五上Unit6ALetslearn教案.docx
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五上Unit6ALetslearn教案
Unit6ALet’slearn教案
教材版本:
PEP小学英语五年级上册
单元主题:
Unit6NaturePark
课型:
ALet’slearn
课时:
Lesson1
教学主题
NaturePark
教材
PEP人教版小学英语
册次、单元
五年级上册
单元课次
Unit6ALet’slearn
课型
词汇课(文本再构)
一、整体设计思路、指导依据说明
本单元主题为naturepark,所以我把自己设计为一位导游,带领孩子们去世界上独一无二的神奇乐园—黄石国家公园游玩。
在一路上,我们边玩边学,研究地图,根据文本内容改编旅行路线。
遇见一处景色便停下欣赏并学习这个单词,自然地带入核心句型Isthere进行问答。
所有的教学活动都围绕黄石公园的景色展开。
并从学生的学习经验和认知水平出发,引导学生注意路边警示牌,积累出行经验。
倡导学生体验、实践、参与、合作的学习方式,本堂课体现的理论依据是目标导向,活动推进。
聚焦语言目标,所有活动指向目标。
发展学生的综合语言运用能力,促使孩子们在学习语言的过程形成积极的情感态度,主动大胆地自主学习能力。
二、教学背景
1.教学内容分析
本节课是PEP版小学英语五年级上册Unit6Inanaturepark的第一课时。
在第五单元孩子们已经掌握了therebe句型,而本单元的重点则是由therebe过渡到Isthere...?
这样的一般疑问句,所以本堂课的教学重点则是引入naturepark自然公园这一概念,学习ALet’slearn部分的五个四会单词,同时以旧知带入新知Isthere...?
的疑问句。
并对其进行回答,Yes,thereis/No,thereisn’t.
2.学习方法分析
本堂课以“目标导向,活动推进”为主要的形式,聚焦语言目标,所有活动指向目标。
最后通过展学进行语言综合能力的运用。
让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣,培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。
老师的作用主要体现在对于课堂的调控,对于问题反馈的引导和解决,这也是以学生为本的一个体现,也是我们所追求的教为不教!
探索使人聪明,合作使人快乐,展示使人自信!
三、教学目标
1.语言知识目标
(1)Studentswillbeabletolisten,understand,readandsaythewords:
forest/mountain/hill/lake/river.
孩子们能听说、读写本课所学的单词。
(2)Studentswillbeabletolisten,readandsaythesentencestructures:
Isthere...inthenaturepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
孩子们能正确使用以上句型。
(3)Makeadifferencebetweenmountainandhill/riverandlake.
孩子们能理解mountainandhill/riverandlake的区别。
2.语言技能目标
(1)Studentswillbeabletomakethedialoguesbyusingthesewordsandsentencescorrectlytoaskandanswerinrealsituations.
孩子们能使用所学单词与句子在实际场景中自由交流。
(2)Studentswillbeabletodesigntheirownnatureparkanddescribeitwithourtopicwordsandsentences.
(3)孩子们能运用所学知识创编由导游带领组员参观自然公园的故事。
3.学习策略目标
(1)引导学生根据旧知识带入新句型,培养自然拼读法的学习意识和习惯。
(2)目标导向,活动推进。
聚焦语言目标,所有活动指向目标。
让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣,培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。
活动层层递进,,最后通过展学让孩子们进行语言综合能力的运用。
4.情感态度目标
(1)Studentswillhaveagoodunderstandingofnaturepark.
孩子们对自然公园有一定认识,并能养成一些旅行素养。
(2)Studentswillrealizetheimportanceofprotectingenvironment.
孩子们会认识到保护自然的重要性,并且从自己做起。
认识到世界上并不缺少美,用发现美的眼睛去珍视自然。
(3)了解一些旅游素养,初步学会研究地图。
5.文化意识目标
(1)Studentswillunderstandhowtoenjoythenaturepark.
孩子们会懂得如何欣赏自然公园的美,习得必备旅行技能,保护自己,保护自然。
(2)Liveinharmonywithnature.人与自然应和谐相处。
四、教学重难点
1.教学重点
(1)Studentswillbeabletolisten,understand,readandsaythewords:
forest/mountain/hill/lake/river.
学生能听说、读写本课所学的单词。
(2)Studentswillbeabletolisten,readandsaythesentencestructures:
Isthere...inthenaturepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
学生能熟练地运用核心句型。
2.教学难点
(1)Studentswillbeabletorecallthemapwithkeywordsandsummarizethetravelingtips.
