电气深度访谈.docx

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电气深度访谈

13专任教师：

A1：

高职教育观念，对16号文的理解与在教学中的落实情况。

答：

是“十一五”期间我国高等职业教育发展的纲领性文件，评估新方案制订的主要依据也是16号文件。

16号文简述：

一个重点、两个性、三大建设、四个加强、五重视

1．一个重点——全面提高高职教学质量为重点

（1）加强内涵建设；

（2）科教兴国的必然要求；

（3）高职自身发展的客观要求。

第一条

2．两个性——全面提高质量的重要性和紧迫性

质量是实现“类型”、履行“使命”和“不可替代性”的关键。

3．三大建设——全面提高质量

（1）教学团队建设；————第七条（六要）

（2）实践基地建设；————第六条（六要）

（3）保障体系建设。

————第八条（四要、六项重要考核指标）

4．四个加强

（1）加强素质教育（一要、二重视、三加强、四提高、五培养）；——第二条

（2）加强专业改革与建设（专业设置4个要，专业建设6个要）；——第三条

（3）加强课程建设与改革（8个要）；——第四条

（4）加强工学结合为切入点的人才培养模式改革。

——第五条

5．五重视———————第九条

重视：

（1）高教理论研究；

（2）领导能力建设；

（3）内涵建设；

（4）从严治校、治教，加强管理；

（5）规章制度建设，完善机制。

高职教育作为一种类型，其特征表现在：

（1）专业模式：

专业类型特征——职业导向，既规范了职业岗位、职业过程，又规范了职教课程、职教内容、职教考核及工学过程，这就是职业教育的职业性原则。

（2）课程模式：

课程类型特征——过程导向（课程开发的过程导向型）

①在能力方面：

涉及专业、方法和社会三项能力；

②在状态方面：

涉及到工作对象、内容、手段、组织、产品和环境6个要素，职业不同主要6要素不同；

③在工作程序上：

表现为6个基本稳定的步骤：

资讯、决策、计划、实施、检查和评价；

④在工作状态方面包括6要素：

对象、内容、手段、组织、产品、环境。

课程开发依据特征——过程导向；课程内容特征——就业导向，具有鲜明的“岗位”特征。

（3）教学模式：

教学类型特征——行动导向。

包括项目导向、任务驱动、半工半读、工学交替、顶岗实习等。

（4）方法模式：

方法类型特征——实践导向。

理实一体、教学做合一、情境教学。

（5）基地类型特征——产学导向。

生产性、仿真性、虚拟性的工作过程，生产过程的情境有关，对接产业、产学结合特征鲜明。

（6）师资类型特征——双向导向。

双师结构、专兼结合。

（7）人才类型特征——技能导向。

具有鲜明的行业、产业、职业特征；鲜明的岗位针对性特征，适应和组织生产一线，基层工作的优势特征；高超的技艺、技能特征；与工农相处敬业、创业、吃苦耐劳的人格特征。

第三条服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加强专业改革与建设

对于一所院校来说，在专业设置调整上以就业为本：

（1）既要考虑地方需要，更要考虑全国的供求关系；

（2）学院新专业专业设置、调整必须考虑学院实际和人才培养成本；

（3）专业设置必须注意专业群构成。

第四条加大课程建设与改革力度，加强学生的职业能力

1．校企合作开发课程；

2．根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准改革课程体系和教学内容；

3．建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程基本要求；

4．“十一·五”期间建设1000门工学结合国家级精品课程；

5．进行“教、学、做”于一体的教学方法、手段改革，强化学生能力培养；

6．重点建设3000种左右国家规划教材；与行业、企业共同开发生产性实训教材；

7．重视优质教学资源和网络信息资源建设，提高利用率；

8．共建共享优质教学资源。

第五条大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式

①人才培养理念：

以企业需求为依据，实施开放式人才培养，

②以“企业为中心”：

一切方便企业，才有可能实现工学结合，校企合作。

③以“他方为中心”的教学理念，以往是“以学校为中心”，要转为“以他方为中心”。

4．学习模式

（1）教学过程与劳动、生产工作过程一致；

（2）培养目标与职业功能一致；

（3）校内考核与企业考核相结合；

（4）课堂与实践现场一体化——“理实一体化”；

（5）专业划分与职业划分一致。

5．人才模式改革重点

（1）实践性——职教特点：

技能、技巧、技艺形式；

（2）开放性——职教特点：

产学结合、工学结合

（3）职业性——职教特点：

就业定位、岗位定位明确

