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幼儿园教育理论基础简答题
幼儿考编简答题汇总
学前卫生学
1.简述大脑皮质活动的特性。
(1)对侧支配;
(2)倒立分布且皮质区面积与功能相关;
(3)睡眠;
(4)动力定型;
(5)优势原则;
(6)镶嵌式活动原则。
2.如何帮助幼儿养成良好的用眼习惯?
(1)不要在阳光直射或过暗处看书、画画;
(2)不躺着看书,不在走路或乘车时看书;
(3)集中用眼一段时间后,应远望或去户外活动,以消除视疲劳;
(4)看电视要有节制,小班每次不超过半小时,中、大班不超过1小时;
(5)幼儿的座位要隔一段时间进行调换,以防眼斜视。
3.简述幼儿骨骼的特点。
(1)骨膜比较厚;
(2)全是红骨髓;
(3)有机物多、无机盐少,柔韧性大而强度低,容易弯曲变形;
(4)骨在不断生长,骨化未完成;
(5)关节灵活性好,牢固性差。
4.幼儿神经系统发展具有哪些特点?
(1)神经系统发育迅速;
(2)中枢神经系统的发育顺序不均衡—先皮下,后皮质;
(3)植物性神经发育不完善;
(4)高级神经活动的特点:
兴奋过程占优势,条件反射建立少,第一信号系统发育早于第二信号系统;
(5)脑细胞的耗氧量大;
(6)可利用的能量来源单一
5.简述在组织幼儿活动和锻炼时要注意的问题。
(1)活动量要适当;
(2)活动程序要符合生理要求;
(3)剧烈运动后不宜马上喝大量的开水;
(4)多在阳光下活动或睡眠。
6.简述幼儿眼的保育要点。
(1)教育幼儿养成良好的用眼习惯;
(2)为幼儿提供良好的采光环境、适宜的读物和教具;
(3)注意眼的安全和卫生,预防眼外伤;
(4)定期检查幼儿的视力;
(5)接受和发展幼儿的辨色力;
(6)供给足够的营养。
7.简述幼儿耳的保育要点。
(1)禁止用锐利的工具给幼儿挖耳;
(2)做好中耳炎的预防工作;
(3)避免噪声的影响;
(4)避免药物的影响;
(5)发展幼儿的听觉。
8.试述幼儿肌肉发展的特点。
(1)肌肉收缩力差,容易疲劳。
(2)大、小肌肉群的发育不同速。
9.简述幼儿血液发展的特点。
(1)血液相对量比成人多,年龄越小,比例越大;
(2)血浆含水分较多,血液中血小板数目与成人相近,但含凝血物质较少;
(3)红细胞的数目和血红蛋白量不稳定;
(4)白细胞中中性粒细胞比例较小,机体抵抗力相对较差;
(5)血容量相对较成人多。
10.简述幼儿耳的特点。
(1)外耳道壁骨化未完成;
(2)咽鼓管短、粗,倾斜度小;
(3)脑膜血管与鼓膜血管相连;
(4)耳蜗的感受性较强,对噪声敏感;
(5)一些药物会损害听神经,引起药物性中毒。
11.简述幼儿血管的特点。
(1)管径粗,毛细血管丰富;
(2)血管比成人短;(3)血管的管壁薄弹性小;(4)血压低。
12.简述幼儿内分泌系统发展的特点。
(1)脑垂体分泌的生长素较多;
(2)缺碘影响甲状腺的功能;
(3)幼年时胸腺发育不全会影响免疫功能。
13.简述蛋白质的生理功能。
(1)构成、更新和修复机体组织;
(2)调节生理功能;
(3)供给能量。
14.简述学前儿童膳食的特点。
(1)科学合理;
(2)营养平衡;
(3)增进食欲;
(4)有利消化;
(5)清洁卫生;
(6)安全新鲜。
15.简述在为幼儿配膳时的具体方法。
(1)粗细粮搭配;
(2)米面搭配;(3)荤素搭配;(4)谷类与豆类搭配;
(5)蔬菜五色搭配;(6)干稀搭配。
16.简述幼儿进食卫生的要求。
(1)良好的物理环境;
(2)良好的心理环境;(3)适当的进餐速度;
(4)进餐时不谈笑打闹;(5)不强迫幼儿进食。
17.简述好的饮食习惯的内容。
(1)按时定位进食,食前有准备;
(2)细嚼慢咽,专心进餐;
(3)饮食定量,控制零食;
(4)不偏食,饮食多样;
(5)注意饮食卫生和就餐礼貌。
18.简述煤气中毒的急救措施。
(1)立即打开门窗或尽快将病人移至通风好的房间内或户外,呼吸新鲜空气。
