部编版二年级语文下册第二单元教案.docx
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部编版二年级语文下册第二单元教案
5、雷锋叔叔,你在哪里
第一课时
教学目标:
1、认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨、洒、温、暖”等五个左右结构的汉字。
2、正确、流利的朗读课文,读准字音,读顺句子,初步了解诗歌的主要内容。
3、联系上下文、结合生活实际,理解词语“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思。
4、通过查阅资料、教师介绍等方式,了解雷锋叔叔的故事。
教学重点:
学习本课的13个生字,会写五个左右结构的汉字。
初读课文,读准字音,读顺句子,了解诗歌的主要内容。
教学难点:
通过联系上下文、结合生活实际等方法,理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语的意思。
教学准备:
生字词语卡片、多媒体课件、雷锋的故事。
预习要求:
练习朗读课文,能够读准字音,读顺句子,初步了解诗歌的主要内容。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,阳春三月又到了,大家知道吗?
每年到了三月,全国人民都在怀念一个人,他是谁呢?
2、学生回答,教师相机板书:
雷锋。
3、学习生字“锋”,后鼻韵,注意读准字音。
4、教师引导:
同学们,你们知道雷锋是谁吗?
你知道雷锋的故事吗?
学生根据课前收集的资料说一说雷锋的故事。
5、教师在此基础上相机补充关于雷锋的资料。
6、揭示课题:
今天这一课,我们就来学习一篇关于雷锋叔叔的诗歌。
7、板书课题:
5、雷锋叔叔,你在哪里
二、初读课文,学习生字,理解词语
1、引导学生初步朗读课文,要求:
能够正确流利的朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
学生按照要求自由朗读课文。
教师巡视,相机指导。
2、出示本课的13个生字,引导学生读一读,相机正音。
“曾、蒙、泞、荆、莹”这几个字都是后鼻音,注意读准后鼻音。
“顺”的韵母是un,不是ǜn。
教师抽读生字词语卡片,练习朗读生字,进一步巩固生字的学习。
3、出示本课的生字词语,引导学生读一读,注意读准字音。
4、理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语的意思。
(1)出示这四个词语,引导学生同桌交流四个词语的意思。
教师相机引导学生可以利用联系上下文和联系生活实际等方式来理解这四个词语。
(2)指生说一说这四个词语的大概意思。
“年迈”,课文中雷锋叔叔称她为大娘,那么这位大娘岁数一定很大了,因此“年迈”就是年纪大的意思。
“寻觅”,联系上下文可以很清楚的了解“寻觅”的意思就是寻找。
“寻觅”和“寻找”是一对近义词。
(3)引导学生联系上下文理解“泥泞”词语的意思。
出示句子:
小溪说:
昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
学生读一读这个句子,教师相机引导:
雷锋叔叔送这个迷路的孩子回家是什么天气?
下雨天。
从哪里看出来?
书上说“冒着蒙蒙的细雨”。
教师引导:
天上下着雨,而那个时候又没有水泥路,他们走的不是马路,而是土路,土路在下雨之后,就会变得十分难走,这种情形下的路就可以用“泥泞”来形容。
出示“泥泞”的小路图片,引导学生看一看,进一步理解“泥泞”这个词语的意思。
学生读这个句子,进一步体会“泥泞”这个词语的意思,体会雷锋抱着孩子在“泥泞”的路上走着,十分困难。
(4)引导学生理解“晶莹”这个词语的意思。
出示花瓣、草叶上沾上露珠的图片。
引导学生仔细观察图片,草叶上的露珠看起来怎么样?
(光亮而透明。
)
教师小结:
同学们,露珠落在花瓣上、草叶上,在阳光的照耀下,显得光亮而又透明,“晶莹”就是光亮而透明的意思。
引导学生再次观察图片,进一步体会“晶莹”的含义。
三、初读课文,了解课文的内容
1、教师引导:
同学们,生字我们会读了,词语我们也理解了,那么这篇课文主要讲了什么呢?