6．教学模式：

订单培养、工学交替、任务驱动、顶岗实习→建立适应课程体系及质量监控体系。

第六条校企合作，加强实训、实习基地建设

1．建立校内生产性实训基地很重要，能够按照教学要求进行实训，形成专项能力，但有很多问题需要解决。

2．基地建设校企组合新模式

3．顶岗实习、就业一体化

5．开发虚拟工厂、车间、工艺、实验室。

校企合作开发，教学和技术研发部门。

第七条“双师”结构、人事分配制度，专兼结合教学团队建设

4．新的评估指标

（1）基础课教师注重学历、职称提高；

（2）专业课——强调技能水平和企业工作经历；

（3）兼职教师从行业、企业聘请技术能手及教学能手。

第八条加强教学评估，完善教学质量保障体系

A2：

对专业人才培养方案，教学大纲、课程标准的熟悉情况（自己熟悉）

A3:

所任课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些，面向的工作岗位群能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法及其效果，所任课是否体现“职业性，实践性，开放性”要求。

A4：

学校强化学生职业能力训练的措施与效果。

对实践教学项目实施跟踪管理。

由院教学检查组通过三期教学检查对实践教学质量进行监控。

期初检查各系根据课程实践教学大纲制定的实践教学项目计划一览表，期中、期末检查各个实践教学项目落实和完成情况，并通过检查五项教学资料（实习大纲、实习指导书、实习报告、实习成绩、实习总结）掌握实践教学项目完成的质量。

，我们职业资格证取得率为100%

A5：

学校教学中心地位落实情况。

学院坚持把教学经费投入放在各项投入的优先位置，随着学院的不断发展，学院教学经费的投入逐年增加。

学院在分配制度上坚持向教学一线倾斜、向教师倾斜。

另外，学院安排专项经费对教师进修深造、教科研项目进行资助，奖励教学成果，设立专业带头人津贴。

学院每年都要投入一定经费，安排教师参加业务培训，并有计划安排教师到企业或生产服务第一线实践。

A6：

学校对教师进修、提高双师素质等师资培养方面所采取的措施及其效果。

学院不断加强“双师素质”教师培养工作。

建立和完善了《冀中职业技术学院“双师素质”教师队伍建设暂行办法》、《冀中职业技术学院教师参加社会实践活动的暂行规定》等一系列师资队伍建设制度，鼓励基础课教师参加社会实践活动及专业课教师到企业实践锻炼，建立了专业课教师到企业实践制度，强化专业课和专业基础课教师的“双师素质”培训，使得“双师素质”教师比例逐年提高。

A7：

学生素质教育工作状况。

我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。

学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，以职业素质教育为核心，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。

要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处埋好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。

A8：

本人参加进修、培训、下企业、挂职锻炼的情况。

（根据个人情况回答）

A9：

骨干教师应具备的素质和工作职责有哪些？

本系（部）有哪些专业带头人（课程建设负责人）与骨干教师？

教师梯队建设情况如何？

机电系专业经理职责

、专业经理在学院及系领导下，负责本专业群建设的全面工作。

二、在教务处支持下建立本专业群学术梯队，有计划地培养中青年学术骨干。

三、负责本专业群人才培养方案的制订，积极承担教学任务，工作量不低于学院规定的额定工作量。

四、积极开展教学科研活动。

在任期内，主持市以上教学课题或公开发表学术论文一篇，并积极组织或主持精品课建设工作。

五、组织开展学术交流活动，形成良好的学术风气，提高各梯队成员的学术水平和知名度。

六、自觉承担培训教师任务，充分发挥传、帮、带作用，每年有计划地指导二至三名教师，帮助教师提高师德水平、教育教学工作能力和实际工作效果，使其尽快成为本系骨干教师。

机电系骨干教师职责

一、忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。

依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结创新。

做时间社会公德、职业道德的楷模。

二、注重学习研究教育教学理论、规律和方法，掌握现代教育技能，追踪科研和教学前沿。

自觉维护科学尊严，研究治学。

不断学习进修，拓宽专业知识面，更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，成为职业学院教师在教育教学、科研中的骨干力量。

