人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬.docx
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人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬
第八单元克和千克
单元教学要求:
1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。
2、使学生知道用称物体的方法,能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点:
掌握质量单位:
克、千克。
掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克。
单元教学难点:
建立克和千克的实际概念,并理解克和千克的关系。
第1课时
教学目标:
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1
千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。
教学重难点:
1、掌握质量单位:
克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克。
3、建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。
教学过程:
一、创设情境,引人新知
1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:
哪个重有些?
2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论:
物体有轻有重。
板书课题。
二、认识重量单位——克
(1)提问:
通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?
要知道物品的质量,应该怎么办呢?
(2)出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。
(3)将一个2分钱放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内,让学生观察。
提问:
你们发现了什么?
这个2分钱重多少克?
板书:
克
(4)“1克有多重?
”我们来掂一掂好吗?
称1克米、2克花生、5克绿豆,说说你是怎么称的。
(5)估一估下面的物品哪些比1棵轻。
三、千克的认识。
1、出示盘称。
大家认识这称吗?
2、看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?
3、现在先掂一掂自己的书包有多重?
估计有几千克,然后用称一称。
4、刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢?
5、板书:
1000克
1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?
板书1000克=1千克
6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的?
7、认识常见的秤:
(1)出示图:
你们认识这是什么秤吗?
(2)说说在什么地方见过这样的秤?
(3)认识常用秤上的数值:
(kg表示千克,g表示克)
8、做一做。
(1)找一些重1千克的物品,掂一掂。
(2)分小组估一估大家带来的物品有多重,再用秤称一称。
三、课上练习:
1、补充练习:
1千克=()克2千克=()克
1000克=()千克8000克=()千克
2、书上练习:
1)说出下面的物品各有多重。
2)计量下面的物品有多重,用哪个单位合适?
圈一圈。
3)下面的物品有多重?
填一填。
三、课堂小结:
今天你学习了什么,有什么收获?
板书设计:
千克和克的认识
质量单位:
克、千克
1千克=1000克
1000克=1克
教学反思:
。
第2课时
教学目标:
1、使学生通过练习,加深对1克和1千克的实际质量的认识。
理解
1千克=1000克。
2、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在
实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
教学重难点:
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。
3、巩固对质量单位实际概念是认识。
教学过程:
一、创设情境,引人新知。
1、请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?
2、填空:
2千克=()克5千克=()克
4000克=()克7000千克=()克
3、提问:
谁能说说哪些物品1克重?
称量什么物品用克作单位?
哪些物品1千克重?
称量什么物品用千克作单位?
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
(1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水果
蔬菜的质量,可以用什么方法?
要称我们就要用到什么?
下面就让我们一起来认识几种常见的称。
这些称各
有什么用途?
(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个?
能把书中的苹果数一数吗?
你们想自己称一称吗?
(3)分组活动。
明确活动要求:
各小组把自己带来的水果、蔬菜
各称出1千克。
再数一数各有多少个。
(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么
作单位?
请小组长上来汇报一下本组称的结果。
(5)通过刚才的小组活动,大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条?
2、估一估。
(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?
你估计的理由是
什么?
把估计的结果写到书上。
(2)称一称,验证学生估计的结果。
三、课堂练习:
1、把昨天调查的结果填在书上。
1、下面的物品有多重?
连一连。
见书第106页。
3、在填上“>”“<”“=”。
2千克2000克5千克4900克
8001千克2500克3千克
4、他们说得对吗?
试一试。
思考题:
丽丽、红红、小芳三人称体重,每次两人一起称,一共称了三次情况如下:
称重人
丽和红
红和芳
丽和芳
体重
54
56
50
你知道她们的体重各是多少吗?
四、全课总结。
今天我们学到了什么?
请大家想一想,说一说。
第3课时
教学目标:
1、使学生通过练习,加深对1克和1千克的实际质量的认识。
理解
1千克=1000克。
2、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在
实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
教学重难点:
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。
3、巩固对质量单位实际概念是认识。
教学过程:
一、复习。
1师:
通过前两节课的学习,我们对克和千克有了更深刻的认识,谁说一说用“克”称量什么物体?