下面我们就来读一读这篇课文,说一说这篇课文的主要内容。
2、学生自由朗读课文,边读边思考这篇课文的主要内容。
3、全班交流,教师引导学生用自己的话说一说这篇课文的主要内容。
这首诗歌通过写寻找雷锋足迹,回顾了雷锋叔叔的感人事迹,赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神。
4、学生再次朗读课文,进一步体会这篇课文的主要内容,了解雷锋的感人事迹,体会雷锋助人为乐的精神。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的“锋、昨、洒、温、暖”等五个左右结构的汉字。
2、学生自由读一读,观察这五个字的结构,并想一想这五个字在书写时需要注意些什么?
“昨”左窄右宽,左短右长,第八笔横画起笔在横中线上。
“洒”左窄右宽,三点水成弧形,右边的“西”字短而宽。
“温”左窄右宽,右上部的“日”写的时候要略扁一些。
“暖”左边短,右边长,右下部横撇收笔向上翘,捺伸展。
3、教师示范书写“暖”字,边写边强调书写要领。
4、学生练习描红并仿写,教师巡视,了解学生书写情况,并提醒学生注意书写姿势。
5、展示学生的书法作品,教师相机评价。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了《雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌的生字,朗读了这首诗歌,了解了雷锋叔叔的感人事迹,同时书写了五个左右结构的汉。
下一节课我们将继续学习这篇课文,请大家课后注意预习。
六、布置作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会雷锋叔叔乐于助人的精神。
2、将本课练习书写的五个汉字加上拼音每个抄写四遍,并且组两个词语。
5、雷锋叔叔,你在哪里
第二课时
教学目标:
1、学习课文,抓住重点词句,了解雷锋叔叔的感人事迹,理解课文内容,体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,把握诗歌缅怀雷锋精神的感情基调。
3、引导学生边读边想象画面,练习用一问一答的方式朗读诗歌,注意诗歌的节奏。
4、收集资料并结合诗歌,用自己的话讲一讲雷锋的故事。
教学重点:
学习课文,抓住重点词句,了解雷锋叔叔的感人事迹,理解课文内容,体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神。
教学难点:
引导学生学习课文,边读边想象画面,并且练习用一问一答的方式朗读诗歌,注意读准诗歌的节奏。
教学准备:
多媒体课件、雷锋的故事。
预习要求:
练习朗读课文,了解课文的主要内容,初步体会雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,上一课,我们学习了《雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌的生字及词语,下面老师就来考考大家。
2、出示生字词语,指生读一读,相机正音。
3、指生朗读课文,相机评价。
4、教师引导:
这一课,我们继续学习《雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌。
5、板书课题:
5、雷锋叔叔,你在哪里
二、学习课文,体会雷锋叔叔助人为乐的精神。
1、出示诗歌第一自然段:
沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹,雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
学生自由朗读这个自然段,注意读好诗歌的停顿。
(1)指生朗读,相机正音,引导学生注意诗歌的停顿。
(2)引导学生理解第一自然段
我们在哪里寻找雷锋叔叔?
(沿着长长的小溪)
这个自然段中“你在哪里”出现了几次?
(两次)
为什么要出现两次呢?
教师指导:
课文第一自然段两次出现“你在哪里”这个句子,体现了我们寻找雷锋叔叔的迫切心情,运用的是反复的手法,增强了诗歌的节奏感,表达出了真挚的情感。
(3)引导学生读一读第一自然段,注意读好两个“你在哪里”,读第二个“你在哪里”要比第一个读的更急一些,用呼唤的语气,上扬的语调,饱含深情的朗读第二句话“你在哪里”。
(4)句式练习
出示句子:
沿着长长的小溪。
指生读一读这个句子,注意停顿。
教师引导:
这种句式在课文中还出现了几次,请大家来找一找并读一读。
教师相机出示另外的句子:
顺着弯弯的小路。
乘着温暖的春风。
冒着蒙蒙的细雨。
抱着迷路的孩子。
背着年迈的大娘。
踏着路上的荆棘。
引导学生读一读这些句子,体会这些句子句式上的相同之处,并且再仿照这个句式造几个句子。
举例:
甩着长长的尾巴。
拎着大大的口袋。
背着重重的书包。
过渡:
我们在小溪边寻找雷锋的足迹,找到了吗?