(2)注意保暖,给病人盖好被子,防止受寒发生感冒、肺炎。
(3)呼吸、心跳已停止,立即进行胸外心脏挤压和口对口吹气,护送到医院。
(4)不要浪费时间去找醋或酸菜汁,酸不能解煤气中毒。
(5)对中、重度中毒者,速送医院,接受高压氧治疗。
19.简述流行性感冒的预防措施。
(1)对流感患儿要尽早隔离,治疗一周或至热退后两天。
患儿应多喝水,饮食注意有营养、易消化。
(2)对密切接触者要加强观察,并采取相应措施,中草药板蓝根、金银花等有一定的预防作用。
(3)室内应通风、有阳光照射。
避免幼儿出入人群密集的公共场所,外出归来、饭前便后均应用肥皂洗手。
(4)托幼机构应定期消毒儿童玩具及其他用品,儿童被褥等不能交叉使用。
20.简述维生素D缺乏性佝偻病的病因。
(1)紫外线照射不足是维生素D缺乏的主要原因;
(2)食物中维生素D摄入不足;
(3)生长速度过快,所需维生素D更多;
(4)其他疾病影响
(5)某些药物的影响。
21.简述流行性脑脊髓膜炎(简称流脑)的预防措施
(1)隔离患儿,至症状消失后3天,但不能少于病后7天。
对密切接触者及可疑患者应及时采取措施。
(2)注意室内卫生和个人卫生,在流脑流行期间,不带儿童到拥挤的公共场所去。
(3)国内制成的A群荚膜多糖菌苗免疫效果较好。
22.简述缺铁性贫血的病因。
(1)先天储铁不足:
胎儿于出生前3个月,自母体获得较多的铁,储存在体内。
(2)饮食中铁的摄入量不足:
这是导致缺铁性贫血的重要原因。
(3)生长发育过快:
随着体重增长,血容量亦相对增加。
(4)疾病的影响:
长期腹泻引起铁的吸收障碍。
23.简述脂类的生理功能。
(1)人体组织的重要组成成分;
(2)供给机体能量;(3)保护机体组织、器官,维持体温恒定;(4)提供脂溶性维生素,并促进脂溶性维生素的吸收;(5)提供必需脂肪酸;(6)促进食欲,增加饱腹感。
24.简述学前儿童常见传染病中百日咳的病因及预防。
(1)病因:
百日咳是由百日咳杆菌引起的急性呼吸道传染病,传染性很强。
大量百日咳杆菌在患儿咳嗽时随飞沫传播,因其在外界环境中生存能力较弱,故很少通过衣物、玩具、书籍等媒介物传播。
(2)预防:
①隔离患儿,病人从潜伏期至发病后6周均有传染性。
对密切接触的易感者检疫21天。
②按计划接种多抗原混合制剂DPT。
25.简述幼儿内分泌系统的保育要点。
(1)制定合理的生活制度,要保证幼儿有充足的睡眠,以促进其生长发育;
(2)合理营养,预防碘缺乏病,多食海产品,提倡使用加碘盐;(3)不乱服营养品,防止性早熟。
26.简述制定一日生活日程的原则。
(1)根据学前儿童的年龄特点安排各项活动;
(2)动静结合,不同类型的活动要交替进行;(3)根据家长工作需要安排入园和离园时间;(4)结合季节变化做适当的调整。
27.简述执行生活制度的注意事项。
(1)严格执行;
(2)家园同步;
(3)个别照顾;
(4)预防为主。
28.简述幼儿教育的安全措施。
(1)提高安全意识、建立健全规章制度;
(2)组织好儿童的活动;
(3)环境设施要安全卫生;
(4)加强特殊物品的管理。
29.简述幼儿安全教育的内容。
(1)遵守幼儿园的安全教育制度;
(2)遵守交通规则;
(3)懂得生活中潜在的危险;
(4)教给儿童自救的粗浅知识。
30.简述幼儿皮肤的保育要点。
(1)培养幼儿良好的卫生习惯;
(2)注意衣着卫生;(3)不用刺激性的化妆品,不应佩戴各种首饰;(4)加强锻炼,增强身体的冷热适宜能力;(5)防中毒;(6)防烫伤。
31.简述幼儿泌尿系统的保育要点。
(1)供给充足的水分;
(2)养成幼儿定时排尿的习惯;(3)注意会阴部的清洁卫生,预防尿路感染;(4)不摄入过咸的食物,保护肾脏。
32.简述幼儿神经系统的保育要点。
(1)执行合理的生活制度,注意用脑卫生;
(2)保证充足的睡眠;
(3)保持室内空气新鲜;
(4)提供合理的营养,保证大脑发育;
(5)积极开展体育锻炼。
