家庭实验室.docx
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家庭实验室.docx
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家庭实验室
保存自己的点点滴滴
平时很多同学做了很多事情,但是都没有留下可呈现的资料,实在是可惜,下面我举一些例子,一起爱看看这位小朋友是怎样留下资料的。
变色游戏
准备了白醋、牛奶、肥皂水,从超市买回来一个紫甘蓝,榨汁后,分别将汁液滴入到白醋、牛奶和肥皂水里——
哇,颜色一下就变了,原本透明发黄的醋变成了深粉色、肥皂水变成了蓝色,牛奶是淡紫色!
原来紫甘蓝里有一种受酸碱影响会改变颜色的染料,当PH值(溶液中氢离子的浓度)小于7时,染料变成粉红色;PH值大于7时变成蓝色,所以紫甘蓝汁也可以做成酸碱指示剂——
将纸巾在紫甘蓝汁里泡一分钟,拎出来,铺平晾干——
晾干后的含紫甘蓝汁的纸巾就可以当做试纸了,可以蘸牛奶、白醋、橙汁、肥皂水看纸的颜色变化。
俺娃说这个游戏她在电脑里玩过,就是《娃娃丫丫学科学》里面的,有许多东西进行酸碱测试,测试正确了会加分,她知道牛奶就是碱性的,白醋当然是酸性的了。
分解颜色:
将白色纸巾裁成玻璃杯宽的条,在底部用水彩笔分别点上颜色,玻璃杯中放一厘米左右的水,加三小勺白醋,将带有颜色的纸巾慢慢垂入液体中,这个时侯会发生什么事咧?
咦?
颜色朝上“爬”了哦!
随着醋液的渗透,水彩笔的颜色不断向上爬行,并且分解成了其他的颜色。
俺们先用红蓝黄三原色做了实验,接着俺娃就将另外的颜色分别做实验啦。
装有轮子的书
先用弹簧秤拉一本厚字典,记录下弹簧秤的刻度,接着么——
字典下放了几只圆柱形的笔,拉起来是不是省劲多啦?
娃说,刻度几乎为零啦!
俺娃还告诉俺,古代人就是用圆木来运输大型石块的,她在阳山碑材的介绍里得知的。
还有一个实验,为了不让大家吐,俺还是不拍那样滴照片了,因为,俺们做了一个关于果蝇的实验,明白了啵?
嘿嘿~ 一个星期左右前,俺们将一截烂了的香蕉扔进广口玻璃瓶里,放在靠近窗口的明亮通风处,静等果蝇进入陷阱,大约两天后,当香蕉开始长绿毛的时侯,果蝇来咯!
之后赶走果蝇,用纸巾蒙住瓶口,用皮筋扎紧,放在原地。
第一天俺们看了一下,没有任何动静;第二天前,俺惊喜滴发现了一条,呃~~~果蝇滴幼虫——蛆!
细细白白的,蠕动着钻进了烂香蕉里;第三天,俺们看到了……N条蛆,胖了一点点,仍然是白色的;第四天,俺娃抱着瓶子进了房间,用放大镜研究了好一会,回来报告俺,蛆的颜色不再是白色了,而是淡淡的黄色;第五天,蛆更肥了些,颜色也从淡黄变成了黄;蛆已经成为蛹了,静静的粘在瓶壁上,等待着羽化的过程。
第六天,没有动静。
第七天早晨,俺娃率先跑进厨房看瓶子,兴奋得大叫:
“妈妈!
果蝇孵出来了!
哦耶!
实验成功喽!
”……
无数的科学小实验,让俺娃一下子从书中走向了现实,她积极兴奋的热衷于每一次的实验,在动手的过程中开动了小脑筋,接触到了新鲜的事物,物理、化学、生物,这些一个个看似很深奥的学科,在各种各样的小实验中向俺娃展示了科学的奥妙,向俺娃敞开了一个前所未有的世界,也正是在这些小实验中,俺明白了一个道理,学习绝对不是枯燥无趣的!
只要去探索去发现去了解去认知,才有进一步学习的动力,探索无止境,学习当然也就无止境啦!