三、认真完成学院安排的教育教学任务，保证教学质量，保持较高的教学水平和成绩。

四、教学中积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务，每年至少要在本系范围做一至两次示范公开课，积极起带头风范和辐射示范作用。

五、积极参加课程教材教育教学改革实验、结合本系实际协助确定教改目标和要求，参加科研课题，研究解决教育教学中的问题。

目前有一名专业带头人姜旭霞和一名专业骨干教师闫伟红。

A10：

学校在教学管理、教学质量监控方面有什么具体的措施，情况如何？

答：

制度齐全，冀中职业技术学院加强师德建设实施方案

冀中职业技术学院教师职业道德规范

冀中职业技术学院教师队伍建设“十一五”规划

冀中职业技术学院教师队伍建设若干暂行规定

冀中职业技术学院教师队伍建设补充规定

冀中职业技术学院“双师素质”教师队伍建设暂行办法

冀中职业技术学院青年教师导师制实施暂行办法

冀中职业技术学院专业带头人（或培养对象）遴选及管理暂行办法

冀中职业技术学院主讲教师资格认定及老教师开新课、新教师开课暂行办法

冀中职业技术学院校内专任教师聘用与管理暂行办法

冀中职业技术学院校外兼职教师聘用与管理暂行办法

冀中职业技术学院校外兼课教师聘用与管理暂行办法

冀中职业技术学院教师参加社会实践活动的暂行规定

冀中职业技术学院客座教授聘用与管理暂行办法

冀中职业技术学院优秀教学团队建设和管理办法

冀中职业技术学院教科研立项与管理办法]

冀中职业技术学院教科研经费管理办法

冀中职业技术学院教学成果奖励暂行办法

冀中职业技术学院优秀教师优秀教育工作者评选表彰暂行办法

A11：

你认为学校在教学方面还存在什么问题？

课程教学中存在的困难及改进的思路。

教育教学工作在学校工作中重要性不突出，教学中各个环节的督查松散，缺少对于先进教育教学方法的学习分析。

改进思路：

1、改革教学方法，融“教、学、做”为一体

学院积极推进教学方法和手段的改革与创新，鼓励教师根据课程的不同特点灵活选择恰当的教学方法与手段，突出对学生素质、知识、能力的培养。

在体现“教、学、做”合一的教学方法改革总体原则的指导下，案例教学、项目导向教学、任务驱动教学、现场教学等诸多教学方法在教学中得以运用。

2、推行全程化、多元化课程考核方式改革

为突出以就业为导向、以能力为本位的教学理念，努力使课程考核方式和内容更加符合学生实际情况、课程特点和专业特点。

一改过去一卷定成绩的考试模式，增加了对学习过程的评价，特别是增加了对学生动手能力的评价指标。

3、加大公共基础课程的改革力度

4、积极开发和利用现代化教学手段

A12：

学校在教学立项与管理方面的政策有哪些？

你所了解的学院教学研究成果有哪些？

A13：

作为专任教师，你认为在工作方面目前最欠缺的是什么？

怎样提高最有效？

希望学校给a予怎么的支持？

一是继续安排专业课教师深入生产管理一线参与实践锻炼，提高教师的专业实践技能；鼓励教师参加专业技能培训，取得专业技能证书和职业资格证书，全面提高教师“双师”素质。

二是进一步完善骨干教师、专业带头人的培养和激励机制，继续抓好中青年教师的培训培养工作，提高教师的学历层次和教育教学能力；激励广大教师参加学院教学改革、教学研究以及生产、管理技术研究与推广应用，提高教师的教科研水平；加强对校外兼职教师的服务和管理，增强教书育人能力。

通过不懈努力，建设一支高水平的优秀教学团队。

A14：

校企合作，工学结合情况

工学结合是教育通过企业与社会需求紧密结合。

高等职业院校按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

校企合作，加强实训、实习基地建设

（1）要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；

（2）要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；（3）要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；（4）推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力；（5）利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。