2、出示第二个自然段,引导学生自由读一读,体会第二自然段的大概意思。
(1)教师指导:
我们在小溪边找到雷锋叔叔的足迹了吗?
(找到了)
他在小溪边干什么?
(他抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,送孩子回家。
)
(2)雷锋叔叔冒着细雨,送孩子回家,一路上走的非常的艰难,从哪些词语可以看出来?
引导学生抓住“抱着、冒着、泥泞”这三个词语,体会雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难行走的情景。
(3)尽管天下着蒙蒙细雨,道路泥泞,但是雷锋叔叔仍然送迷路的孩子回家,他真是一个乐于助人的人啊。
指导学生朗读第二自然段,体会雷锋叔叔乐于助人的精神。
3、教师小结:
读了第一二两个自然段,我们知道了雷锋曾经冒着蒙蒙的细雨送一个迷路的孩子回家。
4、引导学生体会第一二两个自然段一问一答的形式。
出示第一二两个自然段,引导学生读一读,看一看这两段形式上的特点。
教师相机引导,引导学生注意课文的第一自然段是采用问的形式,第二自然段采用答的形式,一问一答,构成了两个自然段。
师生共读第一二两个自然段,教师读第一自然段问的内容,学生读第二自然段答的内容,进一步体会课文一问一答的形式。
5、学习课文第三四两个自然段。
(1)出示3、4自然段,学生自由朗读,体会三四自然段的主要内容和构段的形式。
(2)理解三四自然段的主要内容。
(3)引导学生将第三自然段和课文的第一自然段对比朗读,再将课文的第四自然段和第二自然段对比起来朗读并理解,体会它们的相似之处。
(4)指导学生朗读课文的三四两个自然段,进一步体会雷锋叔叔的乐于助人的精神。
(5)教师小结:
从课文的三四自然段我们知道了我们在弯弯的小路上寻找雷锋的足迹,了解到了雷锋曾经背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘,送老大娘回家,他不辞辛苦,真是一个助人为乐的人啊。
(6)再次朗读课文第三四自然段,进一步体会雷锋叔叔助人为乐的精神。
6、过渡:
我们到处寻找雷锋的足迹,在小溪边找到了他的足迹,在小路上找到了他的足迹,那么我们还在哪里找到他的足迹呢?
出示课文第五自然段,引导学生读一读。
(1)出示句子:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
(2)指生朗读这个句子,体会这个句子的意思。
学生谈一谈自己对这个句子的理解,教师相机指导学生理解这句话的意思是说哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,哪里有人遇到困难,雷锋精神就会出现在哪里。
(3)指导学生再次朗读这个句子,进一步体会这个句子的意思。
(4)教师小结:
雷锋叔叔时时处处都想着别人,帮助别人,把爱心洒遍了祖国各地。
同时,其他人因为受到雷锋精神的鼓舞,也自觉的开始学习雷锋精神,将雷锋精神发扬光大。
因此就出现了“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的情景。
三、指导朗读全文,进一步体会雷锋乐于助人的精神。
1、教师引导:
同学们,这篇课文是一首诗歌,这首诗歌采用了一问一答的方式,第一和三小节是问,第二和四小节是答,而第五小节是总结。
因此,我们在朗读的时候,也可以采用一问一答的方式。
2、指导学生采用男生、女生一问一答的方式,师、生一问一答的方式朗读这首诗歌,进一步体会雷锋乐于助人的精神。
四、讲雷锋故事,学雷锋精神
1、教师引导:
同学们,课文给我们讲述了雷锋的两个感人事迹,一是冒雨送迷路的小孩子回家,二是背年迈的老大娘回家。
其实,雷锋的故事还有很多很多,课前大家收集了很多雷锋的故事,下面就请大家来讲一讲雷锋的故事。
2、学生讲雷锋故事,体会雷锋精神。
3、教师引导:
同学们,虽然雷锋已经离我们而去,但是雷锋精神却永远在世间长存。
我们要学习雷锋精神,并把雷锋精神化为实际行动,在生活中去帮助那些需要帮助的人。
五、指导书写
1、出示本课需要书写的四个汉字:
冒、弯、留、背。
2、学生自由读一读,并仔细观察这四个汉字,体会这四个汉字的书写要领。
