Topic 2教案.docx

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Topic2教案

Unit3Topic2Englishisspokendifferently

indifferentcountries.

SectionA

Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandusefulexpressions:

difference,autumn,facetoface

①Ican’tfollowyou.Canyouspeakmoreslowly,please?

②Haveagoodtrip!

2.Learnpresentcontinuoustoshowthefuture:

I’mflyingtoDisneylandtomorrow.

3.DiscussthedifferencesinEnglishamongdifferentEnglish-speakingcountries.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小黑板/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

8分钟）

（用G’day向学生问好，让学生置疑，引出本课内容和生词。

）

T:

G’day,boysandgirls!

Ss:

（学生会置疑地问候）G’day,teacher!

/Goodmorning,teacher!

T:

Doyouknowwhatthemeaningof“g’day”is?

（学生会给出不同的答案。

）

S1:

Goodmorning!

S2:

Goodday!

S3:

…

T:

Good,thoughEnglishiswidelyspokenaroundtheworld,therearesomedifferencesamongAmericanEnglish,BritishEnglish,CanadianEnglishandAustralianEnglish.

（板书，领读讲解并要求学生掌握difference。

）

different—difference

British

（导入2workalone）

Nowlet’slistentothetapeandfindoutwhat“fall”meansinthisdialog.

（播放录音，选择正确答案，然后核对答案。

）

（板书，领读讲解并要求学生掌握。

）

autumn=fall

Step2Presentation第二步呈现（时间:

12分钟）

1.（学习1a。

）

T:

TherearesomeotherdifferencesamongBritishEnglish,CanadianEnglishandAustralianEnglish.Nowpleaselistentothetapecarefullyandfindoutthedifferences.

（教师用小黑板或幻灯片出示下列内容，要求学生听1a，根据不同国家的语言习惯表达完成表格，了解生词trunk。

）

g’dayhellofriendsmatesGoodonya,mate!

WelldoneSheilasheilasboottrunk

BritishEnglish

AustralianEnglish

CanadianEnglish

AmericanEnglish

T:

Thetapeisover.NowwhocantellmewhichexpressionsareBritishEnglish?

Pleaseputupyourhands.S1.

S1:

…

T:

WhichexpressionsareAustralianEnglish?

S2:

…

T:

…

（若学生的答案不准确，可让学生自己读对话，找出自己错的地方，让学生领悟听力的关键点。

）

2.（要求学生再读课文，指导学生小组合作，理解生词suitcase，找出重难点并讨论解决。

）

（板书suitcase）

Forexample:

（1）Ican’tfollowyou.

“follow”means“understand”.

（2）I’mflyingtoDisneylandtomorrow.

Grammar:

Showingthefuturebypresentcontinuous.

e.g.①I’mcoming.

②I’mleaving.

（3）Haveagoodtrip!

3.（让学生跟读1a录音，进一步理解对话内容，注意语音语调。

）

4.（出示1b中的四幅图片，师生问答，复习1a中的内容并完成1b。

）

T:

Boysandgirls,pleaselookatPicture1.What’retheboysdoing?

Ss:

Theyaregreetingwhentheymeetonthewaytoschool.

T:

Doyouknowwhattheywillsay?

Ss:

G’day.

T:

IftheycomefromGreatBritain,whatwilltheysay?

Ss:

Theywillsay“Hello/Hi,Nicetomeetyou”,…

T:

You’reright.

（以同样的方式出示其他三幅图片，与学生进行对练，也可以让学生与学生对练。

）

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

12分钟）

1.（通过玩游戏，要求每两个学生把同一意思的两种英语表达对应起来进行对练。

）

T:

Let’splayagameandexpressthesamemeaningwiththesedifferentwordsorsentences.Onestudentsaysasentenceandthepartnersaysanotherexpressionthathasthesamemeaning.Doyouunderstand?

Ss:

Yes.

T:

S1,S2,pleasedoitfirst.

S1:

Iwillsay“Hello”toyouwhenwemeetinEngland.

S2:

Iwillsay“G’day”ifwearefromAustralia.

