学龄前宝宝智力开发的敏感期.docx
- 文档编号:24152890
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.51KB
学龄前宝宝智力开发的敏感期.docx
《学龄前宝宝智力开发的敏感期.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学龄前宝宝智力开发的敏感期.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学龄前宝宝智力开发的敏感期
宝宝智力开发的五个敏感期
各位家长,晚上好!
很高兴今天能和大家坐在一起分享交流宝宝生长过程中的几个敏感期。
在座的爸爸妈妈都是一些高知的家长,(大多是80后的年青家长)。
我想宝宝在你们肚子里孕育的时候你们就十分关注关心宝宝的成长点滴,想必您也会在网络上看过这个话题。
那我想问一下我们的家长:
什么是敏感期?
敏感期(sensitiveperiod)是指特定能力和行为发展的最佳时期,在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
我们花费十几年都难得说一口地道的外语,而孩子在短短的几年就能够熟练的运用母语,如果环境允许甚至能用几种语言流畅的交谈。
我们学习技能的时候感觉到很痛苦,而孩子在玩耍中轻而易举的学会了生存和成长的智慧。
无论是说话,还是爬行、走动、跳跃、音乐、涂鸦、思考、想象、创造、认识自然……孩子都在悄无声息的完成着自己的蜕变。
这推动孩子的生命不断升华的神奇力量就是敏感期。
敏感期对我们的孩子有什么帮助呢?
在特定的敏感期内最适宜开发宝宝的潜能,培养宝宝的性格。
因为随着敏感期的流逝,宝宝的某项能力就开始退化或者消失。
例如(朗朗)世界顶级的音乐家都会在5岁之前接受音乐的熏陶和教育。
因为在三岁之前音乐潜能可以开发80%以上,而在五岁之后,宝宝一半以上的音乐能力就会丧失。
例如孩子在两岁之前如果生活在快乐、充满爱的环境中,宝宝在未来生活中变得积极乐观、充满安全感,如果缺乏快乐、鼓励和抚触孩子可能一生都会缺失安全感,感觉被冷落、疏远。
那宝宝有哪些敏感期?
口和手敏感期
语言敏感期
秩序敏感期
感官敏感期
动作敏感期
社会规范敏感期
书写敏感期
阅读敏感期
文化敏感期
这些敏感期就像一种神奇的力量蕴藏在孩子的身上,这种力量推动着宝宝以不可思议的速度自我成长?
今天那我们来结合我们当前幼儿阶段的孩子,讲讲怎么去抓住这些敏感期。
·关键期1:
0—1岁,声音辨别关键期
·关键2:
0—2岁,动作发展关键期
·关键期3:
3—6岁,口语发展关键期
·关键期4:
2—4岁,计数能力发展的关键期
·关键期5:
1—3岁,音乐能力发展的关键期
·关键期1:
0—1岁,声音辨别关键期
孩子从出生起,就会借着听觉、味觉、触觉,视觉等感官来熟悉环境、了解事物。
为什么把视觉放在第一位?
在读幼师的时候老师告诉我,孩子的记忆是按照声形意。
我想请我们的家长回忆一下,当你的宝宝摇篮的时候我们大人常会用摇铃在他的边上叫,宝宝会马上看你----
训练方法:
1在宝宝睡醒后,精神很好时,朗读诗歌,故事给他听。
(举个例子,胡老师的儿子)
2经常唱歌或放音乐给宝宝听。
(胎教)
3经常对宝宝说话,教他人物或物品的名称等。
4经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音,如狗叫声、喇叭声、门铃声等,并向宝宝一一解释。
5模仿动物的叫声,鼓励宝宝模仿。
6利用游戏的机会,让宝宝辨别从不同方向传来的声音。
7多与周围的人接触,让宝宝感受不同的声音特点和模式。
我们的家长会说:
哎呀老师我们错过了这个时期怎么办?
没关系,错过了,不等以没有了,只是说您错过了一个最佳时期,在以后的生活和学习中我们可以引导,辅导他们。
·关键2:
0—2岁,动作发展关键期
我们的动作是靠什么来控制的?
