三上品社终极版.docx
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三上品社终极版
课题
我的自画像
备课时间
2014.
课时
两课时
上课时间
2014.
教学目标
在活动中引导学生了解自己的外部特征,肯定自己的长处;再结合他人对自己的评
价,增强对自己的认识和对自己的积极评价。
在活动中引导学生对自己做出正确、客观的认识与评价,树立不断克服缺点、追求进
步的信心,在他人的评价中感受自我,认识自我,了解自我的价值。
教学重难点
了解自己的外部特征,肯定自己的长处
在他人的评价中感受自我,认识自我,了解自我的价值
教学准备
1.设计并打印《我的小档案》。
2.拟定小组合作学习的组长职责和组员要求。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,开展“猜猜他是谁”的活动
1.同学们,你们认识我吗?
想与我交朋友吗?
对我有什么了解?
还想知道什么呢?
你们想让我也了解你们吗?
那么,我们做一个“猜猜他是谁”的游戏吧。
2.先把你的小档案与你的好朋友或同桌交流一下,看看有什么补充的,好吗?
(字生活动)
3.请大家将小档案对折,有秩序地放到墙上的快乐包中。
我们怎样玩“猜猜他是谁”的游戏呢?
先分四人小组猜,然后全班猜,好吗?
4.小组活动准备:
①分四人小组,选一个小组长。
(提示:
要让孩子们说说选的理由,引导孩子在比较中竞争)
②(展示组长职责和组员要求)读一读,读懂了吗?
能做得到吗?
5.小组活动:
.
A.要求:
①请组长到“快乐包”中拿小档案,有几人就取几份。
②每人拿一份猜一猜他是谁?
猜到了交给组长;不好猜的交给小组讨论。
③讨论好了,叠好再送到“快乐包”中。
(组长要负责,组员要尽职)
B.学生自主活动。
(教师参与一个组活动)
6.猜出来的请站起来。
下面给在小组中没猜中的同学一个机会,谁先来猜呢?
活动程序:
①从“快乐包”中抽出一张」,猜猜是谁?
为什么?
②如果自己猜不出,可请你的好朋友帮忙。
③被猜中的或没猜中的同学上台,说说为什么会猜到是他们?
如何区分他们?
④被猜中的上台进行风采展示。
二、引导内化,揭示深化主题
1.悄悄地问猜中的同学一个问题:
“你喜欢自己吗?
为什么?
”
(可以悄悄地回答,也可以不回答,也可以大声地回答)
引导学生对话:
一
如果说“不知道”,请大家来帮助他,“你们喜欢他吗?
为什么?
”
为什么有的同学喜欢你,有的同学不喜欢你?
大家对你有这么好的建议,你想不想对同学们说两句?
2.这节课你们认识了这么多好朋友,高兴吗?
为什么?
自己了解了自己—由此揭题(自画像)。
3.人呀,最了不起的是自己,你们想让更多的人了解你们吗?
如果我是你的爸爸或妈,你能向我介绍你自己和你们班的同学吗?
还有谁敢向别人介绍自己,敢的请站起来。
第二课时
一、开展“猜猜他是谁”的活动
1.课前下发小卡片,请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。
2.将你的小卡片对折,有秩序地放到墙上的“快乐包”中。
3.开展“猜猜他是谁”的活动。
①示范引领:
教师随机抽一份,按照小档案的内容说某位同学的特点和特长,让同学们猜;被猜中
的同学上台展示自己的特长。
②小小组进行“猜猜他是谁”的活动。
方法:
先请组长到“快乐包”中拿两份小档案,然后共同猜一猜他是谁,并说出理由。
4.全班交流猜的情况:
①选一小组上台说说猜的是哪两位,并说出理由。
②请被猜中的同学上台给大家展示特长。
③猜不中的请同学们帮忙。
④把大家猜错的同学请上台,说说为什么会猜想是他们?
·如何区分他们?
(提示:
引导学生给他人画像要抓主要特点)
⑤继续进行抽猜活动。
二、开展“自我反省,他人激励”的活动
1.我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,你知道自己身上的缺点吗?
(写
一写)
2.知道了缺点就是一大进步,改掉缺点会更棒,说说你有什么打算?
