第六单元 小小存钱罐.docx

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第六单元小小存钱罐

第六单元小小存钱罐

——人民币的认识

教学内容：

人民币的认识。

教材分析：

青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

单元教学目标：

知识与技能

使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

过程与方法

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

情感态度与价值观

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点：

认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

教学难点：

人民币单位间的换算。

教学具准备：

1元、1角、1分人民币。

教学措施：

本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。

基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。

通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。

课时安排：

2课时。

信息窗1

—人民币的认识

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

教学具准备：

人民币，纸片。

教学过程：

活动一：

引入。

师：

请大家看屏幕，说说你看到了什么？

（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）

师：

你知道我国的钱叫什么吗？

学生看主题图，然后发表自己的想法。

板书课题：

人民币的认识

活动二、解决问题怎么数？

师：

听听小华还说了什么？

课件：

“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？

”

师：

快来一起整理一下吧。

学生发表自己的想法。

师：

大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：

元、角、分就是人民币的单位。

认识人民币

师：

除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？

人民币的兑换。

师：

听听小华又说了什么？

“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？

”学生一起解决问题。

小结：

1元等于10角，5元是多少角？

80角是多少元？

及时达标：

1元=（）角1角=（）分

5元=（）角3角=（）分

师：

拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？

师：

现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？

快点来数一数吧！

活动三：

实践

出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）

（1）1元钱能买哪些东西？

要找回多少钱？

（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？

2、买东西

你能拿出正好的钱吗？

（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）

当堂达标：

1、7元=（）角2元8角=（）元

50角=（）元16角=（）元（）角

2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（）角钱。

课堂小结：

这节课你知道了什么？

你认为钱有什么用途？

作业布置：

必做题：

58页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：

59页自主练习6题。

板书设计：

小小存钱罐

——人民币的认识

1角=10分

1元=10角

教学反思：

教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

信息窗2小小存钱罐

—购买文体用品

教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

教学重点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学难点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

纸片。

教学过程：

复习导入：

师：

今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！

【课件出示：

1元=（）角10分=（）角

（）角=6元7元5角=（）角

24角=（）元9元=（）角】

活动一

师：

大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！

【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】

师：

店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？

师：

你想买哪些物品，能提出什么数学问题？

买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？

拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？

用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？

学生小组合作讨论解决问题的办法。

小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。

活动二：

师：

我们看看谁来了？

（课件播放：

凯蒂猫手拿5元钱，说：

“我买一块橡皮。

”）

师：

你能提出什么问题？

师：

（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。

师：

请把你的方法说给大家听听？

师：

如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？

师：

请你独立把自己的问题解决出来。

师：

谁能把自己做的题给大家说说？

活动三：

师：

现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。

小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

当堂达标：

小猴买水果

小猴有15元，

（1）如果想全部花完，可以买那几样水果？

（2）如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？

课堂小结：

通过这节课，你学到了什么呢？

你觉得自己的表现怎么样？

作业布置：

必做题61页自主练习1、2、3题。

选做题61页自主练习4题和课外实践。

板书设计：

小小存钱罐

——购买文体用品

6角+7角=

（1）元（3）角（6角+7角=13角）

1元–8角=

（2）角（1元=10角）

教学反思：

  对一年级学生来说，人民币，特别是小面值的人民币并不是一个新生事物，他们或多或少都有过独立使用或参与家长使用人民币购物的机会，针对这一情况，我的教学思路是:

   第一个环节：

通过图片和提问引出课题；

   第二个环节：

是本课的重点。

   通过认一认、说一说，分一分、理一理来进一步巩固认识人民币并了解人民币的单位是：

元、角、分。

接着我让学生在游戏中轻松快乐地掌握人民币的进率关系1元=10角，1角=10分。

   第三个环节：

小小超市，购物活动。

    购物活动加深了学生对人民币的认识，达到了学以致用的目的。

   最后，全课小结，拓展延伸，让学生保持这份兴趣，为下节课的继续学习作好铺垫。

   反思：

我在教学时，首先让学生利用学具中的一些样币，为学生提供了一个动手实践的过程：

将人民币进行分类。

在分类的过程中，学生的脑海里会产生一系列问题：

能不能将几分几角几元的人民币各分一类？

为什么可以这样分？

元、角、分到底是什么？

带着这些问题，学生在学习活动中积极主动地思考、探索、交流，我积极创设多样化的教学活动，让学生在游戏中有所得、在交流中有所悟。

就这样教学知识点在学生们的合作、互动中内化成学生自己的所得，充分体验到了成功的乐趣。

教学时，认币、换币、取币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。

学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。