33.简述幼儿生长发育的主要规律。
(1)生长发育是连续性(顺序性)和阶段性的统一;
(2)幼儿生长发育的不均衡性(不平衡性)
(3)生长发育具有程序性;
(4)个体学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定(生长发育具有个别差异性)
34.简述幼儿皮肤的特点。
(1)保护功能较差;
(2)调节体温的功能差;(3)皮肤的渗透作用强;(4)感受刺激不敏锐。
35.简述学前儿童肺炎的预防及护理。
(1)应注意学前儿童的体格锻炼,增强体质,预防感冒、麻疹、百日咳、佝偻病等疾病,加强营养,这些均可减少肺炎的发生;
(2)患儿卧室应通风,保持空气新鲜,改善缺氧状况;
(3)患儿衣着要宽松,以免加重呼吸困难;
(4)患病期间及恢复期的饮食应易消化且富有营养,并保证有充足的维生素。
36.简述传染病的特性。
(1)各种传染病都有其特异的病原体;
(2)传染病有传染性和流行性;
(3)传染病有感染后的免疫性;
(4)病程的发展有一定的规律性。
37.简述预防传染病的主要措施。
(1)发现和管理传染源;
(2)切断传播途径;
(3)保护易感者。
,
38.简述手足口病的症状。
(1)潜伏期4~6日。
最先出现轻微的症状,如发烧、全身不适、咳嗽、咽痛等;
(2)在指(趾)的背面、侧缘、手掌、足跖,尤其是指(趾)甲的周围,有时在臀部、躯干和四肢发生红色斑丘疹,很快发展为水疱;
(3)口腔内在舌、硬腭、颊粘膜、齿龈上发生水疱,破溃后形成浅在的糜烂,可因疼痛影响进食。
(4)一般于8~10天水疱干涸,病愈。
39.简述传染病的传播途径的种类。
(1)空气飞沫传播;
(2)水、食物、苍蝇传播;(3)接触传播;(4)医源性传播;
(5)虫媒传播(6)土壤传播;(7)母婴传播;(8)自身传播。
学前教育学
1.简述幼儿教育的主要意义
(1)促进生长发育,提高身体素质;
(2)开发大脑潜力,促进智力的发展;
(3)发展个性,促进人格的健康发展;
(4)培育美感,促进想象力、创造性的发展。
2.简述学前教育学的任务。
(1)总结我国学前教育的经验,研究学前教育基本理论,引进国外学前教育的理论和实践,以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势;
(2)通过对学前教育实践的理论研究,用科学的教育观念指导学前教育实践,不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平;(3)学前教育学的有关基本理论,可为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
3.学前教育机构为什么要与社区合作?
(1)开阔儿童视野和促进身心和谐发展;
(2)学前教育机构是社区建设的支持者、为社区提供教育和文化服务。
4.简述观察法的类型。
(1)自然观察法和实验观察法;
(2)直接观察法和间接观察法;
(3)参与性观察法和非参与性观察法;
(4)有结构观察法和无结构观察法;
(5)时间取样观察法和事件取样观察法。
5.简述福禄贝尔的教育思想。
(1)幼儿自我发展的原理;
(2)游戏理论;
(3)协调原理;
(4)亲子教育。
6.简述洛克关于幼儿教育的方法。
(1)提出了“白板说”。
(2)提倡“绅士教育”。
(3)健康的精神寓于健康的身体,因此,体育是教育的基础,其目标是能有健康的身体以及强健的体格。
(4)德行是人生最重要的最不可缺少的品德,因此,德育是教育的核心。
(5)相对于身体锻炼和德行培养来讲,智育是教育的辅助。
其目标是传授学问以及发展智力。
7.简述杜威的进步主义教育思想。
(1)教育即生长;
(2)教育即生活;
(3)教育即经验的不断改造。
8.幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习,这种学习与其他形式的学习相比,具有什么特点?