力争让家庭实验室成为教育界的亮点
校校长室高屋建瓴,提出“家庭实验室”理念,旨在推动学校科学学科的品牌发展,关注每个孩子的发展,提高他们的动手能力、创新能力,从而实现人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。
我校家庭实验室项目自活动开始到现在,一直得到广大家长的支持,同学们积极参与,踊跃投稿,作为本次活动的策划者兼专题网站设计者、管理员,我感到很高兴。
这么多优秀的稿件真是让人陶醉,我也尽量把最闪光的内容展现在网站显眼的位置。
但是页面有限,在首页也只能展示部分作品,敬请原谅,我们也尽量让投稿的稿件尽快审核后发布。
另外,我们也会对每一份投稿加以简单的评论。
所以请大家投稿后有时间回头来看看,也许对您有所启发。
工作之中不到之处,敬请谅解。
稿件录用后,您可以点击成果展示栏目,选择相应的年级查看。
您还可以对其他任何稿件进行评论,好玉都是雕琢出来的,为了切实推动家庭实验室项目深入、细致、持久的开展,提高大家的水平,所以对专题网站发布的所有稿件确切、仔细的评论将会产生极大的作用。
投稿者可以仔细阅读您的评论,然后进行改进,也许这些宝贵意见就可以把很多稿件变为精品,或促进以后稿件质量的提高。
我们将进行“十佳评论员” 的评比。
所投稿件中,很多都很好很真实,已经录用发布很多,但是也有一些稿件缺少过程性的可呈现资料,比如照片,想法,实验设计,步骤,结论,心得,实验中的照片,小制作的成品的照片等等,甚至有一些是与主题无关的小作文,希望大家今后能把家庭实验室项目做实,做细,注意保存细节性的点点滴滴,以后投稿前最好先看一看“投稿须知”和已发布的稿件,取长补短。
另外,也有不少稿件缺少图片资料,或者过于简单,看不出亲自动手的痕迹,需要修改完善后,重新投稿审核通过后录用;还有少数稿件看起来好像是完成投稿任务,随便选一个话题投稿,完成投稿任务后就好像没有事情了,看得出来没有实实在在的研究,甚至个别直接从网上拷贝一段来投稿,为了切实推动家庭实验室项目的开展,培养大家的动手能力,创新思维,提高网站的可看度,这些稿件不会通过审核,因为这与我们搞家庭实验室项目的宗旨相违背。
这一类的同学可以认真阅读网站中操作指南,然后有选择的进行研究,认准准备后再投稿。
既然是刚起步的项目研究,我们也有很多地方期待您的指导,提出好的建议。
您可以在留言簿中留言,或者对某些作品,文章进行评论。
相信有了您的支持关心,家庭实验室项目一定会开展得轰轰烈烈,成为盐城教育界的亮点。
谢谢!
盐城市第一小学 杨俊
告家长书
尊敬的学生家长:
您好!
小学科学教育作为全民素质行动计划的主要阵地之一,需要对原先的一些理念与教育方式进行转变,应当让每一个孩子都有机会接受最好的科学教育。
为了让人人都能够有机会获得激发想象力、扩展思维的机会,特别是运用科学概念进行实践的机会,我们认为有必要在每个家庭建立家庭实验室,为孩子们创造享受科学教育的平台,从而在一种比较轻松的环境中学习科学,体验科学探究的乐趣。
家庭实验室不一定很高级,关键在于培养孩子乐于动手的习惯。
请您指导孩子在家中寻找固定位置,组建一个家庭实验室,内容可以有家庭植物实验室、家庭动物实验室、家庭物理化学实验室、家庭发明工作室、家庭科技小制作室、家庭修理作坊等等,确定专门研究项目(各年级项目操作指南和家庭实验室建立情况登记表可从学校网站下载),(说明:
专题网站制作好之后,会存放于操作指南栏目下。
)在家长、教师指导下,在家中完成基于项目的科学研究。
这些项目内容不局限于课堂教学,从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足,实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育理念。
“人人亲历科学过程”作为指导家庭实验室项目的核心理念。
“家庭实验室”项目就是要有计划、有指导地为学生创设这样一种平台,使每个学生都能有机会“像科学家一样开展研究”,真正参与发现和认识科学原理的过程,从而在传统的科学知识传授主导下的教学模式之外,提供一种新的科学教育补充途径,聚焦学生科学素质的最核心成分——科学态度、创新精神和实践能力。
盐城市第一小学
二OO九年十二月二十日
大气压的应用
[师]人类生活在大气层中;人们的许多活动是离不开大气压的,同学们可以举出一些例子吗?
[生]将塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙上可以挂东西.家里的玻璃茶几也是用吸盘固定茶几面的.
[生]我们能喝到水或饮料是大气压的帮助.
[生]我在书上看到过,人们呼吸也要用到大气压强.
[生]茶壶的盖上都有一个眼儿,和空气连通,利用大气压才能倒出水来.
[生]钢笔吸水时要用到大气压,化学实验室的滴管取液体时也用到大气压.
[生]护士打针,注射器吸取药时,也要用大气压.
[师]生活中应用大气压的例子真的是太多了.在生产中人们还根据标准大气压能支持10m高的水柱设想利用大气压的作用把水从低处送到高处制造了抽水机.