(大脑)
对的,就是大脑,动作的发展就是在刺激我们的大脑生长。
(左撇子)
婴幼儿动作发展的内容主要集中在两个方面;
一是躯体大肌肉动作,包括抬头、俯撑、翻身、坐、爬、走、跑、跳等;父母也要为孩子增加游戏内容,如溜滑梯、爬矮墙、游泳、跳绳、扔石子儿、比赛跑步、踢小皮球、做体操、跳阶梯、爬山等等。
二是手部的小肌肉动作,包括抓握、捏、夹等动作。
这些动作看起来好像很简单,但对发展中的儿童来说,具有极大的意义。
它不仅仅是其身体机能发展的表现,也是其神经系统各方面协同活动的结果。
在动作的准确性和精巧性方面,可用串小珠子、学钉扣子、分拣不同颜色的小豆子、做拼画等等活动来训练。
这样既可以培养手-眼协调,又可以提高手部肌肉的灵活性。
举例:
(老人带孩子)让孩子自己走,不要抱,现在的孩子都喜欢抱,其实不是孩子喜欢,我感觉是家长喜欢,不抱就喜欢推车,就是不让他走,前天我看见一个家长让孩子在路上走,小孩子走走摔摔,很好呀,在不断走和摔得基础上孩子在动脑,怎么让自己走的平稳,走的更远。
调查一下:
让孩子自己吃饭,这是一个很好的小肌肉动作发展的练习,不光光是自理生活能力的培养了。
·关键期3:
3—6岁,口语发展关键期
我们的口语发展是从什么时候开始的呢?
牙牙学语声时,孩子就开始了他的语言敏感期。
口语发展有三个阶段。
家长的误区:
孩子的行为表现
1认为宝宝听不懂
刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:
“宝宝,我是妈妈”。
“宝宝,这是奶,你饿了吧!
”时间一长,这种语言信息就储存在了他的脑子里。
随着他的智力发育,再经过几十次的语言重复,他就明白,原来总抱着我的人就是妈妈。
不愿意交流
2不给于孩子说话的机会
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出,若宝宝指着水瓶,成人马上明白这是宝宝想喝水了,于是把水瓶递给他,这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,成人就能明白他的意图,并达到他的要求了,因此宝宝失去了说话的机会。
当宝宝想喝水时,你可以给他一个空水瓶,他拿着空水瓶,想要得到水时,会努力去说“水”,仅仅说一个字,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。
他懂得用语言表达自己的要求了。
家长自问自答。
我们的家长多以点头和宝宝表示回答。
举例:
非凡同学
在家很会说,在外不交流。
3重复宝宝的错误语音
举例:
曹梦琪叫外公。
不能区分G—DN--L
口齿不清楚。
4.不要打击孩子。
说话不完整,电报式回答。
喜欢用肢体语言回答问题(点头)
1.--1岁时的萌芽期,引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形,开始模仿大人的声音和动作。
这时主要是训练宝宝的发音,尽可能使他发音准确,对一些含糊不清的语言要耐心纠正。
起初给孩子的问题要是选择性的语言。
如:
宝宝你想吃苹果还是香蕉?
不要问:
宝宝你想吃什么?
他还不会说的时候你叫他选,可能吗?
2.1---2岁时表达期,引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来,经过反复训练,宝宝就能初步了解语言的含义。
如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时,就会把头转向爸爸妈妈。
同时利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问,如散步时问树叶是什么颜色,并要求宝宝回答,提高他的语言表达能力。
举例:
我们在家也可以做一些相应的小游戏如:
“小信使”。
让宝宝传话,比如,让他对爸爸说:
“妈妈说,报纸在书桌上。
”让他对妈妈说:
“爸爸说,知道了,谢谢!
”在游戏中要让宝宝觉得他是一个不可缺少、无人替代的小信使,因而很自豪,激发起他对游戏的高度关注。
传话的内容从简单到稍复杂,从单句到两三句。
目标:
不遗漏内容
如果宝宝更改词语,但意义准确也是完成了目标。
3.2-3岁是小儿学习口语的关键期,因为这个时候,随着生活范围的逐步扩大,孩子好奇、好问、好模仿,样样想尝试,对周围事物的兴趣特别高,学说话最快,是获得词汇的高潮时期。
这时的孩子喜欢看书(图书),我们的家长可以鼓励宝贝看图说话,耐心引导。
正因为这时的幼儿具有耐心听别人说话,对外界事物充满好奇,及有着较强的记忆力,我们也应该在这一时期适量的进行一些科学,趣味的阅读与认字游戏。
例如认字教学案例《月亮》。
2-3的时候是口语发展的关键期,我们的家长也十分注重英语教学。
怎样让幼儿学好英语是我们家长共同关心的问题。
学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
同样学英文往往要比我们容易的多。
幼儿学习英语的关键有几下几点,
1.环境:
教幼儿学英语,应当创设一种轻松愉快的气氛,让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。
(1)生活环境:
