教科版《昼夜交替现象》教案8.docx
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教科版《昼夜交替现象》教案8
《昼夜交替现象》说课
一、教材分析和学情分析
昼夜现象的形成跟太阳光的照射,地球是球体,球体不断自转三个因素相关。
关于昼夜交替知识,许多成人认为太简单了,不用学也知道。
事实上,确实有许多学生通过阅读《十万个为什么》或者电视媒体等渠道看到过相关的知识。
那么学生是否真正的理解呢?
让我们来看一个有关此内容的课前调查统计:
地球自转
•地球自转的占28%
地球自转、公转
太阳绕地运动
•地球自转的同时绕太阳公转的占25%
•太阳绕地球转的占13%
•认为和月亮有关的占8%
月亮绕地运动
•其他原因或什么都不知道占26%
这说明学生原先对昼夜交替现象的了解,是通过书籍、电视等渠道获取的,知识是不稳固的,或者说是书面的形式,是以零碎的形式存在的,不能和他原有的知识进行有序地建构,所以还不能成为学生的知识。
基于此,我认为大部分学生对昼夜交替现象的了解是困惑不解的。
教材安排了三个有层次的活动:
1、学生自由发表有关昼夜交替现象的假说。
2、做有关昼夜现象的模拟实验。
3、根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释,并对这些解释进行分析。
教材列举了产生昼夜交替现象有许多种可能,其目的就是引导学生发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现象的多种假说,并通过模拟实验去验证,重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。
通过这样一个过程,虽然最后还是没有找到正确的解释,但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究,从而产生深刻的科学价值观。
特别要注意,本课不要求学生立刻掌握形成昼夜交替的原因,而是展示他们对昼夜现象的看法。
二、教学目标和重难点
科学概念:
昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法:
提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观:
认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。
认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据来加以判断。
培养主动探究、积极合作的态度。
教学重难点:
能用模拟实验验证每一种假设。
三、教学准备
1、学生分组材料:
地球仪、及时贴五角星、手电筒、实验记录表
2、教师演示材料:
多媒体课件
准备这样材料,主要是安排了2个活动,其一是学生分组用地球仪和电筒做模拟实验,其二是教师利用信息技术演示动态画面,目的是让学生形象直观地观看到昼夜交替现象,化抽象为形象,突破学生思维节点,顺利地走出困惑与不解。
四、教学流程
本课一开始就采用谈话的学习方法,引发学生思考“为什么会有昼夜交替的现象产生”,接着让学生发表种种猜测,这就涉及到相对运动的知识,但学生对此是陌生的,所以设计模拟实验,利用小组合作模拟实验、汇报展示,充分发挥学生的主动性、积极性,组织学生进行协作学习活动,让学生体验科学探究过程的喜悦与乐趣。
谈话导入
学生假设,画示意图
教师整理课件演示
出示材料明确要求
学生小组实验
教师巡回指导
汇报交流
总结拓展
1、谈话导入
师:
每天早上,太阳从东边冉冉升起。
每天晚上,太阳又从西边落下……就这样,每天和黑夜交替出现。
你们如何解释这一现象呢?
学生对昼夜现象自由发表自己的观点。
让学生对昼夜交替现象提出自己的观点,教师可以从中了解学生的初始想法,关注学生是否从地球和太阳运动的角度来提出昼夜现象的假说。
2、学生猜想
学生一开始可能只会提出地球自转形成昼夜现象的观点。
教师可启发学生,还有没有其他的可能性?
教科书列举的四种情况都可能发生昼夜交替现象。
这些举例目的是打开学生的思路,引导学生从地球和太阳的相对运动来解释昼夜。
4、地球围着太阳转,同时自转
1、地球不动,太阳围着地球转
2、太阳不动,地球围着太阳转
3、地球自转
3、模拟实验
模拟实验的作用在于检验假说。
要求学生了解如何做模拟实验是必要的。
即首先要找出模拟对象的特征,然后用具有相似特征的材料或物体来代替所要模拟的对象,通过对材料或物体的研究来形成认识。
让学生认识到实验材料与模拟对象的相似性也是重要的。
因此教师在教学中要问学生,我们模拟的对象是什么?
它们有什么地方相似?
让学生选取几种假说来做模拟实验,在实验中要提示学生:
观察到什么,才能说明乒乓球上发生了“昼夜交替”现象?
发生“昼夜交替”现象时,“太阳”和“地球”在如何运动?
师:
那这4种猜测到底能产生昼夜交替现象吗?
我们可以用什么方法来证明?
(模拟实验)
师:
我们可以用什么代替阳光?
用什么材料代替地球?
(用手电筒代表阳光、地球仪代表地球。
)
师:
我们的光线该如何照射呢?
能从上或从下照射吗?
(光线最要保持水平,从侧面照射到地球仪上)
师:
为了方便研究,陈老师在每个地球仪上都贴上星星,以这一点作为我们观测点。
师:
你觉得,我们观测到什么?
说明出现“昼”,观察到什么说明出现“夜”呢?
观察到什么,说明出现昼夜交替?