用“千克”称量什么物体?
说一说哪些物体重1千克?
几个苹果?
几个橘子?
几个鸡蛋?
2、填空。
8千克=()克400克+600克=()千克
9000克=()千克1700克-900克=()克
二、新课
1、出示例3。
王奶奶摘了20个苹果,估计一天大约摘了多少千克。
师:
你们知道了什么?
要想知道大约多少千克?
还要知道什么?
学生汇报。
并列出算式。
1)如果4个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
20÷4=()千克
2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
20÷5=()千克
3)说说还有什么情况?
4)解答正确答案。
称一下,看有没有4、5个重1千克的苹果。
5)做一做。
估计24个梨大约重多少千克。
6)谁能说出一些物品,让同学们估一估。
二、练习。
1、下面物品怎样放才能使天平平衡。
2、调查一下500克鸡蛋有几个。
估一估65个鸡蛋约重多少千克。
3、根据问题回答,并自己提出问题。
4、下面的秤最多能秤多重的物品。
5、在()里填上合适的质量单位。
6、调查本小组同学的体重,并记录在下表中。
姓名
体重
动脑筋:
1、
2、1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些?
三、小结:
今天我们一起完成了书上的练习,同学们现在在估测物品重量时还有差距,还需继续练习。
教学反思:
。
第4课时
教学目标:
1、通过本节课的练习,让学生继续加深对克、千克的认识,进一步感受质量单位与生活的密切联系,熟练掌握克和千克的关系,并能准确地选择合适的重量单位。
2、通过对所学知识的应用,使他们形成良好的知识结构,提高动手操作能力和运用知识的技巧。
教学重难点:
1、掌握质量单位:
克、千克,知道它们与生活的联系,能选择合适的质量单位。
2、掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克
教学过程:
一、谈话引入。
师:
今天我们继续上一节练习课,重点运用所学的知识解决一些问题。
到目前为止,你认识了哪些质量单位?
它们之间的进率又是多少呢?
二、练习。
1、填一填。
1)称比较轻的物体重量常用()作单位,称一般物体的重量常用()作单位。
2)在()里填上合适的单位。
小亮重26()一枝铅笔重7()
一个小皮球重30()一袋盐重500()
一袋面粉重50()一个2分硬币重1()
3)在填上“>”“<”“=”。
1000克1千克12千克99克
3千克2999克4800克5千克
3克4千克6千克6000克
2、判断。
1)一个鸡蛋重20千克。
()
2)1箱梨重20千克。
()
3)一袋洗衣粉重500千克。
()
4)一头牛重450克。
()
5)小兰的体重是32厘米。
()
6)60克的石头比60克的木头重。
()
7)4个5千克是20千克。
()
8)8000克与8千克同样重。
()
3、选择正确答案的序号。
1)一筐苹果重38千克,筐重4千克,苹果重()
1、34千克2、42千克3、38千克
2)一只鸭和2只鸡共重9千克,鸭重3千克,平均每只鸡重()千克。
1、2千克2、3千克3、4千克
3)用天平称一枝粉笔的重量用()作单位。
1、厘米2、克3、千克
4)在3千克、300克和1300克中,()最重。
1、3千克2、300克3、1300克
思考题:
用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。
一、小结:
通过这节练习课的练习,你们觉得自己在哪方面有了提高?
哪种题还存在问
题?
教学反思:
。
第5课时克和千克单元测评
教学目标
1、通过复习使学生感受并加深认识质量单位克和千克,建立1千克和1克的观念,记住1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
3、掌握质量单位:
克、千克。
掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克。
4、进一步建立克和千克的实际概念,并理解克和千克的关系。
一、填空.
1.1千克=( )克 1千克=1公斤=( )斤.
500克+500克=( )千克 2千克=1500克+( )克.
2.一个5分硬币重1克,( )个5分硬币重10克.
3.1000克比700克多( )克,1千克300克=( )克.
4.2030千克比2000千克多( )千克,1袋白糖重1( ).
5.一个苹果重200克,( )个苹果1千克.
6.按从重到轻排列.