B1：

专业建设情况，本专业的专业建设中取得了哪些成果？

进行了哪些教学改革与试点

自从09年，我们电气自动化技术专业成立以来，顶岗实习率为100%，英语AB级累计通过率98%，计算机等级考试一级B累计通过率为100%。

目前进行的教学改革主要是课程教学内容的整合和教学方法手段的改革。

对于理论与实践并重的课程，充分发挥实践教学条件好的优势，努力创建“教、学、做”一体的教学情境。

对实践性较强的课程，采用现场教学法

同时，现代教育技术也不断运用到教学过程之中，多媒体技术、现代仿真等教学手段广泛应用

对于独立的实践教学内容，通常采用项目教学法

对学生理论学习、实践学习、学习过程、出勤、作业、考试等环节制订了详细的质量标准和成绩评定标准，特别是加强了对实践教学环节的考核。

极大地调动了学生学习自主性。

教材建设有了重要突破。

本专业注重选用近三年出版的高职高专规划教材和获奖教材，积极支持专业教师、兼职教师共同编写教材和开发校本教材。

B2：

专业课程体系和教学内容改革，专业校内外实践教学条件；专业校企合作、工学结合的情况。

专业课程体系未改革。

本专业目前的实践教学条件：

校内实训基地有机加工实训基地（校企合作）、钳工实训基地、电力拖动实训室，校外实训基地有定州新华机械厂、石家庄宏昌天马汽车制造有限公司等。

目前实践教学基地建设离不开校企结合。

我院就开始与有关的企业联手，共同建设了实训中心。

由学校提供场地，企业自筹资金建设厂房、购置设备，企业一边生产，一边接受机电一体化专业学生进行生产性实习实训。

开创了“前校后厂”、校企结合的实践教学模式。

B3：

专业课教师为地区或行业技术服务与对外培训情况。

目前本专业对企业进行过技术服务的有张静老师，曾被中冶天工集团公司聘为技术员。

B4：

高职教育思想观念，对人才培养方案的熟悉情况。

教学内容改革，为深入贯彻胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神，落实《教育规划纲要》和国务院〔2011〕16号文件的部署，与教学团队负责人共同讨论，进行了教学内容的重新梳理，增大了关于学生职业生涯规划的理论及实践的教学内容，加大了大学生就业知识的比重，在注重就业理念、心理的调整外，增加了学生毕业离校手续的办理等内容。

教学方法中更多的采用项目教学法、游戏法、职业测评、头脑风暴法等；教学手段的使用，课程全程采用多媒体教学，结合室内外的拓展活动等完成教学。

B5：

本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果；学校强化学生职业能力训练的措施与效果；学校教学中心落实情况，学校对教师提高双师素质采取的措施及其效果。

答：

《电机与电气控制》根据“必须、够用”的原则进行了教学内容的整合，教学方法上主要采用了任务驱动的形式，但就目前课程的进度和教学效果来看，教学内容的整合是可行的，任务驱动方面，由于学生的理论基础及学习兴趣，学生们完成任务的积极性不是很高。

学校在强化学生职业能力训练方面，组织了相关的职业技能大赛和职业资格证的考试，学生们的职业资格证的累计通过率在95%以上。

学校教学中心落实情况：

学院坚持把教学经费投入放在各项投入的优先位置，随着学院的不断发展，学院教学经费的投入逐年增加。

学院在分配制度上坚持向教学一线倾斜、向教师倾斜。

另外，学院安排专项经费对教师进修深造、教科研项目进行资助，奖励教学成果，设立专业带头人津贴。

学院每年都要投入一定经费，安排教师参加业务培训，并有计划安排教师到企业或生产服务第一线实践。

学校鼓励老师们通过进修提高双师素质，并在进行职称评定时予以加分对待。

C、实践训练指导教师

1、实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位，实践教学在专业课程体系整体设置中的状况，强化学生职业能力训练的措施及其效果。

切实提高自身素质是关键，同时，在制订教学计划时要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。

实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容；减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验；实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。

（1）要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；

（2）要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；（3）要建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

2、实践教学体系建立与实施状况，实践教学环节的管理与措施，实践教学环节运行中存在的问题和困难。

切实提高自身素质是关键，同时，在制订教学计划时要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。

实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容；减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验；实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。

要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

重点是加强教学过程的实践性、开放性和职业性，抓好实验、实训、实习是三个关键环节。

重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

主动适应社会需要，着重培养学生的技术应用能力，探寻学院与社会用人部门相结合、师生与实际劳动结合、理论与实践相结合的人才培养模式，积极加快实践教学体系的建设与推广。

