仁爱版初中英语七年级上册Unit 1Topic 2 Where are you fromA 1优质课教案.docx
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仁爱版初中英语七年级上册Unit1Topic2WhereareyoufromA1优质课教案
《Unit1MakingNewFriendsTopic2Whereareyoufrom?
SectionA》
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:
me,your,she,he,we
2.Learnsomecou
ntrynames:
Canada,Japan,England
3.Learnothernewwordsandphrases:
excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the
4.Talkaboutpeople’snamesandwheretheyarefrom:
(1)—Excuseme,areyouJane?
—Yes,Iam.
(2)—What’syourname?
—MynameisSally.
(3)—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.
(4)—AreyoufromCanada,too?
—No,I’mnot.
(5)—Ishe/she…?
—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
(6)—Whereishe/shefrom?
—He/Sheisfrom…
Ⅱ.Teachingaids教具
卡片/教学挂图/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指
教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过对话,复习Topic1的见面问候语,并导入本课新单词和新句型。
1.(师生问候,复习前一话题所学知识,为此课学习作铺垫。
)
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,MissWang!
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
T:
I’mOK.
(转向一名学生向
他询问问题并示意他回答。
)
T:
Hello,areyouXiaoMing?
S1:
Yes,Iam.
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T:
ThisisXiaoGang.
S1:
Howdoyoudo?
XiaoGang.
S2:
Howdoyoudo?
(反复操练见面问候语,让学生充分复习第一话题所学内容。
)
2.(拿出准备好的卡片进行问答,卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China国家名称,背面写有来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yukio,Maria,Kangkang。
)
T:
Whoisthis?
(教师解释并示意学生回答。
)
Ss:
ThisisJane.
T:
Great,sheisJane,andsheisfromCanada.
(板书并要求学生掌握。
)
she,befrom,Canada
T:
Whoisthis?
(拿出Tony的图片。
)
Ss:
ThisisTony.(帮助回答并领读Tony。
)
T:
Great,heisTony,andheisfromEngland.
(板书并要求学生掌握。
)
he,England
T:
Excuseme,whoisshe?
(拿出Sally的图片。
)
Ss:
SheisSally.(帮助回答并领读Sally。
)
T:
Whereisshefrom?
(教师解释并领读此句。
)
Ss:
SheisfromtheU.S.A.(帮助回答。
)
(板书并要求学生掌握excuseme和where;理解theU.S.A.。
)
excuseme,where,theU.S.A.
T:
Excuseme,what’syourname?
(拿出Yukio的图片给其中的一个学生。
)
S3:
MynameisY
ukio.(帮助学生回答。
)
T:
Whereareyoufrom?
(老师解释并领读此句。
)
S3:
IamfromJapan.(帮助回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
What’syourname?
Japan
T:
Excuseme,isheKangkang?
(拿出康康的图片。
)
Ss:
Yes,heis.
T:
IshefromJapan?
Ss:
No,heisn’t.(帮助学生回答。
)
(板书并要求学生理解。
)
isn’t=isnot
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromChina.
T:
ArewefromChina?
(老师解释并做相应的手势表示“我们”。
)
Ss:
Yes,weare.(帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
we
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
通过询问名字和国籍来了解新认识的人,培养学生学习英语的兴趣。
1.(出示1a教学挂图,让学生观察人物,猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务,播放1a录音。
)
T:
Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.
(1)Whoarethey?
(教师翻译。
)
(2)Wherearetheyfrom?
(教师翻译。
)
(核对答案。
)
2.(再次播放1a录音,让学生跟读并模仿对话内容,注意语音语调。
)
T:
Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(让学生独自朗读1a,并找出关键句型,根据关键句型进行对话练习,完成1a。
)
T:
Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepa
tternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.
(板书)
—Excuseme,areyou…?
—Yes.…What’syourname?
—Mynameis…Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
通过反复操练询问名字和来自的地方的句型,巩固所学目标语言,以达到运用英语进行交流的目的。
1.(结合学生的自身情况,给学生两分钟时间,两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
)
T:
Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:
—Excuseme,areyou…?
—Yes,Iam.What’syourname?
—Mynameis…
2.(再给学生两分钟时间,两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演,然后再用自己的真实的情况如所在区或村来表演。
方式同上。
)
T:
I’llgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogsl
ikethis:
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…I’mfrom…
Example:
S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?
S1:
No,I’mnot.I’mfromBagoucun.
3.(将上述两步结合起来表演,完成1b。
)
T:
Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.
Example:
S3:
Excuseme,areyouWangWei?
S4:
Yes,Iam.What’syourname?
S3:
MynameisLiLei.Whereareyoufrom?
S4:
I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?
S3:
No,I’mnot.I’mfromShanghai.
Step4Practice第四步练习(时间:
12分钟)
学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型,培养学
生综合运用语言的能力,提高他们学习英语的积极性。
1.(出示2a教学挂图,让学生特别注意图片中远处的人,帮助学生学会知识的迁移,即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型造句。
)
T:
Lookatthepictures,whoisshe/he?
Whereisshe/hefrom?
Youcanmakethesentenceslikethis:
—Isshe/he…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…
—Whereisshe/hefrom?
—She/Heisfrom…
2.(播放2a录音,核查学生自主造句的正误。
)
T:
Listento2aandcheckyouranswers.
3.(两人一组操练对话。
完成2b。
)
T:
Practicetheconversationswithyourpartner.Actoutyourconversations.
4.(分组活动
。
两人一组合作完成3。
最后师生共同核对答案。
)
T:
Let’sfinish3inpairs.
5.(挑几组学生朗读3,注意语音语调。
)
6.(出示4的图片,图文结合,让学生加深对国家名称的记忆,并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音,完成4。
师生共同核对答案。
)
T:
Nowpleaselistenandnumberthepictures.T
henlistenagainandmatchthenameswiththerightcountries.
7.(让学生自主完成5。
提醒学生注意画线的部分,归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。
)
T:
Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
通过找字母游戏和名人会活动,帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能,培养学生
学习英语的兴趣。
1.(找字母游戏:
把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上,让学生挑选字母组成单词。
选出一个字母,就把相应的字母擦掉,直到字母全部被擦掉为止。
每组派两名代表搭配,哪组最快最准,哪组就取胜。
)
2.(名人会:
每个学生设计一张名人卡片,并充当卡片上的名人。
让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。
)
A:
Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?
B:
MynameisGongLi.Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?
B:
I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?
A:
No,I’mnot.I’mfromLiaoning.
B:
Howareyou?
A:
I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?
B:
Yes,sheis.
…
3.Homework:
(1)三人一组,根据1a和2a编一个对话,相互询问姓名和国籍。
(2)预习SectionB的生词。
(3)每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片,最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自然风光的图片,以备下节课使用。
板书设计:
Whereareyoufrom?
SectionA
1.—Excuseme,areyouJane?
3.—Whereareyoufrom?
—Yes,Iam.—I’mfromCanada.
2
.—What’syourname?
4.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.
- 配套讲稿:
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