[想想议议]
[演示6]利用最大号的注射器拔下针头,把活塞推到底端,然后将针孔插到水槽中,提起活塞,观察水随活塞上升.
[师]我们可以把水抽到玻璃管中,但是水只能留在玻璃管内,能不能想办法使水从管的上端流出而不发生倒流现象呢?
[生](学生讨论后形成共识)可以在活塞上端开一个出水口,下端要做到水只能进,不能出.
[师]人们根据这样的设想制成了活塞式抽水机.
教师利用投影或挂图介绍活塞式抽水机的构造:
圆筒,活塞,出水口,只能向上开启的阀门A、B,摇柄.
[师]请同学们对照图13.3-5,说出它们的工作过程.
[生]提起活塞时,阀门A关闭,大气压迫使水推开阀门B,进入圆筒.
[生]压下活塞时,阀门B关闭,活塞下面的水推开阀门A,涌到活塞上面.
[生]再提起活塞时,阀门A关闭,它上面的水从出水管流出,大气压迫使水推开阀门B进入圆筒.
[师]另一种离心式抽水机也叫离心泵,它是利用离心现象将水扬到高处去.
介绍离心泵的主要构造:
泵壳、叶轮、进水管、出水管、底阀.
[生]什么是离心现象呢?
[师]在下雨天,把雨伞转动会看到什么现象呢?
[生]会看到水滴在伞的边缘沿切线方向飞离雨伞.
[演示7]取小叶轮,把它没入水中并转动观察水被甩出去的现象,提醒学生注意叶轮转动得越快,水被甩得越远,这就是离心现象.
教师引导学生了解离心泵的工作过程:
离心泵工作前,入水管和泵体内要灌满水,排出泵内的空气;工作时叶轮转动,利用离心现象将水甩出去,水甩出后在叶轮附近形成一个低压区,大气压迫使低处水推开底阀,沿进水管进入泵壳.进来的水又被叶轮甩出去……
神奇的盐水
灵宝市第一小学 六(7)班 张博学
“铃铃铃”下课铃声响了,科学老师粗声粗气的说:
“同学们,今天的课就上到这里,回家后做一个实验:
在水中放点盐,把一个鸡蛋放进去,看看是否浮起来。
明天,把你的结论交上来”。
回到家后,我拿了两个大杯子,和一个鸡蛋、一袋盐,放在了茶几上。
就在我准备开始的时候,妈妈回来了,她看见我把茶几上对了一大堆东西,还拿了鸡蛋和盐,家里的两个大杯子也都装满了水,变好奇地问:
“儿子呀,你准备干什么呀,摆着么大的架势?
”“老还是让我做实验呢”我自豪地说。
妈妈说:
“那让我很一起做吧”。
就这样,我们投入了“战斗”中。
我先一个鸡蛋放入淡水中,刚一放进去,它就沉了下去,我不服气,又把它捞上来,再放进去,可是它好像和我做对,一直浮不上来。
这下我可耐不下性子了便把鸡蛋甩到一边,嘴噘着说 ,气死了,气死了,不干了。
看到这,妈妈便急着安慰我说:
“孩子,别急,别急嘛,万事开头难,,你应该在理面添点盐才行”。
听了妈妈的话,我又开始了。
我在另一个杯子里放了足足三勺盐,我用指尖在理面蘸了一下,然后放在嘴里。
咸的我都迷住了眼。
这时我把鸡蛋放入碗里,然后,我把手松开,那鸡蛋再不往下沉了,而是浮在水面,这让我目瞪口呆,我反复试了很多次,鸡蛋都浮了上来。
那鸡蛋为什么在淡水中不能浮上来呢?