思维导图:
学生能根据所学内容进行文本回顾和思维拓展。
(2)Studentswillbeabletodesigntheirfavoritenatureparkanddescribeitwithtopicwordsandsentences.
学生能合作根据自己设计的自然公园,用本课核心句型和旧知创编情景对话。
五、课堂风貌设计
快乐课堂
1.本单元主题为naturepark。
我就把自己设计为一位导游,带领孩子们去美丽的自然公园郊游。
在一路上,我们边玩边学,遇见一处景色便停下欣赏并学习这个单词,自然地带入核心句型Isthere进行问答。
充满童趣也能很好地激发学生学习兴趣。
2.以热度高的游戏热身,以自编情景对话输出,很好地调动学生参与的积极性。
自主课堂
1.引导学生运用自然拼读法学系新词,培养学生自主学习。
2.请小导游带领同学们一起旅行学习,培养学生的组织能力。
3.请小老师为大家解决疑问,培养学生互助学习能力。
“英语做事”课堂
1.让学生自主梳理学习过程与内容,发散思维,整合人文素养。
2.通过小组合作,用所学知识根据本组自然公园创编情景对话。
人文素养课堂
1.Studentswillhaveagoodunderstandingofnaturepark.
孩子们对自然公园有一定认识,并能欣赏自然公园的美。
2.Studentswillrealizetheimportanceofprotectingenvironment.
孩子们会认识到保护自己,保护环境的重要性,并且从自己做起。
3.了解一些旅游素养,初步学会研究地图。
4.Liveinharmonywithnature.人与自然应和谐相处,珍视大自然。
六、教学过程设计(方法、手段、意图)
学生有提前预习备课
Step1:
Warmup(课前3分钟)
1.Greeting(问好)
2.Dividinggroups(分组)
3.Self-introduction(有节奏的rap自我介绍)
【设计意图】激趣导入,动感而简单的rap自我介绍,既说出了我的爱好,引出旅行主题,给孩子们空间,激起他们的表演欲望和信心,让他们大胆展示,和孩子们有一个活跃的开场白!
Step2:
Leadin(导入2min)
Guessandjudge(游戏导入新课)
【设计意图】根据学生本有的知识储备,和欢乐的节奏,学生将做一些判断,一方面集中学生注意力,另一方面引出本课主题,Let’sgotothenaturepark!
也复习了上个单元的therebe句型,为这堂课最后的展示环节做铺垫。
让孩子们感受旅行的氛围,激发孩子们学习热情。
T:
Ritawillbeyourguide.Yeah,it’sme!
Doyouwanttogowithme?
(通过背包里的东西装扮自己,成为一位导游,带领孩子们分组旅行。
)
Ss:
Yes!
T:
Wewillgotoanaturepark!
Butwhereisit?
(揭示课题)
T:
Oh!
Look,thereisabeautifulpark!
It’sYellowstoneNationalPark.Doyouknowwhichcountryisit?
Ss:
Maybe...
T:
Oh,guys,Americaisthere,wearehere.Weallliveintheworld,soweareafamily,right?
Ss:
Yes!
T:
Let’svisitthebeautifulcountry,Let’sgo!
Ss:
Gogogo!
【设计意图】孩子们通过老师的装扮进入旅行情景,同时讲明分组的评价机制。
通过地图知识,了解到我们将去美国的黄石公园旅行。
通过世界地图,一方面让孩子们整体感知中国和美国的地理位置,另一方面让孩子们意识各国人民都住在一个地球上,我们应该像一家人,渗透国际视野的素养。
教师扮演一位导游,带领孩子们去黄石国家公园游玩,并激起他们的兴趣。
通过一路的风景孩子们学会单词,巩固句型。
Step3:
Presentation(课堂呈现)
步骤1:
Enjoythevideo(欣赏黄石公园视频,完成听力题)
T:
ListentotheairbroadcastandenjoythevideoofYellowstoneNationalPark.
Thenpleasefinishthelisteningtest.
【设计意图】我们即将到达黄石国际机场,提醒孩子们听飞机广播,然后欣赏黄石公园的宣传视频,激起孩子们旅行的兴趣,同时根据视频完成一个听力题。
预热本堂课的单词学习,对黄石公园的景色有整体感知。
步骤2:
Gototheforest(第一站:
forest)
T:
First,wearegoingtoforest!
Let’sgo!
Ss:
gogogo!
T:
Oh!
It’stoofar.Ican’tseeitclearly!
ButIhaveatelescope.Wow,whowanttotry?
Ss:
Letmetry!