3、全班交流讨论:
“冒”上部不是“日”,要盖住下部的“目”。
并且上部要写得扁一些。
“留”上下结构,上部略宽,竖提、点与“刀”相迎让,下部的“田”字稍微窄一些。
“背”上下结构,上面又宽又短,下面又窄又长,下部的“月”首笔是竖。
“弯”上下结构,上宽下窄,下部比上部略长。
4、教师示范书写“冒、留”两个字,边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写,教师巡视,了解学生书写情况,并提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书法作品,教师相机评价。
六、布置作业
1、练习朗读课文,进一步体会雷锋乐于助人的精神。
2、抄写本课练习书写的四个生字,加上拼音每个抄写四遍,并组两个词语。
3、把自己知道的雷锋故事讲给爸爸妈妈听一听。
6、千人糕
第一课时
教学目标:
1、认识“糕、特”等15个生字和一个多音字,会写“能、桌”等9个字。
2、学习本课的生字词语,能够用联系上下文、联系生活实际、查字典等方式理解词语并且积累词语。
3、初读课文,能够读准字音,读顺句子,读好课文中的长句子,了解课文的主要内容。
4、引导学生初步学习默读课文。
教学重点:
学习本课的15个生字和一个多音字,会写9个生字,初读课文,了解课文的主要内容。
教学难点:
引导学生初步学习默读课文。
教学准备:
生字词语卡片、多媒体课件等等。
预习要求:
初读课文,读准字音,读顺句子,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
一、导入新课
1、出示蛋糕的图片,引导学生看一看,这是什么?
学生回答:
蛋糕。
2、教师引导:
同学们,蛋糕大家都非常熟悉,可是大家知道蛋糕的另外一个名称吗?
你们知道蛋糕又是怎么来的吗?
今天我们就来学习第六课——千人糕。
3、板书课题:
6、千人糕
4、学习生字“糕”,指导学生读一读并且引导学生看一看“糕”字的字形。
“糕”是一个形声字,左右结构,左边为“米”,说明“糕”与我们吃的粮食有关系,右边为“羔”,表示这个字的读音。
5、学生齐读课题。
6、教师引导:
蛋糕为什么又叫千人糕呢?
学了这篇课文我们就知道了。
下面我们先来看一看这篇课文有哪些生字宝宝?
二、学习生字,理解词语
1、出示本课的15个生字和一个多音字。
学生自由朗读生字,注意读准字音。
指生朗读,相机正音。
“蔗”读第一声,而在“甘蔗”这个词语中读轻声。
“的”是多音字,在课文中“的确”这个词语中读di,第二声,而在“小小的、大大的”这些词语中,读de,轻声。
“应”也是多音字,在“应该”这个词语中读ying,第一声,而在“答应”这个词语中读ying,第四声。
抽读生字词语卡片,指生朗读,进一步巩固生字的学习。
2、出示本课的词语,指生朗读,相机正音。
3、理解词语。
教师引导学生运用联系生活实际、联系上下文或者查阅工具书等方式理解词语。
4、指导学生理解“特别”这个词语的意思。
课件出示“特别”的两个意思:
(1)与众不同,不普通;
(2)格外。
引导学生读一读“特别”这个词语的两个意思,再读一读课文中含有“特别”这个词语的句子。
出示句子:
难道它的味道很特别吗?
学生自由读一读句子,并且为句子中的“特别”选择一个正确的意思。
全班交流,教师小结:
在这个句子中“特别”的意思是第一种,指的是与众不同,不普通。
教师继续引导学生用“特别”另外的一个意思造句。
举例:
(1)同学们今天特别高兴。
(2)他写的字特别工整。
5、学生再次练习朗读词语,进一步体会词语的意思,巩固词语的学习。
三、初读课文,了解课文的主要内容
1、学生练习朗读课文,要求读准字音,读顺句子,边读边思考这篇课文的主要内容。
2、指生分自然段朗读课文,注意读准字音,读顺句子,教师相机指导学生读好课文中的长句子。
3、引导学生用自己的话概括这篇课文的主要内容。
教师相机指导并加以小结:
这篇课文主要讲了父子两人谈论千人糕是如何做成的,告诉我们很多看起来平平常常的东西,其实都包含了很多人的劳动和汗水,所以我们要懂得珍惜他们的劳动成果。
4、引导学生学会默读课文。
什么叫默读?
