学年江苏省连云港市高二上学期期末考试语文试题解析版.docx
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学年江苏省连云港市高二上学期期末考试语文试题解析版
绝密★启用前
江苏省连云港市2018~2019学年
高二年级上学期期末教学质量监测
语文试题
(解析版)
一、语言文字运用
1.在下面语段的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是
(1)优良的荔枝,种子发育不全,形状发育很小,有似丁香,也叫焦核。
现在海南岛有无核荔枝,核就更加________了。
(2)我们习惯把眼光投向城市与场地的久远历史,这些文化与传统,作为设计师的追求________,而本设计所要体现的是脚下的文化。
(3)蓑鲉身上有序地排布着斑点和条纹,像一张藏宝地图那样暗怀________的玄机。
A.蜕化无可非议不为人知B.蜕化无可厚非鲜为人知
C.退化无可厚非不为人知D.退化无可非议鲜为人知
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查的是词语的正确使用能力。
这是一道考核近义成语辨析的题目,首先明确近义成语的区别,然后分析句意找到所给的句子中的重点词语,看哪个成语和它吻合,退化:
功能减退,由优变劣;蜕化:
由动物蜕皮引申为事物脱胎演化或变质、腐化植落。
语境中是指荔枝由优变劣,故此处用“退化”;无可厚非:
不能过分责备,指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予理解;无可非议:
毫无必要多加责备,乱发议论,表示做得合乎情理。
语境指的是不能过分指责设计师,所以此处用“无可厚非”;不为人知:
不被人所知道了解。
鲜为人知:
“鲜”及少的意思,也就是很少有人知道,但还是有人知道。
语境中指的是动物身上带的玄机,所以此处用“不为人知”。
故答案选C。
【点睛】正确使用词语的题目,有成语和熟语,有时还考核虚词。
实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分,成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
2.下面各句中没有比喻修辞手法的一项是
A.画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
《咏怀古迹五首(其三)》
B.高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
《将进酒》
C.岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
《登柳州城楼寄、汀、封、连四州》
D.吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。
《自河南经乱……及下邽弟妹》
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是对修辞的辨析能力。
考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复,有人也把对比列入到修辞的行列,注意明确修辞的特征,然后具体的区分,选项A,画图句是说,由于汉元帝的昏庸,对后妃宫人们,只看图画不看人,把她们的命运完全交给画工们来摆布。
省识,是略识之意。
说元帝从图画里略识昭君,实际上就是根本不识昭君,所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。
环佩句是写她怀念故国之心,永远不变,虽骨留青冢,魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。
借代。
其余都有比喻修辞。
故答案选A。
3.下列填入横线的句子顺序排列最恰当的一项是
若从我们学者的经历来考虑,在这个问题上我是很主观的。
________,________。
________。
________?
________?
这是因人而异的。
但决不能说因为坚持己见就能作出贵献。
不管怎样坚持己见仍旧未能作出贡献的人也的确是有的。
①也就是依靠“己见”来干工作
②恐怕从事学术工作的人们一定都是怀有这种“己见”的
③主要原因是从事学术工作本身就需要坚持己见
④但是“己见”强烈到什么程度
⑤坚持到什么程度
A.②①③④⑤B.②①④⑤③C.③①②④⑤D.③②①④⑤
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查的是语言表达的连贯能力。
语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,有时选用关联词语,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
选用关联词语注意分析前后语句之间的关系,此题属于排序的形式,答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子,据此初步得到答案,然后把答案带回原文进行进一步的检验。
此题注意语段前面说的是我的态度,后面是说原因,所以可以确定是以③开头,故可以排除AB两项。
根据对排序句子的理解,③①衔接的最紧密,③句中说的是“坚持己见”,①句中是进一步说怎么坚持己见。
所以可以排除D。
故答案选C。
4.对下面一段文字的主要意思的提炼,最准确的一项是
创客教育正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。
对教育者来说,创客教育能催生学生旺盛的求知欲。
虽然创客教育不会直接教授学生基础知识,但在当“创客”的过程当中,学生将有机会运用到数学、物理、化学甚至艺术等多学科的知识。
在创客教育中,学生不再是知识的被动接受者,而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色。
美国地地平线报告中预测,学生从知识的消费者转变为创造者,将是未来三到五年内的趋势,而在教育界日趋发展壮大的创客运动,正是这一预测的一大表现。
A.创客教育掀起的一股教育变革浪潮即将席卷全球。
B.创客教育追求学生学习的主体性、主动性和创造性。
C.创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。
D.创客运动使学生从知识的消费者转变为创造者,将是未来三到五年内的趋势。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查的是压缩语段的能力。
这是一道压缩语段的题目,压缩语段有拟写新闻标题(或一句话新闻)、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。
概括材料的内容要区分材料的文体特征,注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类,新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果,然后根据材料的性质确定重点,重点注意新闻中的导语;叙述类注意事件的过程;说明类注意提取物件的组成、作用,议论类注意提取论点,寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。
此题属于概括文段主要内容的试题,考生要注意抓住材料主要陈述的对象,“创客教育”是主要陈述对象,然后注意结合文段概括创客教育的效果,根据原文:
“在创客教育中,学生不再是知识的被动接受者,而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色”,可以概括为“创客教育使学生学习主体性、主动性得以体现”。
根据对选文内容“学生从知识的消费者转变为创造者”的把握,创客教育影响了学生的创造性。
根据对选文和选项的把握,故答案选B。
二、文言文阅读
阅读下面文字,完成下列小题。
①孔子迁于蔡三岁,吴伐陈。
楚救陈,军于城父。
闻孔子在陈蔡之间,楚使人聘孔子。
孔子将往拜礼,陈蔡大夫谋曰:
“孔子贤者,所刺讥皆中诸侯之疾。
今者久留陈蔡之间,诸大夫所设行皆非仲尼之意。
今楚,大国也,来聘孔子。
孔子用于楚,则陈蔡用事大夫危矣。
”于是乃相与发徒役围孔子于野。
不得行,绝粮,从者病,莫能兴。
孔子讲诵弦歌不衰。
子路愠见曰:
“君子亦有穷乎?