(1)学习的目标是隐含的;
(2)学习的方式是潜移默化的;
(3)学习的动力来自幼儿内部。
9.简述幼儿晚期儿童游戏的发展水平。
幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段,儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚,语言描述和动作表象起主导作用,可以用语言、动作替代实物进行游戏。
此阶段儿童会自行策划游戏,讨论游戏主题、构思情节、分配角色、创设环境,积极主动地进行游戏。
10.简述实施幼儿体育应注意的问题。
(1)注重幼儿身体素质的提高;
(2)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度;
(3)专门的体育活动与日常活动相结合;
(4)注意体育活动中教师的指导方式。
11.简述实施幼儿美育的途径。
(1)艺术教育是幼儿美育的主要途径;
(2)幼儿的日常生活是美育的重要途径;
(3)大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。
12.简述照顾好幼儿睡眠的标志。
(1)按时睡,睡得好,按时醒,醒后精神饱满
(2)睡够应睡的时间,要以孩子为主,不能任意愉快;
减少或增加睡眠时间;
(3)保持良好的睡眠姿势和习惯。
13.简述幼儿智育的内容
(1)发展幼儿的智力;
(2)引导幼儿获得粗浅的知识;
(3)培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
14.简述幼儿美育的内容。
(1)培养幼儿的审美感知;
(2)培养幼儿的审美情感;
(3)培养幼儿的审美想象和创造。
15.简述幼儿教师劳动的特点。
(1)劳动对象的主动性和幼稚性;
(2)劳动任务的全面性(综合性)和细致性;
(3)劳动过程的创造性和复杂性;
(4)劳动手段的主体性和示范性;
(5)劳动周期的长期性和间接性;
(6)幼儿教师劳动的整体性。
16.简述区域活动观察与指导的注意事项。
(1)尽量让儿童自己去探索、发现、思考,不急于提供答案;
(2)应加强区域间的配合、渗透,加强横向联系;(3)保证区域活动的时间和空间。
17.简述现代幼儿教师的角色。
(1)教育者;
(2)公共关系的协调者;
(3)幼儿游戏的伙伴;
(4)幼儿的第二任母亲,也是幼儿的知心朋友;
(5)既是学前教育实践者,也是学前教育理论的研究者和建构者。
18.学前教育工作者应树立怎样的儿童观?
(1)儿童有各种合法权利;
(2)儿童的成长受制于多种因素;
(3)儿童发展的潜力要及时挖掘
(4)儿童是连续不断发展的;
(5)儿童发展具有差异性;
(6)儿童通过活动得到发展;
(7)儿童发展的整体性。
19.简述间接“教”时要注意的问题。
(1)与直接“教”的方式相结合;
(2)正确的角色定位;
(3)环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。
20.简述班级幼儿饮用水管理的具体要求。
(1)教师要根据季节变化供应冷暖适度、符合卫生标准的生活饮用水,夏季凉,冬季要保温;
(2)按时组织学前儿童集体喝水,每日上下午各1~2次集中喝水;(3)保证学前儿童按需喝水,鼓励学前儿童用自己的杯子随渴随喝,引导不爱喝水的学前儿童喝水;(4)注意安全,谨防热水烫伤。
21.简述小组活动的意义。
(1)有助于幼儿更好地满足自己的兴趣和需要;
(2)有助于幼儿之间更多地相互了解、相互交流、相互作用;
(3)有助于幼儿更多地发表自己的意见和倾听别人的看法;
(4)有助于培养幼儿的合作精神、民主态度和自律意识。
22.简述幼儿园教学活动的功能。
(1)幼儿园教学活动是对儿童实施全面发展教育的重要途径;
(2)幼儿园教学活动是促进教师专业成长的重要途径;
(3)幼儿园教学活动是学前教育改革的重要阵地。
23.简述运用口授法时应注意的问题
(1)讲解的语言要生动形象、清晰准确、浅显易懂、简明扼要、富有感情,孩子愿意听,听得懂;
(2)讲解时尽量与演示、示范结合,或辅以适当的肢体语言,做到形神兼备,利于儿童理解;(3)提问时要考虑提问的艺术,提问应围绕主题,由浅入深,具体明确,富有启发性和逻辑性,多提启发性、开放性问题,让孩子展开想象,运用已有经验大胆思考;
