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幼儿园教科研工作计划
马站中心幼儿园2007—2008学年度
教科研工作计划
一、指导思想
继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南,认真贯彻并落实市幼教工作要点和幼儿园工作目标,强化“教育科研是教育发展的第一生产力”的理念,进一步发挥教科研引领、服务功能,以课题研究为载体,以科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点,立足本园特点,挖掘自身优势,加快幼儿园特色建设的步伐。
坚持走内涵发展之路,务实进取,不断提高我园教科研质量,推动幼儿园的可持续发展。
二、工作重点
1、继续发挥教科研工作网络的优势,突出教科研的理念引领、服务教学的功能。
2、以教科研为手段,解决本园教育教学中遇到的实际问题,不断提高教育教学质量;满足教师专业发展的需要,促进教师的专业成长。
3、以课题研究为突破口,进一步形成我园的办园特色,加强园本课程建设。
4、开展好县级课题立项工作,做好小班组的课题拟定工作。
5、积极宣传和推广课题研究成果,争取有一定数量的论文、随笔在各级各类刊物发表。
三、主要工作与措施
(一)推行梯度培训,全面提升教师科研水平。
幼儿教师的专业素养、科研水平是制约幼儿教育科研向深度发展的一个重要因素。
要建设一支高素质、具备较高科研能力的教师队伍,必须加强教师的全方位培训。
考虑到目前我园师资队伍的实际情况,我们本着“因人而异”的务实态度,从教师发展需要出发,推行“梯度培训”的模式,即,第一梯度:
加强面向全体教师的园本培训力度;第二梯度:
鼓励年轻教师参加学历进修;第三梯度:
推荐骨干教师积极参与教科研专业培训。
努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”,把教科研与教学研究、在职培训、继续教育等有机结合起来,通过“四个多”的途径切实提高教师的科研水平与业务水平,加快教师队伍的专业化成长。
1、多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为,教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论,这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物,了解最新的教育动态,学习最优的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿的发展。
本学期我们鼓励每位老师至少能阅读1本专业书籍,推荐教师精读各类优秀文章,做好记录。
并在分散自学的基础上以读书沙龙、专题讲座、信息交流、主题研讨等多种形式的活动激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。
2、多聆听——开阔教育视野
当前的社会更强调开放、合作与交流,教育也不例外。
我们将继续通过“走出去、请进来”等方法,多角度开阔教师的视野,提高教师的教育科研能力。
一方面邀请有关专家、名师来园开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会,多观摩、多讨教。
本学期我们将力邀县教科室的领导来园做教科研讲座;组织教师外出参观各级公开教学活动、评优课活动。
让老师在与专家、名师的“面对面”交流中更好的感悟内涵,了解最新的教研动态与研究策略,加快教师教育和研究能力的提高。
3、多反思——调整教育行为
建构主义学者提出“教学即研究”,即:
幼儿教师在教育儿童时对教育对象应抱着研究的态度,从而真正深入地了解学习过程是如何在儿童身上发生的。
这就要求教师在教学中“既是实践者又是研究者”,只有带着研究的教学才是研究和教学的真谛。
幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题,特别是教与学有关的一系列问题,只有通过不断的研究,教师才能更好地理解幼儿,理解教师的课堂行为对儿童发展的影响,从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。
另外,我们教师的研究主要是“行动研究”,即通过“计划——行动——观察——反思——计划”的反复循环过程,我们要对自己的教育实践进行有规律的反思,并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