”孔子曰:
“君子固穷,小人穷斯滥矣。
”
②子贡色作,孔子曰:
“赐,尔以予为多学而识之者与?
”曰:
“然。
非与?
”孔子曰:
“非也。
予一以贯之。
”
③孔子知弟子有愠心,乃召子路而问曰:
“《诗》云‘匪兕匪虎,率彼旷野’。
吾道非邪?
吾何为于此?
”子路曰:
“意者吾未仁邪?
人之不我信也。
意者吾未知邪?
人之不我行也。
”孔子曰:
“有是乎!
由,譬使仁者而必信,安有伯夷、叔齐?
使知者而必行,安有王子比干?
”
④子路出,子贡入见。
孔子曰:
“赐,诗云‘匪兕匪虎’率彼旷野’。
吾道非邪?
吾何为于此?
”子贡曰:
“夫子之道至大也,故天下莫能容夫子。
夫子盖少贬焉?
”孔子曰:
“赐,良农能稼而不能为穑,良工能巧而不能为顺。
君子能修其道,纲而纪之,统而理之,而不能为容。
今尔不修尔道而求为容。
赐,而志不远矣!
”
⑤子贡出,颜回入见。
孔子曰:
“回,诗云‘匪兕匪虎,率彼旷野’。
吾道非邪?
吾何为于此?
”颜回曰:
“夫子之道至大,故天下莫能容。
虽然,夫子推而行之,不容何病,不容然后见君子!
夫道之不修也,是吾丑也。
夫道既已大修而不用,是有国者之丑也。
不容何病,不容然后见君子!
”孔子欣然而笑曰:
“有是哉颜氏之子!
使尔多财,吾为尔宰。
”
⑥于是使子贡至楚。
楚昭王兴师迎孔子。
然后得免。
5.下面加点字解释错误的一项
A.孔子讲诵弦歌不衰衰:
停止
B.匪兕匪虎,率彼旷野率:
循,沿着
C.夫子盖少贬焉贬:
贬低
D.夫子推而行之,不容何病病:
担心,忧虑
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.孔子一行被困陈蔡,身处困境,子路、子贡表示出不满和愤怒。
B.子路认为孔子的理想和主张中有不仁不智的因素,导致众人不信任
C.子贡认为孔子的理想和主张过于迂阔而不切实际,无法取得社会的认可和民众的支持。
D.颜回认为孔子的理想和主张是尽善尽美的,不能被采纳的原因是民众不愿求美向善
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)于是乃相与发徒役围孔子于野。
不得行,绝粮。
从者病,莫能兴。
(2)意者吾未仁邪?
人之不我信也。
意者吾未知邪?
人之不我行也。
8.选文详写了孔子与三个弟子的对话,请分别概括四个人的性格特征。
【答案】5.C6.D
7.
(1)于是他们共同派了一些人把孔子围在郊外。
孔子一行人走不了,断了粮。
跟随孔子的人都精疲力竭,没人能够站起来。
(2)是不是我们没做到对人仁爱?
别人不相信我们。
是不是我们还不够聪明?
别人不跟我们走。
8.孔子:
循循善诱,因材施教,直言相诲。
子路:
坦诚直率,敢于质疑。
子贡:
小心谨慎,讲用务实。
颜回:
信念坚定,能言善辩。
【解析】
【5题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
考生要注意结合文段内容理解文言实词,可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义,将选项中的词义代入看是否通顺,选项C,贬,减少,降低。
故答案选C。
【6题详解】
本题考查的是理解文本内容的能力。
归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。
内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。
选项D,“不能被采纳的原因是民众不愿求美向善”理解有误。
从“夫道既已大修而不用,是有国者之丑也”可知,如果不被采纳应该是执政者的羞耻。
故答案选D。
【7题详解】
本题考查的是文言文翻译能力。
文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的
(1)“乃”就;“相与”共同;“于”介词,在;“绝”断了“从者”跟随孔子的人。
(2)“仁”仁爱;“人之不我信”倒装句式,别人不相信我们;“知”通假字,通“智”聪明;
【8题详解】
本题考查的是对文本内容的理解及筛选概括的能力。
简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质,事情的原因的分析,物象的特征等,注意找到对应的文中的相应的句子,然后翻译,注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。
此题题干问的是:
选文详写了孔子与三个弟子的对话,请分别概括四个人的性格特征。
考生要结合文本内容进行理解人物性格:
子贡面有怒色。
孔子说:
“赐啊,你以为我是个博学强记的人吗?
”子贡说:
“是。
难道不是吗?
”孔子说:
“不是啊。
我做人能始终坚守一个根本原则。
”孔子知道弟子们有怨怒之心,就召见子路而询问道:
“《诗》中说:
‘不是犀牛也不是老虎,却疲于奔命在空旷的原野。
’我们的学说难道有不对的地方吗?
我们为什么沦落到这个地步?
”子路说:
“或许我们还没有达到“仁”吧!
所以别人不信任我们
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