(4)谈论的主题应在儿童的认知经验范围内,属于儿童感兴趣的内容,利于儿童丰富认知经验,发展语言表达能力。
24.简述运用操作法时应注意的问题。
(1)要根据活动目标和儿童年龄特点,提供适合每一个儿童认知水平和技能的操作材料;
(2)要使儿童明确操作的目的,启发儿童操作的积极性;
(3)要交给儿童操作的基本方法和步骤,鼓励他们敢于动手,大胆操作;
(4)操作的方式要多种多样,避免让儿童机械、简单地重复。
25.简述范例法的特征。
(1)示范法;
(2)直观法;
(3)行为的定向作用。
26.简述运用发现法时应注意的问题。
(1)要为儿童创设良好的学习环境和物质条件,提供充分的活动时间,教给学前儿童感知、探索、观察等发现学习的方法;
(2)要在学前已有的知识经验的基础之上运用发现法,要符合儿童认知水平,引导儿童去发现周围生活中能理解的、容易捕捉到的事物和现象;(3)要引导儿童将发现结果,通过思考,加工整理成明确的概念或经验,并用语言的形式描述自己的发现成果;(4)应对儿童的发现多鼓励或赏识,鼓励儿童积极提问,大胆探索。
27.简述教师设计与组织教育活动应注意的问题。
(1)每个教育活动应有明确的、适宜的教育目的要求;
(2)组织教育活动应充分利用周围环境的有利条件;
(3)灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式J及多样化的方法;
(4)教育活动中引导儿童运用各种感官积极参与活动过程;
(5)促进每个幼儿在原有水平上发展;
(6)每次教育活动的时间,可根据活动的内容、活动的方式和儿童年龄而定,有长有短,以儿童不过度疲劳为限;
(7)每日均应安排有组织的教育活动
28.简述游戏促进幼儿情感的发展的主要表现。
(1)游戏使幼儿有机会表现自己的情感
(2)游戏能使幼儿充分体验到快乐;
(3)游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪;
(4)游戏能使幼儿进行情感宣泄。
29.简述游戏促进幼儿社会性的发展的主要表现。
(1)游戏有助于克服幼儿的自我中心
(2)游戏培养了幼儿的合群行为
(3)游戏提高了幼儿的交往技能
(4)游戏发展了幼儿遵守规则的能力
(5)游戏锻炼了幼儿顽强的意志
30.教师怎样指导幼儿的游戏?
(1)尊重幼儿游戏的自主性;
(2)以间接指导为主
(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏;
(4)按各种类型游戏的特点指导游戏;
(5)正确评价幼儿的游戏;
(6)使游戏成为幼儿园的基本活动。
31.教师怎样正确评价幼儿的游戏?
(1)幼儿按意愿选择玩具做游戏,儿童在游戏中感到轻松、愉快,发挥了创造性;
(2)幼儿选择一种游戏很认真,能克服困难,能遵守游戏的规则,不依赖他人独立游戏;
(3)会正确使用玩具,爱护玩具,会收放玩具;
(4)在游戏中对同伴友爱、谦让,能与同伴合作,愿意帮助别人,不妨碍别人;
(5)游戏内容健康,有益于幼儿身心健康发展。
32.简述大班儿童表演游戏的特点。
(1)能独立完成角色分配任务,有很强的角色更换意识;
(2)游戏的目的性、计划性较强,能自觉表现故事内容;
(3)具有一定的表演意识,但尚待提高;
(4)具备一定的表演技巧,能灵活运用多种表现手段,但表演水平尚待提高。
33.简述智力游戏的组织与指导原则。
(1)选择和编制合适的智力游戏;
(2)帮助幼儿构建规则意识;
(3)培养幼儿的游戏策略意识,而不是教给幼儿游戏的策略。
34.简述中班结构游戏的特点。
(1)目的比较明确,能初步了解结构游戏的计划;
(2)对操作过程有浓厚的兴趣,关心结构成果;
(3)能围绕结构物开展游戏,会按主题进行构建,初步利用材料美化结构物;
(4)能独立地整理玩具。
35.简述幼儿园的一日生活活动的组织原则。
(1)保教结合原则;
(2)一致性和灵活性相结合的原则;
(3)全面管理与个别照顾相结合的原则;
(4)支持性与主动性相结合的原则
(5)丰富性与流畅性相结合的原则。
36.教室墙面环境展示的形式主要有哪几种分类?