T:
Wow.Lookatourscreen.It’ssomysterious.(看的同时放大森林。
)
T:
Oh,thereisa…
Ss:
fox!
(通过自然拼读法学习forest,foxhe(r)st。
)
Ss:
Practicetheword.(根据学生掌握情况设计是否加一个小游戏操练forest。
)
T:
Isthereabearintheforest?
(问后画面出现一个警示牌,接着有熊叫。
)
Ss:
Yes,thereis.
T:
Ohmygod.Look,agirliswalkingtothebear!
Whatwillyousaytoher?
Ss:
Don’tgo/It’sdangerous/becareful...
T:
Wemustbeawareofbear!
(通过警示牌和错误示范让孩子们了解在野外应远离危险地带!
)
【设计意图】在孩子们有预习的基础上,在单词教学中渗透自然拼读法。
让孩子们从已经储备的知识中找出方法解决新知。
鼓励孩子们发散思维,用Isthere...intheforest?
进行想象问答,将单词融入句型,另一方面,看到BEBEARAWARE的警示牌,孩子们还了解一个旅游人文素养:
警示牌告诉孩子们在野外应注意警示牌的内容,同时远离危险地带,安全出游!
步骤3:
Gotothehill(第三站:
hill)
T:
Ok!
Relax!
Wearegoingtothenextstation.Let’sgo!
Ss:
gogogo!
T:
Ohgood.Lookatthepicture!
(通过自然拼读法学习ill—hill。
)
T:
Whowanttobethelittleteachertoteachthisword?
(小老师上台检查读音,生生互助。
)
T:
Istherea...inthepark?
Ss:
hill
Ss:
Yes,thereis.
T:
Isthereabearinthehill?
Ss:
No,thereisn’t.
T:
So,wearesafehere,right?
Ss:
Yes.
【设计意图】孩子们继续了旅行,通过自然拼读法学习ill-hill,小老师检查同学们的读音,生生互助,培养孩子们的合作能力,同时引导孩子们应该在安全的地方玩耍。
步骤4:
Gotothemountain(第二站:
mountain)
T:
Comeon!
Wearegoingtomountain.Let’sgo!
T:
Wow!
It’samazing.Doyouknowthisword?
(通过自然拼读法学习mountainhouse-mouse-mountail-tainmountain)
Ss:
Whowanttobemylittleteacher?
(小老师上台检查读音,生生互助。
)
T:
Oh,thereisa...andthereisa...
Ss:
mountain/hill
T:
Look,hillisalittle...Mountainisvery...
(小组讨论,找出mountain和hill的不同之处。
)
Hillhillhill,hillisshort.
Mountainmountainmountain,mountainistall.
【设计意图】同时,请孩子们自己讨论mountain/hill的不同之处,运用chant的方式,将单词操练与找mountain和hill的不同之处恰当地融合在一起,相比前一个操练有难度的逐渐提升,配上简单的动作,孩子们富有兴趣。
同时提高他们的语言综合运用能力。
T:
Listen!
What’sthat?
(老虎声音。
)
Ss:
Isthereatigerinthemountain?
Ss:
Yes,thereis.
T:
Doyouknowthissadnews?
(出现北京八达岭野生动物园老虎咬人事件,借此引导孩子们出行必须遵守旅行规则。
)
Ss:
Yes,weknow!
T:
Thestorytellsus:
followtheruleswhenyoutravel.OK?
Ss:
OK!
That’stoodangerous!
【设计意图】孩子们继续了旅行,通过自然拼读法学习mountain,小老师检查同学们的读音,生生互助,培养孩子们的语言综合运用能力,通过大家熟知的,有代表性的时事新闻“八达岭野生动物园事件”让孩子们明白野生动物可爱也危险,请大家一定要遵守出游规则,强化规则意识。
步骤5:
Gototheriver(小导游带队继续旅行river)
River:
T:
Oh,I’msotired,Iwantalittleguidetohelpme.Whocanhelpme?
Ss:
Letmetry
(老师放手,将课堂交还学生,请一位小导游带领孩子们一起旅行一起学习。
)
LG:
Let’sgo!
Ss:
gogogo!
LG:
Listen!
What’sthat?
Ss:
water
LG:
Look!
Waterisintheriver.Thereisariver!
(小导游带读river。
)
Ss:
…
LG:
Istherea...inthepark?
Ss:
river
Ss:
Isthereaduckintheriver?
Ss:
Yes,thereis.
Ss:
Isthereacatintheriver?
Ss:
No,thereisn’t.
