转
仔细看一看,想一想,这样,从地球上看太阳,能看到太阳吗?
甲:
乙:
能!
师:
那么,什么样位置时,地球上看太阳,会看不见太阳呢?
甲:
(PPT手指移动地球位置)地球到这里,背对太阳,会看不到太阳。
乙:
不对,地球到这里,也能看到太阳,因为地球在自转,转过来(手指表示),不就能看到太阳了吗?
甲:
那你说,在哪儿才会看不到太阳?
乙:
我觉得,(PPT手指移动地球位置)地球应该到这里,地球上看太阳会看不见太阳。
甲:
好像是的。
甲:
老师,是不是这样?
师:
是不是这样,我们来做个实验证明一下不就知道了。
5、实验论证(1分56秒—4分02秒,共2分07秒)
学生甲和学生乙同老师到实验室,把自己的猜想用模拟实验的方法验证一下,并且更深入地理解日食的概念
师:
我们找一个篮球当作太阳,放在那张桌子上。
找个小地球仪当地球,再找个乒乓球当月球,按照你们刚才想的摆摆看,是不是从地球上看太阳,会看不到太阳。
甲:
老师,这样好像对的呢。
师:
你们试着把地球拿掉,放一个等高的小圆圈,把眼睛放在地球等高的小圆圈位置上去看太阳。
乙:
是的,老师,太阳有一部分看不见了。
甲:
让我看看。
甲:
噢,是真的!
要是把乒乓球再升高一点,我想整个太阳都会看不见的。
甲:
够了,够了,老师,你快来看看,太阳完全看不到了!
师:
太阳看不到了,为什么太阳会看不到了呢?
甲:
被月球挡住了
师:
这时候,太阳、地球、月球处于什么位置?
甲:
月球在中间。
师:
说得再完整些。
甲:
月球在太阳和地球的中间。
师:
而且,这三个星球呈……
甲:
一条直线。
师:
现在,我们再来说一说日食是怎么回事。
甲:
我知道了,日食就是月球到太阳和地球的中间,呈一条直线时,地球上看不到太阳。
师:
说得很不错,(转向对乙)你来说一说。
乙:
我认为,日食是月球运行到太阳和地球的中间,呈一条直线时,地球上的人由于被月球挡住,看不见太阳。
师:
这样看,算不算日食?
乙:
算
甲:
算
师:
那么,我们应该怎么说?
乙:
当月球运行到太阳和地球的中间,呈一条直线时,地球上的人由于被月球挡住,看不到太阳,或只能看到一部分太阳,这时就发生了日食。
师:
嗯,说得非常好
6、形成知识(4分03秒—4分33秒,共31秒)
学生甲和学生乙同老师在实验室里,根据实验结果,得出日食的科学结论
师:
当月球运行到太阳和地球的中间,太阳、月球、地球三者呈一条直线,由于被月球挡住了,地球上的人只能看见一部分太阳或全部看不到,这种天文现象就叫作日食。
甲:
噢,我明白了,说简单些,日食就是月球挡在了太阳和地球中间,地球上看不到太阳了。
7、片尾(4分34秒—4分40秒,共7秒)
呈现课题名称、制作者及参演人员。
四、应用建议
本微课主要是学习日食是怎么一回事,即什么是日食。
在小学科学六年级下册学习这个内容时可以帮助学生学习,避免学生把日食和月食的概念混淆在一起了。
也可以在需要日食知识时,学习它,从而认识什么是日食。
需要注意的是本微课仅仅是学习什么是日食这个概念,并不包括日食的种类,如果需要学习日食的种类,则需要另外的学习了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级下册科学微课解读食 教科版 六年级 下册 科学 解读
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)