600克 1千克 20千克 3000克
( ) ( ) ( ) ( )
7.一桶油连桶重9千克,桶重 100克,油重( )千克( )克.
8.5500克-500克=( )千克,3400克+600克=( )千克
9.一头大水牛的体重是499千克,大约是( )千克.
二、填写合适的重量单位.
一头牛250( ),一袋洗衣粉重500( ),一本书500( ),一把雨伞400( ),一袋大米50( ),一个足球200( ),一袋奶粉500( ),一瓶墨水( )克,一支牙膏( )克,一个乒乓球重3( ), 一只公鸡重2( ),一个小朋友重23( ,书包约重3( ).
三、判断题(对的打“√”,错的打“×”).
1.小明体重30克,他一顿饭能吃50千克的包子.( )
2.1千克铁比1000克棉花重.( )
3.1根跳绳长5千克.( )
4.一个排球重400千克. ( )
5.妈妈身高是162厘米,体重53克.( )
四、解决问题
1.一瓶花生油重6千克,饭堂阿姨买了8瓶,一共重多少千克?
2.水果店运来葡萄和桔子,葡萄有9千克,桔子的重量是葡萄的3倍,葡萄和桔子一共有多少千克?
3.有两袋苹果,第一袋苹果重9000克,第二袋苹果比第一袋少6500克,第二袋苹果重多少克?
两袋苹果一共种多少克?
4.小亮用32元买了8千克葡萄,每千克葡萄几元钱?
平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几千克葡萄?
5.妈妈在笑笑超市买了一些水果,如右图。
(1)梨和香蕉一共买了多少克?
2千克
(2)买的西红柿比苹果少多少克?
3000克
(3)妈妈一共买了多少克水果?
1500克
(4)你还能提一个数学问题并解答吗?
900克
第九单元数学广角——推理
单元目标:
知识技能:
通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
数学思考:
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学解决问题的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
问题解决:
经历观察、分析、推理等实践活动,探索简单事物的排列与组合规律的过程,发现数的排列规律。
情感态度:
培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数去创造美的意识。
单元重点:
1.根据已知条件通过活动判断出结论,感受简单的推理过程。
2.运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
单元难点:
1.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2.在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
第九单元数学广角——推理
第1课时
教学目标:
1、 通过日常生活中的最简单的事例,让学生进行分析、推理得出结论,培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点:
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程:
一、谈话引入:
师:
日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果,这个过程就是推理,今天我们学习推理。
二、新课:
1、出示例题1:
把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文,小丽拿的不是数学书,请猜一猜小刚拿的是()书,小丽拿的是()书。
2、请学生回答,并说出理由。
师:
从三个知道的信息,你能猜出小红拿的是什么书吗?
师:
:
从小丽说:
“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?
提问:
小丽拿的是什么书?
4、教师小结:
通过分析同学说的话,推理得出正确的答案,这种思考问题的方法就叫做简单的推理,推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师:
如果我们只分析小刚说的话,而不看小红说的话,能得正确的答案吗?
5、小结:
在简单推理时,一定要全面地分析,进行判断,才能得到正确答案。
6、做一做。
1)欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重,笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗?
2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班,小伟是三班的,小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的?
三、练习。
1、游戏——帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说:
猫在我的左边。
小羊说:
我家的左边是熊猫家,右边是小兔家。
小兔说:
右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗?
说说你是怎样想的?
2、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游,它们住在宾馆里的1—5号房间,服务员告诉他们:
熊猫住的不是1、3、5号,梅花鹿住的号码比熊猫多一倍,小羊住在梅花鹿的右边,公鸡住的离熊猫最近,熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜,这几只动物各住几号房间。
四、动笔练习。
1、
让学生自己说出已知的信息,然后解答。
思考题:
甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知:
1、每个老师只教一门课。
2、甲上课全用普通话。
3、外语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师,她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
四、小结。
今天我们学习的什么内容?
你有什么收获吗?