【设计意图】小导游自主大胆地带领同学们参观并学习river,同时通过听小鸭子的声音引导同学们用核心句型提问,其他同学回答,有效地训练孩子们思维能力,同时为最后的输出展示环节做铺垫。
步骤6:
Gotothelake(小导游带队继续旅行lake。
)
Lake:
LG:
Let’sgo!
Ss:
Gogogo
LG:
Isthereariver?
Ss:
No,thereisn’t.
LG:
Oh,it’salake!
LG:
Wow,look,Let’sgoboating!
Ss:
OK!
LG:
Oh,look.Thereisaboy.What’shedoing?
Ss:
Heisfishing!
Ss:
Weshouldprotectournature!
(小导游引导同学们要保护大自然。
)
LG:
Look!
Thereisa...Thereisa...
Ss:
river/lake.
LG:
Yes,canyoufindoutthedifferencebetweenlakeandriver.
Ss:
Lakeisbig.Riverislong.
LG:
That’sall!
Rita!
T:
Thankyoumylittleguide.
【设计意图】对于高段的孩子,他们有一定的组织能力,良好的模仿能力和强烈的表现能力,所以老师把讲台交于学生,学本式课堂。
请一位小导游带领同学们继续前行,小导游教学river和lake这两个单词,同时和大家一起学习了一个旅行必备素养:
Nofishing!
公园里的湖泊和河流不能钓鱼。
前面讲了两个保护自己的旅游素养,最后增加一个保护自然的旅游素养可以培养孩子们热爱自然的好习惯。
这样发展了学生的综合语言运用能力。
步骤7:
Goback(回程,chant巩固,thinkingmap发散思维)
T:
Oh,howhappythetripis!
Butit’stimetogoback.Let’sgo!
Ss:
gogogo.(开心的旅行结束,启程回家。
)
T:
Listentotheairbroadcast.Pleaseworkwithyourgroupandfinishthethinkingmap.引导孩子们听广播,小组合作完成思维导图。
T:
Whichgroupwouldlikeshowyourthinkingmap?
Ss:
Hello,wearegroup...Today,wegototheYellowstoneNationalPark...
(孩子展示思维导图并用所学描述。
)
【设计意图】思维导图旨在引导孩子们思考,推动孩子们对本堂课进行总结归纳,是一个半机械的操练。
一方面回归文本,引导孩子们对教材的梳理,另一方面总结旅行素养。
自己动手贴,让孩子们有兴趣并且印象深刻,小组讨论后,组长上台汇报培养孩子的语言综合运用能力。
步骤8:
Consolidationandextension(综合拓展)
T:
Wow,guys,lookaround.Yourparksaresobeautiful!
Let’sgotoyourpark.Enjoyandmakeadialoguewithgroupmembersinyourpark.
Ss:
Yes.
Ss:
Gototheparkandmakeadialogue.(组长带领组员找到自己小组的自然公园,进行情景对话练习。
)
(强调:
不能只设计自然公园,用更多的时间,组长组织大家练习对话。
)
展示环节(共6人)
组长手举红旗,带领小组旅行团去台上展示,边走边说:
Let’sgo!
Gogogo…组长:
Hello,Wearegroup...onetwogo,敬礼!
(大家好,我们是第……组,一、二、敬礼。
)
Thisisourpark.Itisverybeautiful/amazing/fantastic/great.
(这是我们的自然公园,它非常漂亮。
)
……
展示完后,组长说:
“请大家对我们的展示进行评价?
”,台下同学自由评价,可用中文同学评论了,台上小组要说“Thankyou”感谢同学的评价。
【设计意图】装扮自己小组的自然公园,从课堂开始贯穿到最后的输出,孩子们回答问题或表现好,则会得到一颗小贴纸装扮自己组的公园,最后输出展示环节,让孩子们展示自己的公园是非常有成就感。
培养孩子的团队合作意识,尊重学生的个人喜好,每位组员都对图片进行描述,为学生提供展示的平台,锻炼胆量和表达能力,通过对自然公园的描述,激活旧知,将本期所学知识都串联起来,体现了学生学以致用的理念。
Step9:
Sum-up情感拓展(3min.)
Whoiswinner?
(总结评价)
T:
Oh,youarejustamazing.Let’scheck:
whichgroupiswinner?
Ss:
Yeah!
T:
ThereisaplaneticketfromChongqingtoyourfavouriteplaces.
【设计意图】最后总结哪个小组走得步数最多,获胜组将获得梦想景点的机票。
T:
Now,let’stakeaselfie!
Threetwoone(旅行结束,大家一起合影纪念。
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