默读是读的一种重要方式,是指不出声音的读。
怎样默读?
默读的时候我们要做到不发声读,不动嘴唇,不用手指着读,要边读边思考,不要把注意力放在字词上,要把注意力放在内容上。
5、教师引导:
同学们,我们平时读书,很多时候都是放开声音朗读课文,不过从现在开始,我们要学习默读课文,就是不出声音的读。
下面就请大家试一试默读第六课——千人糕。
学生默读课文,教师巡视,相机提醒学生注意默读,不要出声音。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的九个生字。
2、学生自由读一读,并观察这九个生字,想一想,这九个生字在书写时,需要注意些什么?
3、全班交流讨论:
“能”左右结构,在书写的时候,左右上下对正,左下是“月”,第一笔变竖撇为竖,右边的两个“匕”,上面一个小,下面一个大一些,都是先写撇,再写竖弯钩。
“具”这个字横画较多,在书写的时候,横向笔画间隔匀称,最下面一横要写得长一些。
“菜”上下结构,上面的草字头略宽,中间的稍窄一些,下面“木”字撇和捺要写得舒展一些。
4、教师示范书写“菜、能”两个字,边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写,教师巡视,了解学生书写情况,并提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书法作品,教师相机评价。
五、课堂小结,布置作业
1、教师总结:
同学们,今天这节课,我们初步学习了《千人糕》这篇课文的生字,了解了这篇课文的主要内容,下一节课我们将继续学习这篇课文,请大家课后注意预习。
2、作业:
朗读。
练习正确流利有感情的朗读课文,初步了解千人糕的产生过程。
抄写。
将本课学习到的九个生字加上拼音每个抄写四遍,并组两个词语。
6、千人糕
第二课时
教学目标:
1、学习课文,借助课文中的重点字词句,了解蛋糕的产生过程,理解千人糕的真正含义。
2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在学习课文的基础之上,懂得劳动成果来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜他们的劳动成果。
教学重点:
学习课文,了解蛋糕的产生过程,理解千人糕的真正含义,并指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在学习课文的基础上,让学生懂得劳动成果来之不易,引导学生从内心深处尊重劳动人民,珍惜劳动成果。
教学准备:
多媒体课件、课文图片
预习要求:
练习朗读课文,初步了解蛋糕的产生过程,理解千人糕的真正含义。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,上节课我们学习了《千人糕》这篇课文的生字,初步了解了这篇课文的主要内容,下面老师来考考大家上节课的学习情况。
2、出示课文的生字词语,指生读一读,相机正音。
3、指生分自然段朗读课文,并且说一说这篇课文的主要内容。
4、教师引导:
同学们,今天这节课我们继续学习《千人糕》这篇课文。
5、板书课题:
6、千人糕
二、学习课文,感受千人糕的真正含义
1、教师引导:
同学们,课文中的千人糕究竟是什么呢?
跟我们平时吃的糕不一样吗?
学生默读课文,边读边体会课文中的千人糕的特点。
2、出示句子:
爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
难道它的味道很特别吗?
孩子急忙尝了尝,笑了:
“这就是平常吃过的米糕嘛!
您给我买过。
”
指导学生自由朗读这个句子,了解千人糕的味道和样子。
教师指导:
千人糕是什么样的?
(看上去跟平时吃的糕没什么两样。
)
那千人糕的味道怎么样呢?
(跟平常吃的米糕味道一样。
)
3、理解“特别”。
出示句子:
孩子想:
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
难道它的味道很特别吗?
学生读一读这两个句子,注意这两个句子中“特别”这个词语的意思。
教师引导:
这两句话中“特别”这个词语的意思是不相同的,前一句话中“特别”是格外的意思,而后一句话中的“特别”是指与众不同,不普通。
学生再读这两个句子,进一步体会“特别”这个词语的不同意思。
教师小结:
千人糕的样子跟平时吃的糕没什么两样,味道也不是很特别。
那么这个千人糕是怎样做出来的呢?
