乡村教师工作坊研修心得体会.docx
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乡村教师工作坊研修心得体会
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乡村教师工作坊研修心得体会
篇一:
乡村教师工作坊线下研修活动心得体会
乡村教师工作坊线下研修活动心得体会
20XX年10月27-29日,我有幸参加了旬阳县乡村教师工作坊线下研修培训学习。
正所谓“玉不琢,不成器。
人不学,不知礼。
”每天的培训都很充实,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
虽然只有短短的三天培训时间,但在这几天里,让我感受到了一个全新的教学舞台。
期间总共听了三场专题讲座,三节示范观摩课,两次小组交流研讨。
分别观摩了三位教师的新授课和试卷讲评课,听取了专家老师的不同风格的精彩报告,收获很大。
可以说,每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
作为一名教师,我受益匪浅、感想颇深。
他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。
学习教师叙事研究的理论与实践,学习新课程实施中的教学设计、教学策略、教学评价等。
所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导,使我深受启发。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”在这次培训中,我的教育教学观念进一步得到了升华,我的教学技能也得到了进一步的提升。
同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。
通过“工作坊”的专业研修磨课,我获
益匪浅:
下面是我这几天来学习的一些心得与体会,希望能和大家交流,共同学习、共同进步。
1、通过培训提高了自身的教学水平。
磨课让我经历了一个由学习、研究到实践的过程,极大提升了自身的教学素养。
通过磨课让我感受到要想磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。
在磨课中,每一位参与磨课的教师都积极参与其中,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。
对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。
通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。
通过磨课,教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。
研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、通过培训让我们认识到自我存在的不足。
本次培训给了我一个充分展示自我与其他教师深入探讨、交流的平台、机会,磨课的每一位教师都充分发挥自身的优势,八仙过海,各显其能。
在培训的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。
专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。
课堂驾驭能力、应变能力不强等等。
这对于教师的锤炼,对于教师的成长,无疑是潜移默化,水到渠成的!
3、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧,我们要改变的是过去的老师的形象,我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人,要想让自己的课讲的更好,更加的吸引学生。
就必须提高自己的个人素质。
“什么是教育?
教育首先就是爱。
爱他的学生,没有爱的教育不是真正的教育,培养对学生的爱就是要帮助他(帮助学生克服成长的障碍,帮助他就要成全他,成全他拥有美好的生活,获得走向幸福的能力)”丁老师的一个个独特的观点引起了我深深的思考,我们在面对学生的时候过多关注的是学生的成绩,学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木,没有动力,如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力,拥有幸福的能力,那学生就会更多的发挥他们自觉的一面。
4、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.
教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上语文课,从而在各个方面提高自己的语文水平.李教授特意在讲座中说:
一堂课下来,教师一定要明白在教学生生么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?
这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材,更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。
这也就要求我们的教学是面向全体的教学,我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法,这里说
的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃,而是要.看课堂有没有深度,好的课堂应是有生成感,推进感的课堂,教师不仅仅准备给学生什么样的挑战,好要看学生能提升什么,突破什么?
我们要使课堂变成思维的舞蹈者。
同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。
所以了就应改在科学的理念指导下,改变教学方方法。
不能只是单纯的像以前那种教学的方法,我教你学。
也不管学生会不会。
现在要多学习。
5、转变教师角色。
“学生是学习和发展的主体。
要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。
新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。
我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自
由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
6、教师要理解学生、尊重学生。
学生是个独立人格的人,他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。
老师要尊重学生,平等地对待学生。
智慧的教师要把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生。
对学生说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可用商量的口吻提出建议。
如“我认为你这样做比较好”,并让学生明白这样做的理由和益处,这时学生会自觉地按你的要求去做。
要尊重学生探究和认识周围世界的特点,接纳学生的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的学生,应给于他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个学生,使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
7、教师要学会终身学习。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。
学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,不断地提升自身的修养和素质。
首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。
再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的
篇二:
教师工作坊培训心得体会
“教师专业发展工作坊”培训有感8月28日,我参加了街道20XX秋季学期“教师专业发展工作坊”师资培训活动。
此次
培训活动让我受益颇深。
在早上的讲座中,王万致副主任问了与会老师们“如果你是家长,你把你的孩子交给怎
样的老师来教放心?