这一问题另我百思不得其解,使我想到了电脑。
终于,我在电脑上找到了答案:
在淡水中,鸡蛋的浮力小于水,所以它不能浮起来,而在盐水中,鸡蛋的浮力大于水所以他能浮上来。
生活中有许多事要我们去实验去解答,所以我们一定要善于观察,善于实验,解开谜团。
1.亦称“大气压强”。
重要的气象要素之一。
由于地球周围大气的重力而产生的压强。
其大小与高度、温度等条件有关。
一般随高度的增大而减小。
例如,高山上的大气压就比地面上的大气压小得多。
在水平方向上,大气压的差异引起空气的流动。
2.压强的一种单位。
“标准大气压”的简称。
科学上规定,把相当于760mm高的水银柱(汞柱)产生的压强或1.013×10的五次方帕斯卡叫做1标准大气压,简称大气压。
[1]地球的周围被厚厚的空气包围着,这些空气被称为大气层。
空气可以像水那样自由的流动,同时它也受重力作用。
因此空气的内部向各个方向都有压强,这个压强被称为大气压。
在1643年意大利科学家托里拆利在一根80厘米长的细玻璃管中注满水银倒置在盛有水银的水槽中,发现玻璃管中的水银大约下降了4厘米后就不再下降了。
这4厘米的空间无空气进入,是真空。
托里拆利据此推断大气的压强就等于水银柱的长度。
后来科学家们根据压强公式准确地算出了大气压在标准状态下为1.013×10^5Pa。
由于当时的信息交流不畅意大利和法国对大气压实验研究结果并没有被全欧洲所熟知,所以在德国对大气压的早期研究是独立进行的。
1654年奥托格里克在德国马德堡作了著名的马德堡半球实验,有力的验证了大气压强的存在,这让人们对大气压有了深刻的认识。
在那个时期,奥托格里克还做了很多验证大气压存在且很大的实验,也正是在这一时候他第一次听到托里拆利早在11年前已测出了大气压。
[编辑本段]
标准大气压
1标准大气压=760毫米汞柱=76厘米汞柱=1.013×10的5次方帕斯卡=10.336米水柱。
温度、湿度与大气压强的关系
湿度越大大气压强越小
初中物理告诉我们:
“大气压的变化跟天气有密切的关系.一般地说,晴天的大气压比阴天高,冬天的大气压比夏天高.”对这段叙述,就是老师也往往不易说清,笔者认为,这个问题可归结为温度、湿度与大气压强的关系问题.今谈谈自己的初步认识.
我们通常所称的大气,就是包围在地球周围的整个空气层.它除了含有氮气、氧气及二氧化碳等多种气体外,还含有水汽和尘埃.我们把含水汽很少(即湿度小)的空气称“干空气”,而把含水汽较多(即湿度大)的空气称“湿空气”.不要以为“干”的东西一定比“湿”的东西轻.其实,干空气的分子量是28.966,而水汽的分子量是18.016,故干空气分子要比水汽分子重.在相同状况下,干空气的密度也比水汽的密度大.水汽的密度仅为干空气密度的62%左右.
连通器的原理是什么?
连通器中的液面是不是总是相平的,为什么?
连通器两边的压强是否总是相等,如果两边液面高低不同,但处于静止状态,两边的压强是否相等,为什么?
请详细说明原理,谢谢
连通器的原理:
在连通器中装有同种液体,当连通器中液体不流动时,各容器中液面总保持相平。
第一个问题知道了,第二个问题的答案就显而易见了----只有当连通器中装有同种液体,且液体不流动时页面才相平
至于第三个问题就复杂了,连通器中装了不同的液体(密度不同),那么当液体静止时,在分界面的地方也要求液体静止,可以在分界面中假设一个小液片,那么,这个小片应该是平衡的才可以静止不动,要求两种液体对它向上和向下的压力相等(压强也相等)液体受到向上的压强(下面液体的压强)等于另一侧相同水平面处液体的压强,根据液体压强公式p等于pgh,可以知道,密度大的那边液柱较短,密度小的那边液柱较长。
你的物理书上没写吗?
?
?
?
不可能吧,你上课一定没听!
!
!
连通器的原理是液体的压强和大气压强相等。
连通器的液体不流动时,而且连通器内盛放的只有一种密度相等的液体时,各容器中的液面总保持相平。
连通器两边的压强一定相等。
如果两边液面高低不同,但处于静止状态,两边的压强还是相等,根据液体压强的原理公式:
压强=液体密度*9.8牛每千克*液体高度就可以去证明了!
!
1、答:
连通器的原理是:
当连通器中只装同种液体,在液体不流动时,各容器中的液面总保持相平。
2、答:
不一定总是相平的,只有装同种液体,又必须在液体不流动时,各容器中的液面才保持相平。
如果不是同种液体,即使不流动,各容器中的液面也不能保持相平。
如果是同种液体,但液体在流动时,液面也不可能相平。
3、答:
连通器两边液体产生的压强是相等的,如果两边液面高低不同,但处于静止状态,两边的压强也是相等的。
可以假设容器底部有一个小液片,因为液体保持静止状态,所以这个小液片受力就是平衡的。
即左右两容器中的液体对液片的压力相等,所以左右两容器中的液体对液片的压强相等。
连通器的原理就是液体的压强.
当连通器的各容器中装同一种密度的液体,并且液体静止时,液面总是相平的,其他情况下则一定.因为当各容器中装不同种密度的液体时,产生相同的压强所需不同深度的液体;液体运动时,需要力来克服磨擦力做功,有力则就有压强差.
液体静止时,连通器两边同密度同深度的液体的压强总是相等,如果两边液面高低不同,但处于静止状态,介面及其以下两边同深度的压强相等,介面以上两边的压强同深度不相等,液面低的一侧密度大,同深度的压强大.
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