3同桌交流,并向你的同伴写一句鼓励的话。
4.交流“给同伴写的一句鼓励的话”。
请对方谈谈听后的感受。
5.交流“爸爸妈妈送给你的勉励话”,你知道他们为什么要送这句话吗?
说说你听后
的感受。
6.“同学寄语”、“父母的勉励”太可贵了,我们要把它珍藏起来。
△怎么珍藏呢?
我们为自己制作一个“快乐收藏包”,将它放入快乐收藏包中这里面还可以放些什么呢?
‘
教学建议:
’.、
为使爸爸妈妈送给孩子的勉励话有效,请教师课前最好拟一份致家长的建议,取得家
长的配合。
1.写清楚“爸爸妈妈送给孩子的勉励话”的目的。
2.指导家长怎么写送孩子的勉励话。
‘
、3.请家长书写要认真,让孩子看得懂。
教学反思
课题
同学之间
备课时间
2014.
课时
两课时
上课时间
2014.
教学目标
通过看同学之间经常发生的各种活生生的事例,体会同学之间相互帮助能给自己和他人带来幸福和快乐,而发生矛盾则会带来痛苦和伤心。
引导学生对各种活生生的事例进行讨论辨析,从而发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向,引导学生在活动的体验中践行。
教学重难点
体会同学之间相互帮助能给自己和他人带来幸福和快乐
发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、联系实际,引导回忆,体验从互助中获得幸福的感受
1.同学们,我们已升人了三年级,大家在一起度过了两年美好时光,能不能说一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事给大家听听呢?
(提示:
鼓励学生从学习上、生活中,寻找互相关心、互相帮助的事例)
2.引导学生看看文中的图例,像这样的事在你的生活中发生过吗?
随机引导学生对话提升:
①说说你为什么要这样关心、帮助他?
②你得到他的关心、帮助,当时的心情怎么样?
你真想对他说—(对他说了什么?
能不能再当着大家的面对他说?
)
(提示:
试图由外在的行为深入到内隐的心理体验)
③给予掌声。
这掌声既给XXX也给XXX,因为XXX懂得关心、帮助别人;而X
XX得到关心,得到帮助,懂得感谢。
(提示:
学生好的行为,要及时给予评价,并以掌声给予鼓励)
小结:
是呀,同学之间就应该互相关心、互相帮助,同学之间相互关心与帮助能给自己带来幸福、快乐。
3.除了这些还有吗?
(旨在拓宽学生的思维)
二、联系实际,弓!
导回忆,体验在交往中因发生矛盾而带来痛苦的感受
同学们,刚才我们回忆了同学之间相互关心、相互帮助的事,可是,老师发现大家在平时的相处中也经常发生一些不愉快的事。
想想大家在平时与同学的交往中发生过哪些不愉快的事呢?
1.适时提示打开学生思路:
诸如被冤枉、被嘲笑、不理解、不谦让、不合作……
2.随机引导学生互动,体验感受。
①(被别人冤枉过的或嘲笑过的或……同学能主动站出来吗?
)能将你当时的感受说
出来吗?
·
②(曾经冤枉过或嘲笑过或……别人的同学敢于站起来吗?
)当你知道他的感受之后,
有话想对他说吗?
(提示:
通过设身处地的话题引导学生学会换位思考,体验对方的心理、时方的情感,
改变自己的行为,正确片待同学之间发生的不愉快的事情)
三、总结提升.
给予是幸福的,在给予别人帮助时,别人得到的是快乐,你得到的是微笑、欣赏、欣慰……
第二课时
一、引导学生利用已有的经验,学会与同学友好相处
1.说说大家平时在与同学的交往中发生了矛盾是怎么自行解决的?
随机板书学生自行解决矛盾的方法:
(不理睬、理解、和他对打、与他讲理、谦让、报告老师或家长、合作、体谅……)
2.讨论:
哪些办法是可取的?
为什么?
哪些办法是不可取的?
为什么?
小结:
同学之间难免会发生矛盾。
有了矛盾,要能体验别人的情感,学会体谅、宽容、理解别人,从而友好相处,避免发生不愉快的事情。
3.学会劝阻:
①我们已经懂得了一些同学之间遇到矛盾怎样处理比较好的方法。
假如你遇到像课本上的这些情况时,你会怎么办呢?