教师也能在不断的反思中向教育的最高境界——“研究”迈进。
4、多实践——加强课题研究
实践是检验真理的唯一标准。
理论必须在与实践的无数次相互碰撞中才能得以内化和更好地运用、指导实践。
作为一名幼儿教师,我们要多开展教育科研实践活动,从实践中发现问题、思考问题、解决问题,提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力,牢牢把握教育教学实践和研究的整个动态。
(二)完善科研制度,规范课题研究过程管理。
1、规范过程研究。
为规范过程管理,有效保证课题正常进行,继续在课题承担者中开展“六个一”制度:
(1)期初制订好课题研究阶段计划。
(2)每月参加一次教科研例会,小结并汇报自己的课题研究情况。
(3)每月完成一篇较高质量的教育随笔
(4)每学期围绕自己承担的课题上好研究课,并进行自我评价。
(5)期末写好课题阶段小结及论文。
(6)写好幼儿观察记录,期末形成个案报告。
2、推广科研成果
我们将继续以校园网为宣传窗口,鼓励教师及时撰写信息及文章;积极利用校报、宣传栏、家长会等途径,向家长、同行、社会宣传我园的教科研成果。
同时将着力组织教师参加各级各类征文、论文比赛;选送一批文章、案例、随笔、活动设计等教科研成果,向各级各类杂志、刊物投稿,争取有一定数量的发表率。
加大推广与宣传力度,展示我园教育改革与发展的成果。
马站中心幼儿园2008—2009学年度教科研工作计划
本学期我园的教科研工作,将依据省示范性实验幼儿园的各项标准,围绕通过创建验收这一目标层层展开,将争创的过程成为提高的过程,将教师个体与群体的智慧发挥到及至,让孩子的发展与幼儿园的特色彰显充分体现。
一、指导思想:
以幼教《法规》为准绳,以《幼儿园教育指导纲要》为依据,落实幼儿园教育管理总目标,贯彻上级教育主管部门相关意见,保障教科研工作的先进性和先行性。
二、工作目标:
1、提升教师实践水准,保障日常教育教学言而有行、行而有益
2、落实课题研究举措,保障特色课题研究点面相容、层层推开
3、锻造园本教研平台,促使教师学习研究融洽和谐、蔚然成风
4、改革资料积累程序,促使资料运行工作省时省力、客观真实
三、具体操作:
(一)、提高日常教育教学实践水准。
1、深入学习日常保教细则,让教师的操作行为有理有据、了然于胸。
措施一:
发放日常保教细则手册,让老师自主学习,做到操作规范在心中,具体行为可见可察,清晰明了。
措施二:
以年级组长为龙头,带动老师集体学习,在相互的讨论和碰撞中明晰观念、谈论看法、落实行为。
措施三:
开展系列“保教细则论坛活动”,传递交流学习经验、心得体会,加深学习印象、鼓励好学之风。
2、关注日常教育教学环境,让环境体现幼儿主体、体现课程发展轨迹
措施一:
对于主题环境、游戏环境、家园互动环境等班级环境,继续由年级组长进行环境例行检查,及时记录、及时反馈。
措施二:
对于课题研究特色环境由课题组长、行政人员进行分工协查,提出问题、交流进程。
措施三:
结合月考核机制,让环境成为课程的一部分,成为主题实施的载体。
措施四:
关注环境与孩子的交流与利用,让环境能为孩子的学习服务、为孩子的游戏服务、为孩子的生活服务。
3、留意一日活动组织,让孩子的每日生活多一缕阳光,添一丝灿烂。
针对我园管理人员有限,监督能力不足这一情况,本学期已采取以下措施
措施一:
点观察与面观察相结合,利用现代媒体手段,(网络优势、多媒体设施等)在检查过程中将教师的创新行为及时推广、将一些问题行为及时剖析,将一些错误行为及时遏止。
措施二:
借助姐妹园的有效辐射与支持。
邀请师傅园、姐妹园同行前来跟踪观摩,查疏补漏,借他人慧眼,补己所不能。
措施三:
参考家长监督意见,以孩子的良好发展为评议标准,评价每日工作的实践水准。
(二)、落实开放体育课题研究各项举措。
1、步步深入,传承课题研究举措。
措施一:
强化已有课题研究成效。
(1)、科学组建晨间区域体育。
从参与人员的安排到幼儿的开放选择、器械的投放以及标记材料的创作等,体现人性化、倡导开放与安全,注重动静交替、体现锻炼实效。
(2)、促使非正规体育活动的开放性呈现。
包括散布、远足,联营军队的模拟军事体育游戏、消防演习、自救自护等。
措施二:
彰显班级体育个性特点。
(1)、班级体育角的丰富与完善。
从材料的提供到幼儿活动时间的安排、场地的划分、器械的收放整理、自制器械的巧妙利用等块面着手。
(2)、班级已有课题的修改与微调。
一方面给小班推荐课题,另一方面,让中大班的已有课题深入下去。
