想象作文教学设计.docx
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想象作文教学设计
如何写好想象作文
有位作家曾经说过:
“一个会回忆,会联想,会想像的人,才是会构思的人。
”因此,写好想像作文,会提高同学们的想像能力,为同学们在未来进行创造性劳动打下基础,而且对提高写作能力也是大有益处的。
想像就是在头脑中勾画新事物。
《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。
他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象,还有惊险、怪异的“八十一难”。
想象和想象作文的区别,想象是人的大脑创造的新形象,是眼前没有的,但又为人所期待、渴望的东西。
这些东西不是凭空生出来的,它的产生和创造需要旧有的经验作基础,也就是说想象植根于现实。
所以,想象作文应以现实为依据,进行丰富合理地想象,虽然所写的不是现实生活中的事,但必须与现实生活紧密相关。
所谓想象作文,就是根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。
那么,怎样才能写好想像作文?
一、要大胆想像写想像作文,一定要展开想像的翅膀,大胆想像。
比如:
《神笔马良》一文,作者就大胆想像出马良要穷人画画,感动了神仙。
因而他得到了神笔,画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福,并惩罚了贪官。
作为一名小学生,我们也要敢于想像,用我们纯真的童心,用手中的笔去畅想未来,去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的,因此我们写想像作文,一定要从实际生活出发,展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如:
《神笔马良》的作者根据当时贪官横行,百姓受苦的黑暗现实,展开了合理的想像,让神仙帮助马良惩罚了贪官,使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实,表达了善良的人们的共同愿望。
其次,想像要有所节制,要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的,但我们不能胡思乱想,想像应该围绕所要表达的思想展开,为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙,都是为了向人们展示一种理想,表达某种强烈愿望。
三、想像的内容要具体想像作文要做到内容具体,切忌说空话。
你想像未来是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么,就要具体描写你的言行。
总之,要言之有物,让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想,饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此,我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类:
一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作,这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话,运用“拟人”手法,把各种动植物、物品想象成“人”,通过有趣的故事,告诉读者某个道理。
写好想象文,要做到以下几点:
一、观察生活,表现生活。
想象不是胡编乱想,要符合生活实际。
只有熟悉生活,详细地观察生活,才能有想象的原材料。
二、明确中心,展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心,即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处,正是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察有关表现中心的种种现象,观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等,在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖,肯定在这方面花了不少功夫吧。
三、想象美好,立意深刻。
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。
如果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。
写想象文可以激发小学生的想象力,开动脑筋。
想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式.在他们看来,想象作文好写.的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度.针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?
【一】、生活是想象作文的基础
学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象.其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力.连素材都有限,自然就很难展开想象了.因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要.
怎样指导学生观察呢?
1.观察周围事物,捕捉典型材料.学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的.其实,平常的小事也可写出新意来.老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察.
2.动用多种感官,丰富写作素材.心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察.观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料.
3.填写观察记录,养成观察习惯.观察不应只是一次作文之前的例行公事.作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录.较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯.
【二】、想象要合理、丰富
以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象.这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理.为什么呢?
因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求.在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了.
那么,怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?
1.再现.侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现.
2.移植.有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身.即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象.只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣.
3.幻想.幻想是更为大胆的想象.十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想.在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情.小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想.教师要鼓励学生幻想.对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余.
一句话,想象源于生活.学生想怎么写,就放手让他们怎么写.这也符合“新大纲”的要求.
【三】、想象要创新
文贵于新.想象作文也要求想象新颖.想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的.改动、取舍就是学生的创造.教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势.
作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀.但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实.如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文.命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象.特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的兴趣.
学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化.在想象衬衣蒙难时,男生的想象往往是:
打球时新衬衣丢了或被人误换了,后又失而复得;或是玩火时,不小心把新衬衣烧了一个洞.女生呢,则想象新衬衣染上了污迹,无法洗净;或是不小心挂破了,于是在污迹处或破损处绣上一朵小花,缝上一个装饰口袋.很明显,男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性.
想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力.教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文.
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