请同学们继续阅读课文,了解千人糕的产生过程。
4、出示句子:
孩子说:
“是把大米磨成粉做的,还加了糖。
”
学生自由朗读句子,了解千人糕的产生过程。
教师引导:
是的,在孩子的眼里,千人糕的做法非常简单,把大米磨成粉,再加糖,就可以做成千人糕。
可事实上是这样吗?
请大家继续往下读课文,边读边思考:
千人糕究竟是经过哪些劳动才做成的?
5、出示句子:
爸爸说:
“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的,农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
学生自由读一读这个句子,初步了解在米糕的生产过程中包含着农民伯伯的劳动成果。
出示课本上的插图,引导学生图文对照,说一说农民伯伯在米糕生产过程中所做的贡献。
教师继续引导:
同学们,农民伯伯在米糕的生产过程中,是不是只做了这些事情呢?
其实农民伯伯做的事情还有很多很多,书上没有一一列举出来,因此用了一个省略号。
学生再次朗读这个句子,进一步体会农民伯伯在米糕的生产过程中所做的贡献。
6、教师继续引导:
同学们,在米糕的生产过程中,是不是只需要农民伯伯种出稻子来就可以了呢?
还需要哪些人的劳动呢?
请大家继续朗读课文。
出示句子:
爸爸接着说:
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”
7、学生自由朗读这个句子,再次体会在米糕的生产过程中,还包含了其他许多人的劳动。
学生具体说一说在米糕的生产过程中,还包含了哪些人的什么劳动。
教师相机出示图片,引导学生说一说米糕的生产包含了很多人的劳动。
同时教师鼓励学生说出课文中没有列举到的一些人的劳动。
教师总结:
同学们,你们看,一块小小的米糕,包含了多少人的劳动啊!
因此,爸爸把这块小小的米糕称为千人糕,是很有道理的。
8、出示句子:
爸爸拿起面前的糕说:
“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
”
孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:
“爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!
”
学生自由朗读这个句子,边读边体会这句话的意思,真正明白千人糕的含义。
教师引导:
同学们,课文学到现在,大家知道普通的米糕为什么叫千人糕了吗?
学生自由回答。
9、教师继续引导:
既然我们现在明白了千人糕的真正含义,那么我们今后该怎么做呢?
引导学生从珍惜粮食、尊重他人的劳动成果这个方面去说一说。
10、拓展练习:
同学们,其实,不但一块普普通通的米糕要经过无数人的劳动才能完成,其他任何一样东西都是如此,我们穿的衣服、用的文具也都是经过了很多人的劳动。
下面我们就来说一说我们穿的衣服经过了哪些人的劳动。
学生自由的说一说我们穿的衣服经过了哪些人的劳动才形成的,从而明白无论是什么东西,都经过了无数人的劳动,我们要尊重人们的劳动,珍惜他们的劳动成果。
11、教师总结:
同学们,一块小小的米糕,包含了无数人的劳动。
一件穿在身上的衣服,一个普通的文具,同样也包含了无数人的劳动。
正是因为有了这些人的劳动,才有了我们平常幸福美好的生活。
因此,我们要尊重人们的劳动,珍惜他们的劳动成果。
12、学生朗读课文,进一步了解米糕的产生过程,体会千人糕的真正含义。
懂得劳动成果来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜他们的劳动成果。
三、课堂总结,布置作业
1、教师总结:
同学们,这一节课我们学习了第六课——千人糕,了解了蛋糕的产生过程,理解了千人糕的真正含义,同时懂得了劳动成果来之不易,因此我们要尊重劳动人民,珍惜他们的劳动成果。
2、布置作业:
练习朗读课文,体会蛋糕的产生过程,理解千人糕的真正含义。
观察生活中还有哪些东西像千人糕一样是经过无数人的劳动才产生的。
7、一匹出色的马
第一课时
教学目标:
1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等九个生字,积累课文中“碧绿碧绿、葱葱绿绿”等词语。
2、初读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文的主要内容,知道“一匹出色的马”指的是什么。
3、学习课文第一二两个自然段,体会春天郊外的美丽景色。
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