(1)平面创设、半立体创设和立体创设
(2)观赏性创设和操作性创设;
(3)填充式创设和满幅式创设;
(4)记录式创设和展览式创设;
(5)幼儿作品创设和教师作品创设。
37.简述直接“教”时要注意的问题。
(1)变单向的“教”为双向的交流;
(2)变单一的言语传授为多样化的教育手段
(3)重视情感效应;
(4)重视幼儿的个别差异,因人施教;
(5)重视随机地“教”
(6)直接“教”和间接“教”相结合。
38.简述幼儿园投放的优秀活动材料的特征。
(1)应该是能够有所反应的材料;
(2)应该在提供时考虑到儿童的年龄,对于各种年龄阶段的儿童,提供不同的操作材料;
(3)应该能够引起儿童参与和学习行为;
(4)应该包括一些现实生活中触手可及的物品;
(5)能够促进儿童某项技能的学习。
39.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。
(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识;
(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力;
(3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。
40.简述幼小衔接工作中的矛盾。
(1)小学和幼儿园之间对衔接工作不重视,缺少沟通;
(2)把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备;
(3)小学教师偏重教学技能、教学内容的研究;
(4)家庭和学校的相互理解配合不够。
41.简述世界学前教育机构发展的特点。
(1)学前教育机构规模的扩大化;
(2)学前教育机构的多样化;
(3)师资质量和教育质量的提高,这是学前教育机构发展的重要标志;
(4)学前教育的手段不断现代化。
42.简述行动研究在学前教育研究中的作用。
(1)行动研究能促进幼儿教师的专业发展;
(2)行动研究克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端;
(3)行动研究可以给师范生提供大量的实际工作案例;
(4)行动研究有利于提高幼儿园行政管理的效能。
43.简述陶行知的教育贡献和观点。
(1)农村幼儿教育事业的开拓者;
(2)重视幼儿教育;
(3)生活是教育的中心;
(4)教、学、做合一的教育方法;
(5)解放幼儿的创造力。
44.为什么说幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用?
(1)幼儿园教育具有目的性,规定着学前儿童发展的方向;
(2)幼儿回教育具有系统性,对学前儿童产生全面、系统和深刻的影响
(3)幼儿园教育具有选择性,为学前儿童发展营造良好的环境;
(4)幼儿园教育具有专门性,为学前儿童发展提供科学的引导;
(5)幼儿园教育的可控性,能够协调影响学前儿童发展的各种因素
45.简述学前教育的一般原则。
(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;
(2)发展适宜性原则
(3)目标性原则
(4)主体性原则
(5)科学性、思想性原则
(6)充分发掘教育资源,坚持开放办学的原则;
(7)整合性原则
46.学前儿童的教育是如何体现直观形象性原则的?
(1)教师要根据儿童不同年龄的身心发展水平,运用各种形式的直观教学手段,从具体的、有情节的事物向无情节的事物过渡,从实物类型的直观向图片、模型、语言直观等过渡。
(2)教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段,变抽象为形象,化枯燥为生动的同时,还可以辅以形象生动的、声情并茂的教学语言,帮助儿童理解教学内容。
(3)通过具体可见或可操作的活动,使儿童比较容易直观形象地理解所学的内容,更快地获得各种知识经验。
47.简述解决幼儿入园不适应的策略。
(1)为幼儿创设充满爱与温暖的环境。
(2)在幼儿入园初,教师每天要利用多种方式有针对性地与家长沟通。
(3)合理安排幼儿入园之初的活动,使幼儿真正感受到幼儿园生活的快乐,真正喜欢幼儿园。
48.简述家园合作的意义。
(1)有利于学前教育整体功能的发挥,提高教育的整体效率
(2)有利于儿童身心的全面和谐发展,形成健全的人格;
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