”听到了这个问题,我愣了一下,然后,也深深地思考了这个问题。
因
为只有自己明白了,才能更好地、用更正确的方法去教育学生。
下午的讲座,是由吴文峰老师主讲的。
一开始吴文峰老师就以他那磁性的嗓音吸引了参
与培训的老师们。
首先,吴文峰老师指出了常见的不正确用声方法,由于教师这个职业离不
开“说”,此时参与培训的老师们听得更是认真了。
接着,吴文峰老师更是现场教我们用“pi
和pa”两个音来纠正我们平时语音的错误。
大家都很自然而然地跟着老师练习发音,虽然一
时半会儿收效甚微,但是大家都因为有这么一个学习的机会而感到由衷地高兴。
最后,吴文
峰老师还告诉我们情感是需要具体的声音来表达的,而不同的气息可以表现出不一样的情感。
吴老师对表现不同感情色彩,气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括:
爱的感情——
气徐声柔:
口腔宽松,气息深长。
憎的感情——气足声硬:
口腔紧窄,气息猛塞。
悲的感情
——气沉声缓:
口腔如负重,气息如尽竭。
喜的感情——气满声高:
口腔似千里轻舟,气息
似不绝清流。
惧的感情——气提声凝:
口腔象冰封,气息象倒流。
除此之外,吴文峰老师还
带领大家一起读诗歌,让大家更深刻地领会了不一样的声音能表达不一样的情感。
我希望自
己能通过慢慢地练习,不仅能够把普通话说得更标准,还能恰当运用语气、语调、节奏表达
自己所要表达的情感,把知识传达给学生。
这次培训对我们从思想、行动、实践中给予指导。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”
告诉自己,我还很年轻,不怕吃苦,也能够承受压力。
满怀信心与激情的我会不断自我提高
完善各方面的能力,在锻炼中不断地成长。
篇二:
谈谈教师工作坊培训与传统培训的不同谈谈教师工作坊培训与传统培训的不同教师工作坊培训和传统的培训有很大的不同。
首先,传统的培训符合中国人的学习习惯,
对于不会用电脑的老教师是很好的手段和方法。
教师之间可以面对面的交流教学经验和学习
心得体会。
感觉更真实、更亲切。
其次,是传统的培训限制了教师的学习地点,时间,很多
约束条件导致不能参加培训。
教师间的资源共享受限制,信息少。
然而,教师工作坊培训,
时代性比较强、新颖,需要老师能够掌握电脑和网络平台的使用。
学习时间和地点很灵活,
信息量大,可以根据视频内容反复学习和研究,自主性很强,学习不受限制。
教师之间的交
流和互动随时可以进行,资源共享量大。
为教师间的成长提供了机会。
但灵活的学习方式导
致学员“放羊式”的学习,学习效果打折扣。
两种培训方式各有其优缺点,只有我们充分认识到这一点,才会扬长避短。
篇三:
20XX0508
教师工作坊研修平台学员学习指南华南师范大学中小学教师远程培训网学员学习指南华南师范大学网络教育学院目录
一、远程培训学习流
程...........................................................1二、学员考核说
明..................................................................2三、学员
学习指南..................................................................21.
进入学习平台流程............................................(:
乡村教师工作坊研修心得体会)..................
21.1登录学习平
台...............................................................21.2核对个人
信息...............................................................31.3修改登
录密码...............................................................42.学员
学习............................................................................
52.1查看学习内
容...............................................................52.2课程学
习......................................................................72.3
查看学习进度..............................................................
19............................................................................