日常生活中教师与幼儿一起学习,游戏,我们可以反复的说,让幼儿在反复使用中,受的潜移默化的影响,在自然中去掌握。
如:
早上的来园,洗手,入厕,在吃饭的时候我们用英语向幼儿介绍。
幼儿不用刻意去学,天天听几遍,这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇句子,就这样在日常生活中就记住了,并学会使用。
举例:
周天阳入厕的案例。
(2)教学环境:
幼儿英语学习主要途径是:
自说,交往,但良好的物质环境在其中起着促进作用。
例如:
墙面布置,我们的教室主题墙,走廊,楼道,换洗室都会有英语提示,小班幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英语,看到时会引起幼儿对英语的反应和使用。
这些都在给幼儿一种无声的英语提示。
我们还创设了英语角,让幼儿通过图片,食物等摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。
2.教材重要性
一本好的教材
(1)要选择符合孩子认知程度的教材,程度要适当,太简单会停滞孩子的学习,太难会让他们有挫折感。
(2)要选择贴近生活主题的教材,观察孩子的兴趣,投其所好。
假设他喜欢车子,就选择有车子的教材;假设喜欢水果,就选择有水果的教材,以此类推,让孩子将生活与英语结合在一起。
3.运用能力的培养
外语学习关键一点在于经常使用,在使用中脱口而出,成为一种能力。
因此,我们十分注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。
幼儿园的教学宗旨是:
一日生活皆教育。
我们的国际班有着很好的语言交流环境,我们的外教不只是单一的教学一些英语单词,还会和孩子们一起游戏,上体育课,手工课等。
幼儿们能在半日活动中很好的与外教交流。
举例:
案例《窗花》。
训练方法:
儿童口语的发展是在与人的交往中通过模仿学来的,因此,发展小儿口语首先要注意正确发音,成人要用标准语音和孩子说话,对孩子发不清楚的音要及时加以纠正。
可教孩子讲故事、说绕口令、看图说话等,帮助小儿练习语言。
另外,发展孩子的口语,还应注意丰富孩子的生活,让孩子广泛接触周围的人和事。
·关键期4:
2—4岁,计数能力发展的关键期
我们现在很多家长都会说,我的宝宝棒了,会数数了。
数不光只是数,还包括(数于量的对应,空间,方位,序列,时间颜色。
)这些数能力的培养和我们日常生活有着息息相关的联系。
举例:
2岁半左右,是幼儿计数能力开始萌芽的关键期;
3岁半左右,是幼儿注意力发展的关键期;
5岁左右,是幼儿掌握数概念,进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期;
5岁半左右,是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期,是幼儿悟性开始萌芽的关键期。
训练方法:
1利用日常生活的各种机会,经常数数给宝宝听,如给宝宝糖果时、上下楼梯时。
2借助不同的物品,如手指、积木等,和宝宝一起数数,增加宝宝对数字的感性认识。
3利用生动的形象,教宝宝认识数字符号,如“1像筷子,2像鸭子,3像耳朵”等。
4设计一些有趣的游戏让宝宝做,如让宝宝从数字卡片中找数字。
5运用具体实例,教宝宝加减法,可以用苹果、积木等道具来演示。
6提供足够的实物材料,让宝宝自己动手,寻找数字间的联系。
·关键期5:
1—3岁,音乐能力发展的关键期
很多家长都送子女学音乐,所以从中可察觉子女在这方面是否有天分,如孩子能辩认旋律,随音乐有节奏舞动,对音质韵律有很好辩认能力,能歌善舞及对音乐记忆良好,则会是有“音乐智慧”的人。
0岁~1岁半:
音乐能力的萌芽期
研究发现,新生儿能够感知各种声音。
6个月左右,孩子开始能够使用自己咿咿呀呀的“语言”回应环境中的各种声音,而且随着身体动作的发展能够自己尝试制造出一些声音。
12个月时,能够随着节奏明显的音乐手舞足蹈,并且会反复模仿自己感兴趣的声音。
18个月时,孩子开始有了真正意义上的歌唱和节奏活动,即咿呀学唱期。
1岁半~3岁:
音乐能力迅速发展时期
2岁幼儿对节奏明显的音乐表现出极大的热情,2岁~3岁这一时间段,被认为是幼儿“复制”歌曲能力较强的阶段,他们会模仿熟悉的或者喜欢的旋律,还会跟随音乐“翩翩起舞”。
3岁~6岁:
音乐能力发展的关键期
3岁左右的幼儿能够熟练地根据音乐节拍做动作,也可以完整地唱简单的幼儿歌曲。
4岁左右的幼儿既能够独立演奏,又能够合作演奏。
5岁~6岁时,幼儿能够比较准确地随着节拍唱歌,并能根据自己的兴趣自创歌曲。
训练方法:
1选择适合宝宝的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等,与宝宝一起欣赏,同时进行讲解,或向宝宝提出问题,激发他的想象。
2选择适合宝宝年龄特点的歌曲,教宝宝唱。
3.举例:
雅马哈教学。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学龄前 宝宝 智力开发 敏感
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)