②怎么劝阻呢?
演一演。
③请小组上台表演给大家看。
④引导大家对小组表演的情况给予及时评价。
小结:
我们要学会正确处理自己与同学之间发生的不愉快的事,当别的同学之间发生不愉快的事时,要学会劝阻,让所有同学都能和睦相处,愉快地生活。
以小组为单位先讨论,然后把你们自行解决的方法演出来。
二、开展“送他一缕阳光”活动
1.想想自己最近学习、生活中的烦恼事。
2.在小组中说说自己的烦恼事。
当你知道别人的烦恼时,你会送他一缕阳光吗?
引导:
你平时在与同学的交往中,有没有遇到过哪个同学不开心?
你当时是怎样安慰他的?
3.在小组中解决不了的烦恼,可以带到大组中,让我们送他一缕阳光!
三、记住“黄金法则”
1.出示“黄金法则”,读一读。
2.开展“让我悄悄告诉你”的活动:
①你希望别人怎样对待你?
把你的希望写在小纸条上。
同伴之间互相赠送。
(提示:
这个希望可以给同学、好友、家长或老师)
②读一读,想一想。
说说你对“黄金法则”的理解。
(提示:
教师一定要引导学生立足自己的实际,唤起已有的经验来理解)
3.赠送高尔基的名言。
·
附:
小组讨论建议:
1.教师选出三位组员讨论,全班同学观摩讨论方法。
2一选四位同学上台讨论,教师随机指导,全班同学观摩讨论方法。
3.学生进行分组讨论,实践讨论方法。
教学反思
课题
他为什么学得这样好
备课时间
2014.
课时
两课时
上课时间
2014.
教学目标
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦;知道成功
的学习与个人多种良好素质的关系,其中包括学习的态度、方法·、习惯等等
着重引导学生寻找自己在某一方面学得好的经验,体验和共享学习成功的喜J悦;通过
活动引导学生取人之长,补己之短,使自己获得更好的发展。
教学重难点
知道成功的学习与个人多种良好素质的关系,包括态度、方法、习惯等。
引导学生取人之长,补己之短,使自己获得更好的发展
教学准备
卡片1:
我()学得好。
教学过程
第一课时
一、寻找身边的“明星”,展示特长
同学们,我们已经朝夕相处了3年,大家对每位同学都了解吗?
在这么多的同学中,你最佩服谁呢?
为什么?
—他在体育、语文、数学、音乐等方面让我佩服。
被大家佩服的同学请上台来,在黑板上写上自己的名字,展示自己的特长。
—此时,你有什么感受?
二、“明星”生活,了解共同之处
1、你们仅仅是佩服他们吗?
想不想向他们取经呢?
2.怎样向他们取经呢?
我们开展小组研究活动好吗?
活动方法:
确定研究对象—你们小组想向谁取经呢?
①明确小组分工。
(谁负责提问,谁负责汇报,谁负责记录,将本组研究对象的3~5条主要学习经验写在白纸上)
②小组进行研究活动。
3,寻找共同之处。
△各小组汇报,先将本组研究对象的3~5条主要学习经验记录在纸上,并张贴在黑板上,然后向大家介绍。
△大家边看边听边想:
看看他们有什么共同之处?
交流讨论:
学得好的同学有什么共同之处呢?
教师随机引导提升:
我们发现,这些同学有明确的学习目标;有恒心,有毅力,勤学好
问,自我控制,珍惜时间等。
小结强调:
他们找到了适合自己的学习方法,所以成了大家心目中的“明星”。
第二课时
一、寻找自己的学习经验
1.上节课我们寻找的是他人的经验,其实,我们每个同学都是“明星”,都有自己独特
的经验,只是平时没有好好地总结而已。
今天老师给你们机会,请你们回忆自己的学习经
历,将自己的独特的学习经验总结出一两条,用纸写出来,张贴在教室四周的墙上,供大家
学习借鉴,如有困难,可请好朋友帮忙总结。
2.学生自主总结学习经验并写在大白纸上,写好后张贴到教室四周的
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