北师大版小学三年级语文下册教学设计第十五周.docx
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北师大版小学三年级语文下册教学设计第十五周
课题
大禹治水
学习目标
1、理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
3、体会大禹的英雄形象。
重点难点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
难点:
体会大禹的英雄形象。
教法选择
自主、合作、探究法
课型
新授课
课前准备
多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第89课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
简介大禹:
古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、检查自读情况。
有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。
2、思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了一件什么事?
播放课件,出示介绍大禹的视频
板书课题,指名读"大禹"。
范读课文。
课件出示填空。
了解民族英雄大禹
学生自由轻声练读课文。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
口头填空。
教学内容
教师活动
学生活动
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读第一自然段。
1、思考:
这一自然段主要告诉我们什么?
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
2、指名试读。
四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。
五、课堂小结。
集体反馈
指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。
思考:
大禹想出了什么方法?
集体反馈,师相机板书
说说本节课你有哪些收获
指名回答
指名读。
学生自由练读。
集体齐读。
自由读课文,找出相关语句
生自由回答
生畅所欲言
作业设置
有感情的练习朗读课文。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
大禹治水
学习目标
1、进一步理解课文内容,体会大禹无私奉献的精神。
2、完成语文天地的有关内容。
3、知道大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。
重点难点
重点:
知道大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。
难点:
了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道,制服洪水的。
教法选择
自主、合作、探究法
课型
新授课
课前准备
多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第90课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。
二、学习第二自然段
1、说说这一段共有几句话?
哪一句是写大禹想的?
哪几句是写大禹做的?
说说大禹是先干什么,后干什么。
先了解情况,后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
出示生字卡片,引导学生读生字并组词
指导朗读。
"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。
按要求说出本课生字。
说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。
1、指名读课文:
2、指名读第二、三句。
教学内容
教师活动
学生活动
2、(走遍、吃近)"走遍""吃尽"说明了什么?
(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。
3、小朋友们想一想:
他可能会吃哪些苦呢?
三、学习第三、四自然段
1、思考:
这一自然段一共有几句话?
告诉我们一件什么事?
这些表示数量的词强调了什么?
突出表现了什么?
2、学习第四自然段:
3、启发想象。
三、练习背诵课文。
指导朗读,上述数量词要重读。
"走遍""吃尽"说明了什么?
"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都表示很多。
思考:
这一自然段一共有几句话?
告诉我们一件什么事?
想:
为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
老百姓会怎样感谢大禹?
指名读。
自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。
齐读,体会"代代相传"的意思。
自由练读,集体齐读。
13年三次一次十多岁
自由练背。
指名背诵。
齐背课文。
作业设置
把大禹的故事讲给你的弟弟、妹妹们听。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
写字
学习目标
1、认知目标:
认识撇的特点。
2、能力目标:
掌握不同撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用。
3、情感目标:
欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。
重点难点
重点:
掌握不同撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用。
难点:
欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力。
教法选择
讲解法、练习法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
课时
教学
课时
第课时
备课
总数
第91课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、出示书法作品,欣赏书法作品。
2、谈话导入。
撇有很多种,我们现在先来学习斜撇。
二、讲授新课
1、,观察撇画的形态特点:
斜撇头方,身直斜左下,尾细尖。
2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠,比较他们的相同处和不同处。
三、教师示范学生练习
1、讲解撇画的运笔方法并示范,强调斜撇画的运笔步骤:
出示书法作品
今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。
出示斜撇的幻灯
师相机归纳
质疑:
如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠,比较他们的相同处和不同处。
示范撇画的运笔
欣赏书法作品
激发学生的兴趣。
生观察,自由归纳
学生观察
学生齐记撇画的特点口诀
教学内容
教师活动
学生活动
2、学生练习,教师巡堂辅导检查。
小组合作讨论这撇的运笔特点。
3、学生练习书写短撇和斜撇长撇。
撇是我们汉字的一个基本笔画,但各种撇有各自的特色。
先掌握其基本的写法,可触类旁通。
四、作业展评
1、组织学生书写三个例子,最后进行课堂“小型书法展”,评出“小小书法家”
2、巩固撇的运笔方法。
学生相互交流,并作互评。
让学生在尝试成功后有一种成就感。
五、小结
步骤:
①逆锋起笔;②右下落笔;③调整笔锋; ④笔锋离散纸时,借下行之势凌空收笔。
师巡视指导
组织学生书写,进行课堂“小型书法展”,评出“小小书法家”
巩固撇的运笔方法
说说你本节课的收获
学生练习
小组合作讨论这撇的运笔特点
学生练习书写短撇和斜撇长撇
学生自由书写,师生集体评议,评选“小小书法家”
学生相互交流,并作互评。
生畅所欲言
作业设置
完成一篇含有撇画的毛笔书法。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
炮手
学习目标
1、初读课文,认识文中生字词。
2、理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
3、体会炮手无私奉献的精神。
重点难点
重点:
理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。
难点:
理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
教法选择
讲解法、合作探究法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
课时
教学
课时
第课时
备课
总数
第92课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、直接导入:
今天我们学习一篇新课文,
1、问炮手是干什么的?
2、播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?
)
二、初读课文,认识文中生字词。
检测生字。
板书课题.
师小结:
德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。
这是一场正义的,保卫家园的自卫战争
出示词语,认读词语并造句
生自由交流,谈谈自己读完课文的感受
自读课文,画出文中不认识的生字。
指名认读。
教学内容
教师活动
学生活动
三、学习课文。
1、再读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?
3、细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。
(1)炮手脸色是怎样变化的?
苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗?
(2)什么原因造成脸色发生这样的变化?
(3)你能想象出他当时心里想什么吗?
(4)出示脸色惨白的段落:
体会炮手矛盾、痛苦的心情。
(5)最后,炮手做出了什么决定?
此时你对炮手产生怎样的感情?
四、师生小结。
师创设情境:
这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活。
现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?
我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
播放炮声:
随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
(出示句子)
生自由交流
并指导朗读。
指名读,齐读。
依据老师的问题提示,小组理解课文,体会炮手心情的变化,有感情的朗读课文。
生畅所欲言
作业设置
有感情的朗读课文。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
炮手
学习目标
1、进一步理解课文,体会炮手无私奉献的精神。
2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容续写炮手。
3、抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
重点难点
重点:
体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。
难点:
进一步理解课文,体会炮手无私奉献的精神。
教法选择
讲解法、练习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第93课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神。
1、通过学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?
结合课文内容谈。
2、板书课题。
二、完成语文天地中的“笔下生花”。
1、课件出示“笔下生花“的内容,引导学生独立完成。
2、集体反馈,师生评议。
3、展评优秀作业。
指导学生评价炮手
板书课题
课件出示练习题,引导学生理解题意
引导学生相互讨论、交流
生自由评价
齐读课题
有感情地读课文。
指名学生读题目
同学之间讨论交流。
教学内容
教师活动
学生活动
三、指导续写
1、想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样?
2、自由续写。
3、集体反馈。
四、指导书写
1、出示本课生字,说说哪些字容易写错?
2、重点指导多音字“颤”。
3、抄写生字。
五、课堂小结
说说本节课有哪些收获?
出示问题,引导学生自由想象续写
师巡视指导
集体反馈
出示本课生字,说说哪些字容易写错?
师范写
师巡视指导
师相机小结
动笔写一写。
相互交流续写。
小组内交流自己续写的内容
师生互评
生自由谈自己容易出错的生字
生自由练写
生畅谈本节课的收获
作业设置
抄写生字词。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
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- 北师大 小学 三年级 语文 下册 教学 设计 第十五