3、校内实训基地建设与管理，校外实习基地建设及运行情况。

对实践教学项目实施跟踪管理。

根据课程实践教学大纲制定的实践教学项目计划一览表，期中、期末检查各个实践教学项目落实和完成情况，并通过检查五项教学资料（实习大纲、实习指导书、实习报告、实习成绩、实习总结）掌握各系实践教学项目完成的质量。

并在期末检查时本学期实践教学项目的开出率。

加强校外实习、实训基地的实践教学管理。

为校外实习的学生建立考勤制度，及时掌握学生的出勤状况；了解学生的思想动态，及时为学生排忧解惑，处理好学生在校外实习期间的生活问题；安排有现场指导教师（企业工程技术人员），把实训和顶岗实习落到实处。

充分利用学生在企业实习的有利时机，开展职业素质教育，培养职业道德；搭建毕业生与企业间沟通的桥梁，做好实习学生就业指导与推介工作。

校外开展的实践教学质量监控由校企双方共同承担。

在校外实习进行之前，学院先要派人到实习基地对双方共同议定的实习方案前期准备情况进行考察；在实习中，学生的出勤、守纪以及工作表现由带队教师和企业的指导教师共同记录，并作为评定实习成绩的依据；实习结束后，双方共同对学生的实习效果进行评估，并以企业为主评定学生的实习成绩。

重视实践教学信息的收集与处理，及时收集学生、教师、企业对实践教学的意见与建议，不断总结经验，及时的发现问题并解决问题，确保实践教学质量不断提高。

4、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。

序号

证书名称

发证单位

通过率

备注

1

维修电工（高级）

保定职业鉴定中心

68.53%

09电气

2

电气智能技能应用工程师

CEAC信息化培训认证管理办

100%

09电气

3

低压电压设备操作

保定市安全生产监督管理局

91.3%

09电气

D基础课教师

1、答：

公共基础课的教学重在培养学生的综合素质，教育的首要目的是先成人，再成才，公共基础课的重要性不容忽视。

未来企业所需要的人才最基本条件是为人处世和工作学习的态度问题，而这些素质的培养必须由公共基础课来整合完成。

对于英语等级考试问题，我认为有必要。

因为考试本身有其不可磨灭的优势，可以督促学生的学习；英语学习的必要性也是学生再深造的基础；在今后的工作中，有更好的英语水平的学生，就业选择的机会更大，培养学生技多不压身的思维方式，有助于其自身不断发展和完善。

2、答：

 我所担任的《电气自动化专业英语》的课程建设情况较差些，对于理论课程都能满足，但是欠缺的是学生实践环节，尤其是校内及校外的实践和实习机会少，学生普遍反映较多的是实践课太少，在课程教学中多采用产品说明书的形式，对于实际的电气设备的接触少。

《机电专业英语》的课程建设和情况很好，基本上比较成熟，有校内校外的实训车间，在理论学习后能够保证学生较多的实践操作的训练。

3我所担任的《电气自动化专业英语》和《机电专业英语》旨在培养学生具备专业英语的基础知识，阅读和翻译电气自动化技术英文相关资料的能力。

对于实践操作环节，我在教学中多采用多媒体教学手段，对相关产品及设备说明书进行翻译讲解及练习，实际接触的电气设备较少。

4． 作为基础课教师，在学生综合素质的培养中能做些什么方面的工作？

就大学语文而言，它集工具性、基础性、审美性、人文性于一体，而尤其注重审美性与人文性的素质教育，因此可以提高学生的人文素养、陶冶性情建立正确的世界观和人生观，形成良好的个性和健全的人格，同时提高学生的听、说、读、写能力。

5．学校在鼓励基础课教师学历、职称方面有什么措施，你对此的看法如何？

学校大力鼓励公共基础课转型，培训费用学校一律报销；职称评定时的费用报销。

6．有的学生认为基础课对所学专业或日后的就业没什么作用，对基础课的学习不重视，你是如何解决这一问题的？

在授课中，给学生反复强调大学语文对于他们分析问题、解决问题的能力的提高有着至关重要的作用，不管学习什么专业，都需要这方面的能力；就应用文部分而言，给他们讲述毕业后找工作以及以后