.............20
一、远程培训学习流程
二、学员考核说明
为将培训课程与教师教学实践的个性化需要紧密结合,提高培训的实效性,对学员学习
以形成性考核为主,分课程单独进行考核,每门课程完成所有要求任务,才能获得学时,所
获得总学时达到合格要求,才算最终合格。
三、学员学习指南
1.进入学习平台流程
1.1登录学习平台
学员可凭用户名/手机号/身份照登录平台。
用户名:
姓名全拼+出生年月日(6位,如zhangsan701011)密码:
账号后6位数字。
1.2核对个人信息登录研修平台后,点击
可核对并修改个人资料。
在个人中心处核对并完善个人信息后,点击“保存”按钮,确定个人信息。
篇四:
研修
工作坊个人总结及心得自从学习了金老师的教学方法,受益良多。
从以前较为死板的教育方式到现在能与学生进
行更多的互动,非常感谢金老师为我们教育工作作出的贡献。
学习了这么多金老师的课程,我
认为我在第十六章的《培训教师学习与实践反思》中收货最多,教学的方法非常重要,但是
一味的学习别人的办法,生搬硬套到自己身上还是不够的,需要学习并且去实践,反思是否
适合自己,并且适当的作出修改。
一、教学工作:
本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种
成就感。
在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。
首先,我认真地分析教材
的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学
生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的
分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。
通过这些活动,
增强了学生的英语学习热情和兴趣。
而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与
同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提
问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语
的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。
如果老师只注重好生的教学那么我敢断定
他的教学是失败的。
好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和
谐发展。
认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
每次重点选择
两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识,大部分学生能
对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮
互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。
另外,英语课本剧的排练也是一个很好的
兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、其他工作
在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:
中国的名胜古
迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极
性。
我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。
所以,我也向这些老师学习,
在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。
经过一段时间,也收到了比较明
显的效果。
通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,
把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。
由于我教学经验的逐步积累,
对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来。
篇五:
工作坊总结感受感动感谢●●
————谈特级教师工作坊的收获与体会三江县古宜镇中学杨远芬自20XX年10月“广西特级教师杨丹工作坊”成立后,我有幸能成为其中的一员,我万
分激动,因为我想到能与特级教师面对面的相处,能依托“特级教师工作坊”这个平台来引
领我对教研工作的探究,能有名师来指点我对教研工作的迷茫与困惑,这怎么不让我兴奋呢!
感受
感受一:
果不出所料,一次又一次的研讨,一次又一次的交流,无论在工作坊的会议室
里课例讨论、总结发言,还是在网站上的热烈交流,每次都成为我“研训”的另一种“有效”
平台。
在我们的工作坊这个平台中我学习到了在以前的各种培训中学不到的东西,比如,以
前我们很难与不同学校、不同学科的教师面对面的交流教学心得,现在可以了;以前我们无
法将自己的教学想法拿出来“讨论”,现在可以拿出来“晒晒”了;以前我们的教学反思无法
及时记录,现在我们有了工作坊的监督,我们“不得不”及时“反思”了,以前我们碰到问
题无法解决,现在可以请教工作坊以及杨丹老师,聆听他们得指点和教诲教?
?
这一切的一切,
给我的感受就是:
“虽然我辛苦,但是我充实,因为我充实,所以我快乐!
”感受二:
“特级教师工作坊”是推进学校校本教研的动力,也是促进教师个人专业发展的
有效途径。
我们的“工作坊”产生了辐射效应。