板书设计:
推理
例1
小刚拿的是(数学)书熊猫、羊、兔、猫、鹿
小丽拿的是(英语)书
教学反思:
。
第2课时
教学目标:
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
探索简单事物的排列与组合规律的过程,发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点:
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学过程:
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。
小刚说:
“每人只吃一种水果,我不吃橘子。
”小林说:
“我既不吃苹果,也不吃橘子。
”猜一猜他们三人各吃什么水果?
二、新课。
1、出示例2在下图的方格中,每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
B应该是几?
给学生读题思考的时间,然后说说知道了什么信息?
师:
你们首先确定哪行哪列的数?
先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数。
A是几?
怎么想的?
B是几?
怎么想的?
接着该怎么填?
2、订正答案。
并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中,每行每列都有1——4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。
B应该是几?
其他方格里的数是多少?
4、师:
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数,依照这样的线索,就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、在图中的方格中,每行每列都有1——4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。
B应该是几?
其他方格里的数是多少?
2、在图中的方格中,每行每列都有1——4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。
B、C各是几?
其他方格里的数是多少?
3、动笔练习,完成书上第6、7题。
四、课堂小结:
今天你有什么收获?
你们做这样的题是不是很有兴趣?
板书设计:
简单的推理
1
3
4
2
2
4
B3
1
3
2
1
4
4
A1
2
3
3
2
4
1
A4
3
B1
2
2
1
3
4
1
4
2
3
教学反思:
。
第十单元 总复习
教学目标
知识技能:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
数学思考:
通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题,提高学生复习的兴趣,给学生比较全面地运用所学知识的机会,以提高复习的效率。
问题解决:
组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
根据学生的学习情况重组复习内容,设计多种形式进行复习。
情感态度:
复习时把数学知识与日常生活紧密联系,让学生到生活中寻找数学问题,感受数学的魅力,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:
复习统计,表内除法、有余数的除法,图形的运动,混合运算,万以内数的认识、万以内的加减法,克和千克以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点:
使学生能够根据题目中的条件和问题,正确选择解决方法。
对同一问题的解决方法不止一种,不要求学生都掌握,只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。
表内除法的复习
第1课时
教学内容:
课本第113页表内除法,练习二十二第2.12题。
教学目标:
使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
在复习除法计算时,可先让学生说一说怎样计算一道除法题,然后再进行巩固练习。
从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点:
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学准备:
小黑板,实物投影。
教学过程:
一、回顾引入:
1、引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说,要求学生全班交流。
概括分为七部分:
表内除法,万以内数的认识,万以内数的加、减法,克和千克,图形的变换,统计。
2、我们今天来复习表内除法。
板书:
表内除法。
二、复习整理:
1、说说下面各题你是怎样算的?
(小黑板)
32÷481÷915÷5
24÷642÷740÷8
24÷314÷2
2、先独立做在课本上,再说一说怎么样算的。
3、针对刚才学生容易错的内容,用听算的方法,选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
4、复习什么样的数学问题可以用除法解决。
(可挂图出示,小组讨论后学生口答)
出示挂图:
教材第116页的第2题。
(如果没有挂图可让学生看书)
想一想:
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后,口答。
三、教学效果测评:
引导学生完成教材第116页第2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十二的第2题,同桌检查。
四、拓展性学习:
1、口算。
15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=
45÷9=56÷7=49÷7=2×4=
45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=
2、看图,提出用除法计算的问题,并计算。
3、在○填上“+”“-”“×”“÷”使算式成立。
16○6=108○4=221○3=7
20○5=256○9=5430○5=6
第2课时
万以内数的认识及加法、减法
教学内容:
课本第114、118页第1、13题,万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习,及相应的练习。
教学目标:
1.通过复习,更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则,并提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
教学重点、难点:
重点:
掌握方法,正确、熟练地读数和计算,提高计算能力。
难点:
对于计算方法的掌握和熟练使用。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
1.同学们,昨天我们复习了什么呢?
请学生先小组讨论再汇报。
2.今天,我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
(板书课题)
3.学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理:
1.复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?
回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
2.下面先请大家独立做教材第119页第3题,然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的?
3.写一写,再读一读。
①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
②二千五百零六。
4.下面复习用计数单位表示数,独立完成书上第120页第4题,想一想是怎样做出来的。
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