(明暗的变化)
地球上被太阳照亮部分是?
(昼)没被太阳照亮的是?
(夜)
实验的指导是非常重要的。
在这个实验中可以作以下提示:
(1)调节手电筒跟地球仪的距离,差不多正好能照亮半个地球仪。
(2)确定一个点来观察昼夜交替现象。
(3)有顺序的选择你们要验证的情况,讨论方法后再进行。
(4)当几个同学在做时,其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象,并把结果记录在记录表的第二列。
为了有效进行实验,要让学生学会分工合作,以下是常见的分工:
小组长:
监督工作,汇报工作
材料员:
管理器材,整理器材
实验员:
科学实验,一丝不苟
记录员:
尊重事实,如实记录
幻灯片出示实验记录,简单介绍怎么填写,学生实验。
科学记录单第()小组
我们的猜测
能否出现昼夜交替变化
画出示意图(自转用小圈,公转用大圈)
1.地球不动,太阳绕着地球转。
能/不能
2.太阳不动,地球围着太阳。
能/不能
3.地球自转不绕日转。
能/不能
4.地球围着太阳转,同时自转。
能/不能
5.
能/不能
4、汇报交流
(1)向大家汇报小组的研究结果。
(2)教师记录下学生的解释。
(3)教师和学生一起分析:
这些昼夜交替现象的解释成立吗?
这些解释有什么相同的特点吗?
在没有新的证据前,前面哪些有关昼夜交替现象的解释暂时是正确的?
5、总结拓展
教师小结:
通过大家的验证,认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。
那么,地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢?
我们将在下节课继续研究。
也请同学们回去查阅这方面的资料,看看科学家是怎样研究得出结论的,并把查到的资料带到课堂上来。
五、板书设计
昼夜交替现象
1.地球不动,太阳围着地球转
2.太阳不动,地球围着太阳转
3.地球自转
4.地球围着太阳转,同时地球自转
……
通过板书,把教学内容形象精练地呈现在黑板上,好的板书就是一篇微型教案,对学生理解教学内容、启发学生思维、指引学路起着重要的点化作用。
《昼夜交替现象》教学设计
一、教学目标:
1、对昼夜交替现象能提出自己的假说。
2、和小组同学合作设计模拟实验,探究昼夜交替现象产生的原因。
3、对实验的结果进行合理的解释。
科学概念:
1.认识地球是不透明、不发光的球体,在阳光照射下会产生昼夜交替现象。
2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法:
1.能提出昼夜交替现象的多种假说,并进行验证。
2.做好模拟实验和运用实验收集证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感、态度和价值观:
1.认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据来加以判断。
二:
教学重点:
提出昼夜交替现象的不同假说,并通过模拟实验进行验证。
三、教学难点:
解释地球产生昼夜交替现象的原因。
四、教学方法:
本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法,指导学生通过“现象——假设——模拟实验——得出结论”的途径对昼夜交替现象进行解释,从而让学生学到探究科学规律的一些方法。
五、教学准备:
学生:
手电筒、地球仪、水彩笔,昼夜交替现象模拟实验记录单。
教师:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
今天我们来学习《昼夜交替现象》的知识。
1、请你们打开课本72页,浏览72-74页内容。
这些就是本节课要学习的知识。
2、太空中拍摄的地球照片,
3、鸟巢昼、夜不同的照片,提问:
这是什么地方?
昼和夜不断交替重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。
教师板书课题:
昼夜交替现象
二、探究活动
1地球、太阳在怎样运动时会出现昼夜交替现象,你能提出哪些假说?
把你的想法在小组里交流交流。
2、谁来汇报你的假说?
3、哪一种假说观点是正确的?
(1)确定观测点:
地球仪这么大,找一个地方来观察,在上面贴上5、汇报交流,哪个小组愿意展示汇报你们的实验结果呢?
三、分析解释实验结果。
1、我们再来看看昼夜交替现象的动画模拟实验。
这4个模拟实验都能看到昼夜交替现象,你们发现地球、太阳在怎样运动的呢?
(做圆周运动。
)
2、谁来说说你们的实验结论是什么?
只要太阳绕着地球或者地球绕着太阳进行圆周运动,都会出现昼夜交替现象。
3、现实生活中,这4种假说只有一种是正确的,在没有新证据之前,哪条假说是正确的呢?
现在我们来看看专家们是怎么解释的。
观看视频:
《昼夜交替的解释》,第4种假说,符合现实生活吗?
现在我们知道昼夜交替的原因了吧,谁来说说?
地球是个不透明、不发光的球体,太阳是发光的,太阳在同一时间只能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜,就产生了昼夜。
地球绕着太阳转,同时自转,昼夜现象就会交替出现。
四、游戏
1人戴太阳头饰,1人戴地球头饰,进行昼夜交替现象模拟实验。
当太阳面向地球时,全班齐喊昼,当太阳背向地球时,全班齐喊夜。
五、小结:
回顾这节课所学知识,你有什么收获?
六、板书设计
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 昼夜交替现象 教科版 昼夜 交替 现象 教案