首先、我将自己所了解到的课题思路《民族文化进
校园》的大背景告诉老师们,然后与我们本校语文组的老师们交流了我们边远山区少数民族
的文化应该如何传承与发扬时,我们想到了同学们茶余饭后常讲到的很多民间故事、民俗风
情,我想这是一笔多宝贵的文化遗产,也是一个很好的课题资源,这样在大家的多次讨论中,
在杨丹老师的指点和启发下,我们找到了一个突破点,确定了一个课题《三江县民间民俗与
故事的采集与写作研究》,并对之进行论证与立项。
我们做了以下工作:
(一)、我们古宜镇一中全组同仁们利用了“工作访”这个平台,在学生这个层面做到:
按照我们课题研究计划设想开展以下工作。
对于七年级学生进行采集写作为工作重点,七年
各班级的教师在课外主要以指导学生到民间去采集民间故事或民族风情为第一阶段,在校内
课堂教师要指导学生整理编写民间故事为,这为第二阶段。
为此,七年级各班科任教师从20XX
年10月份开始实践这个课题,充分利用“双休”日及寒假时间,有计划有安排的组织学生走
访村寨:
有教师带领学生的,也有学生自发组织的,还有家长出动带自家孩子个别采访行等
等多种形式,多种渠道去民间采风。
由于我校是一所普通中学,生源薄弱,并且学生大多数来自全县各乡镇的生源,他们有
侗、苗、壮、瑶、六甲等多个民族学生。
因此,所采集到的内容也较为丰富多彩。
这给老师
和同学们带来了很多的乐趣,丰富了学校的文化生活。
(二)、我们利用了“工作访”这个平台,在教师这个层面我们做到:
组织全组教师确定《三江民间风俗及故事的采集与写作》的课题以来,我们课题组全体
成员,积极开展实验研究的各项工作。
1.组织本课题组成员制定了课题研究计划,定课题组成员分工职责要求,管理制度,为
课题研究的开展打下基础。
2、加强理论学习,统一认识,理清思路,夯实基础。
课题组成员认真学习我们三江民间
风俗及故事的有关知识,并且利用课余时间带领学生到村寨了解民间风俗及故事采风活动,
回来后积极参与课题研究。
多次邀请坊主杨丹老师到校为课题组成员作相关的民间风俗及故
事的有关知识指导,让老师们从思想上高度重视,能把此课题的研究工作作为一个重点任务
来完成,更是为参与课题的老师提供明确的方法与策略。
3、本课题实施第一阶段。
20XX年寒假期间,课题组成员布置学生向身边的老人了解或
上网查阅有关“民间风俗和故事”。
开学第一周,每生上交一篇自己最喜欢的民间风俗或故事。
开学第二周,课题组成员对学生采集的作品整理和修改的指导,然后每个班级筛选出二三篇
优秀的作品,制作学生《民间风俗及故事集》(在完善中)。
4.结合校本教研活动,组织本组教师进行集体备课,集体评议,相互交流各自的想法与
体会,设计出符合各班级学生的作文教学活动。
20XX年3月份,阳国良老师首先在本组内上
了一节别开生面《民间风俗作文构思》作文课,他自创的“民间风俗作文七要素”得到了全
组老师的称赞。
这一节课有很高的研究价值,也给了课题组成员为下一阶段探究课题树立了榜样和信心。
接下来杨远芬、覃丽花、谢妮、陈建议等老师分
别上了一节尝试课,都取得了良好的效果。
4月份,学校以该课题为契机,开展有关民间风俗及故事采集与写作的黑板报以及手抄
报的展示,深得师生的喜爱,家长的赞许,学校领导的好评。
20XX年9月以来,本组教师组织学生开展一些了解民间风俗和故事的实践活动,为学生
提供学习民间风俗及故事的时间和空间。
如开展民间风俗及故事的比赛,带领学生亲身体验
民间风俗活动,开阔了学生的视野,能引起学生的共鸣,并能激发学生的兴趣。
组织学生开
展民间故事的征文比赛,提高学生的写作能力和想象能力。
感受,一句话:
科研中的课题,改变了我们,让我们的老师充满自信,让我们的学生提
高了能力,充满了快乐?
?
感动
“工作坊”是我的导航船,近些年来,一直以工作繁忙为由的我,终于又一次被震撼,
被感动,我没理由退缩,没理由不发展,因为我感动于“民族画苑——特级教师工作坊”教
师们——我们的团队!
感动一:
感动于坊主杨丹老师严谨的科研态度,记得最让我难忘的是工作坊成立刚成立,
他几次到我们的学校对我个人的培训指导,从电脑平台的操作到图片的发出以及课题的论证
与立项,无数次的耐心指导;感动于他对我的人文关怀,六月份我发生了不幸的车祸,他为
了鼓励我坚持科研,他代来工作坊团队的亲切问候让我感激不已;感动于杨丹老师的人格魅
力,他的不计得失、不摆架子,他的亲和,让我感受到“名师”的真正内涵,也让我决定了我人生的奋斗目标。
杨丹老师对于我的
“自碑”与“惰性”,他常告诉我:
“要想成为名师就要带出一批优秀的教师来”,“你的责任
有多大,你的舞台就有多大”。
我感动了,我也记住了。
感动二:
感动于工作坊的侯荣山老师,他在那种环境与条件下,教研却是那么有声有色,
他所克服的困难是我们无法想象的;韦江凤老师把苗乡的丰富文化资源——“剪纸与刺绣”
引入了课堂,赢得了机遇让苗族文化得以传承与发扬;陈玉秋老师、杨全老师、韦媛婷老师、
梁艳台老师,你们的精彩的课堂,你们各自的教学特色,另敬佩不已,你们是三江县美术和
音乐教师的后起之秀,你们让我感动了:
“原来教研也可以这么做!
”我从你们的教学研究中
学到很多东西!
其实很多学科之间的教学研究是有很多相通之处的,我深深的体会到了。
感谢
感谢“特级教师工作坊”,给我提供了一个非常宝贵的学习与成长的平台,一次非常难
得的进修与提升的机会;这是一次欣赏过程的机会,也是分享成果的机会!
感谢所有“特级教师工作坊”的诸位老师,是你们让我大开眼界,让我不仅学习到了精
彩的课例与精湛的教学艺术,我还能从你们身上学习到了自强不息,开明开放的科研精神!
我深深地感受到你们致力科研的精神,享受到了你们多姿多彩的成果展现。
篇三:
农村教师培训研修学习心得体会
研修学习心得体会
作为一名新来的教师,我非
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