措施三:
充实特色活动内涵外延。
(1)、已有特色队的延续。
即延续上学期的特色队活动,在时间安排、内容方式等方面进行修删和巩固。
(2)、顺应孩子需要的特色更新。
即对孩子喜欢的运动类型和方式进行提炼和组合,多通道促进孩子的锻炼水平。
(3)、关注特色队活动进展。
体现在让特色活动成为孩子向往的活动,成为孩子自发的兴趣活动,能对全园起到辐射作用和导向作用。
2、层层推动,积累课题研究资料。
本学期,我园不仅仅面临省示范性实验幼儿园的验收,同时还面临着无锡市“十五”规划课题的结题验收,因此,课题研究资料的积累显得尤为重要。
具体措施有二:
措施一:
推动子课题方案的滚动和继承。
如小班的《小型体育器械的锻炼与幼儿的发展》、《小班玩圈活动与幼儿协调性发展的相关性研究》课题在经过一学期的实施后,具备研究价值,但必须进行调整才能延续。
而大班的《快乐武术》、《大班溜冰活动研究》已经有一定的研究经验,而且深受孩子的喜爱,继续研究具有必要性。
措施二:
开展每月一次的课题研究个案交流。
以课题组、年级组为单位,交流课题研究过程中的经验与做法,让我们共享智慧,共享成果。
3、指导同步,打造课题研究精髓。
措施一:
加强重点子课题的指导与实施。
结合我园特色课题《幼儿园开放式体育活动研究》,根据园部的部署,建立了班级为单位分级子课题,其中,部分教师是课题研究核心成员,她所带动的课题研究同样具有核心作用,因此,关注这些课题的进程,才能体现我园总课题研究方向。
因此,我们计划做到三保证:
保证它的人员到位、保证它的环境到位、保证它的观念到位。
措施二:
倡导活动设计的精品效能。
推出精品课是特色课题成果体现的方式之一,因此,我们还需在锤炼成熟体育活动方面下功夫、花力气,以孩子健康、安全发展为前提,遵循幼儿体育身心特点,循序渐进地进行。
4、融入课程,形成课题研究常态。
课题研究不可能脱离日常教育教学实践,因此,融入课程,形成常态非常重要,具体措施有:
措施一:
在基础主题课程中注入特色研究内容。
本学期,我们借创建的“东风”,已经完成了幼儿园基础主题课程的构建,并把课题研究内容进行了渗透性的补充,给老师实践层面的第一手参照。
措施二:
在园本主题中植入特色研究内容。
经过几个轮回的积累和研讨,我们在特色领域获得了一些启示,也有一些资源可以利用,通过对这些材料的整合与修改,将它放入园本主题,使特色内容得以丰富、拓展。
措施三:
在生成活动中给予课题研究的方向引领。
根据陶行知先生的“生活教育”理论,结合我园开放性教育特点,及时把握生活中有意义的事件和内容,渗透到课程中,具有十分积极的意义。
就目前而言:
抗战胜利60周年、全民动员迎奥运等等,都是我园生成性主题的参照内容。
(三)、推行创新型园本教研之风。
1、激活园本教研机制,开展教师主体的园本学习。
措施一:
利用已有园本教研培训经验,延伸学习热情,展示学习风采。
本学期拟采用游戏式、论坛式、表演式、随机采访式等开展学习活动。
措施二:
结合本园教师特点,提供匹配套餐,注重分层学习。
主要包括
(1)、青兰工程的组建与完善、延续;
(2)、能者为师的延续与拓展;(3)、弱势项目的加固与弥补。
措施三:
重视优质活动设计,切实进行研究,实施推广学习。
体现在以下方面:
(1)、日积月累勤推敲。
每个老师都能明确从自我做起,向身边的能人学、向书本学、向孩子学,探索教育方法,钻研教育策略。
(2)、细水长流重发展。
作为园部管理层面,我们在评价老师方面更注重老师自身基础上的提高,让每个老师以自身发展为起点,在一点一滴的肯定和支持中成长。
(3)、众人拾柴讲合作。
本学期,我们继续增强教师合作意识,体现在让老师们合作设计活动、合作进行教学、共同点评、共同修改,让精诚合作之风弥散在幼儿园中。
(4)、潜移默化植观念。
根据幼儿园教师工作特点,我们避开空谈观念,注重观念转变的有效方式,结合课例、典型事例进行剖析,反思活动过程,让观念在实践中修正。
(四)、引领资料积累务实之风。
本学期是我园创建省示范性实验幼儿园的关键一学期,因此,资料积累与管理同样重要,我们倡导“不为资料而资料”,让资料的积累与运行为教师减负服务、为孩子发展服务。
措施一:
让已有的网络资源成为教师资料运行的操作平台,让老师不做无用功、不做重复劳动。
(1)、已有的基础课程备案供老师选择。
利用暑假,我们精心编制了近40万字的课程方案稿,包括基础主题课程和园本主题课程,供教师参考。
这样,教师不再需要每天备课,只要做修改和材料的准备就可以了,降低了老师的每日工作负荷。
(2)、利用网络的资料下载与浏览,是提供信息参考,让教师随时吸取营养,完善自身知识体系。
措施二:
利用网络而不依赖网络。
体现在保留动手实时记录的简单操作,如观察记录等,让老师有空间和时间、结合资料操作,多观察孩子、实现双效合一。
措施三:
自下而上进行资料筹建。
一方面园部出台资料运行基础,另一方面,让一线老师来制定资料标准,包括表格的设计、每月的资料积累量等等。
以上是我园教科研工作主体框架,教科研工作是一种延续性工作,我们不求面面俱到,但求务实高效。
本着让老师、让孩子健康、和谐发展的宗旨,本着追求唯美、让幼儿园更上一台阶的臆想,我们将不断努力,在追求的过程中重新塑造自我,创出新的业绩。
马站中心幼儿园2009—2010学年度教科研计划
经过一年较为规范的教科研工作之后,我园的教科研渐趋系统化,教师参与教科研的积极性有所提高,课题申报数量明显增加,上一学年,我园课题申报的立项率达到100%。
由孙园长负责的课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》获得绍兴市教育科学2003年度规划课题立项、浙江省教学研究系统2003年度教学研究课题立项,并被审批为诸暨市金桥工程;其他五个课题获得诸暨市级立项:
《记录在科学区活动中的作用研究》(蒋芳英)、《幼儿情绪调控教育研究》(杨招娣)、《通过音乐艺术领域培养幼儿创造性的探索研究》(黄芳)、《在科学区活动中培养幼儿主动探索精神的研究》(黄燕虹)、《幼儿园开展幼小科技教育衔接的研究》(金震旦)。
这些课题的立项使我园教科研工作在2003年度又有了一个喜人的开端,特色型主导课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》对全园的教育教学工作有着引路与导向作用、对教师的教育理念有着深刻的革新作用、并成为各年段组、教研组、班级制定各类计划的依据和框架,促使我园教育教学工作向特色化、精品化方向发展。
其他一些教师的课题组的建立,也将以点带面,促进教师教科研能力的全面提升。
在本学期中,本园教科研工作将继续在以下诸方面作出努力。
一、搭建教科研平台,鼓励教师积极参与教育科研,营造浓厚的科研氛围。
凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台,建立并实施一系列切实有效的教科研活动,鼓励教师积极参与教育科研,逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡,使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要,在教学活动中,做个有心人,多观察、多思考、多实践、多总结。
从而促使幼儿园内的教科研研讨气氛逐渐浓厚起来。
二、加强理论学习,提高教师教科研能力,形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。
科室通过多种方法组织教师进行理论与实践学习,定期编辑教科研简报(由赵爱芳和蒋芳英、杨丽君和杨招娣组成),邀请园外教师传授先进经验,明确各班科技特色研究方向,通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高。
三、加具体工作如下:
1.根据实际教学状况及时修改、调整科技教育研究方案。
2.孙老师提出各班应制定自己的科技特色教育主题计划。
本班的科技特色侧重于哪方面,主要研究哪方面的内容。
如:
通过科学发现室活动培养幼儿科学探索兴趣,如何激发幼儿好奇好问的科学素养,通过视听之旅激发幼儿科学兴趣,以便于教师们更有目的地进行科技特色教育尝试,并形成课题研究的前身与雏形。
3.做好课题前测工作(于2003.9.19日发放测量表)。
幼儿综合科技素养测评表
(一)、幼儿综合科技素养测评表
(二)、幼儿提问情况记录表、拆卸、装配活动评价表。
4.有计划有体系地进行七大领域科技教育的渗透工作。
规定了各年段各学科每月的渗透次数(上交一份到教科室)。
在学期开始前,以年段组为单位制订出本学期各主题活动内容,在此基础上以各教研组为单位集体选择、制定每个主题活动中的教学内容。
5.制定并正式开展科学发现室活动(为本学期工作重点,发下的三本材料应妥善保管,学期结束时与本学期的科学活动设计一起上交)。
6.定期进行科技教育观摩活动。
7.搞好班级科学区活动。
(本学期将由黄燕虹老师作经验推广。
)
8.邀请园外教师进行科技教学指导。
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