S3:

…

S4:

…

2.（在前面操练的基础上，复述课文，可采取分组活动的方式进行，然后选出几名学生做一简短演讲。

）

S5:

Ladiesandgentlemen,I’mveryhappytospeakhere.Mytopicis“DifferentCountries,DifferentEnglish,…”

3.（让学生完成1c，并核对答案。

要求学生掌握短语succeedindoing,makesb.+p.p.）

Step4Practice第四步练习（时间:

5分钟）

（让学生根据3中内容猜其意思，并给出更多的网络语言。

完成3。

）

T:

WeknowEnglishisveryinteresting.Ithasdifferentmeaningsindifferentcountries.ThereisanotherinterestingEnglish.It’se-mailEnglish.

T:

Boyandgirls,doyoulikesurfingontheInternet?

Ss:

Yes.

T:

Doyouoftensende-mailstoyourfriends?

Ss:

Yes.

T:

OK.Doyouknowthemeaningsofthefollowinge-mailEnglishin3?

Ss:

…

T:

Canyougivemoreexamplesofe-mailEnglish?

Ss:

Yes.

（一个学生说，其他同学猜意思）

S1:

…

S2:

Itmeans…

（引出facetoface）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

8分钟）

1.（小组活动。

把学生分成几组，分别写出由汉语转化而来的英文单词及由英语转化而来的汉语外来词。

在组内交流，比出哪一组举出的例子多。

）

Forexample:

EnglishwordsfromChinese

Kungfu,tofu…

ChinesewordsfromEnglish

Cafe,cola,coke…

2.Homework:

CollectmuchmoreinformationaboutthedifferencesinEnglishamongdifferentEnglish-speakingcountries,includingspellingandpronunciation.

板书设计：

Englishisspokendifferentlyindifferentcountries.

SectionA

different—differenceIcan’tfollowyou.

succeedindoingHaveagoodtrip!

makesb.+p.p.I’mflyingtoDisneylandtomorrow.

SectionB

Themainactivitiesare1aand1c.本课重点活动是1a和1c。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandusefulexpressions:

putout,askforaride,victory

Theforeignerisaskingforaride.

I’mjustkidding.

2.Goonlearningpresentcontinuoustoshowthefuture:

（1）I’mleavingforCalifornia.

（2）Myuncleismeetingustomorrow.

（3）WhenareyouleavingforDisneyland?

3.Talkaboutsignlanguageandbodylanguage.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小卡片/图片/机票

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

12分钟）

1.（教师出示一张飞机票的图片，导入本课语法和生词。

）

T:

Nicetoseeyouagain,class.

Ss:

Nicetoseeyouagain,mydearteacher.

T:

I’msorrytotellyouthatIcan’thaveEnglishclassesforyounextweek.I’mleavingforBeijingtohaveanimportantmeetingthisweekend.It’smyplaneticket.

（板书）

I’mleavingfor…

Ss:

Really?

Whenareyouleaving?

（Mr./Miss…,wewanttoseeyouoff.）

T:

Myflightwilltakeoffat7:

00p.m..Youneedn’tseemeoff.IfyouhaveanydifficultyinstudyingEnglish,youcanaskMr.Huforhelp.OK?

Ss:

OK.

T:

Atthesametime,tryyourbesttogetreadyfornextweek’sexam.Ihopeyouwillhaveavictoryinit.

（板书）

flight

seesb.off

haveanydifficulty（indoing…）

victory

（教师解释并领读，要求学生掌握victory。

）

Ss:

Thankyou.

2.（教师讲解进行时表将来的句式，并结合1c组织练习。

）

（板书）

I’mleavingforDisneylandthisafternoon.

T:

Boysandgirls,lookatthesentenceontheblackboard.Thencouldyoutellmewhat’sthe

meaningofthissentence?

Whocan?

Ss:

ItmeansyouwillflytoDisneylandthisafternoon.

T:

Yes,that’sright.

（教师指导学生观察黑板上的句子，让学生给出更多例句。

）

3.（教师展示1c图画，给出一些关键词，让学生用将来时态造句并板书。

）

T:

Herearesomepictures.Nowmakesentenceswiththekeywordsgivenbelow,usingpresentcontinuoustoshowthefuture.

leaveforDisneylandthisafternoontraveltoCanadatomorrow

comehomeintwentyminutesstartat7o’clockgotoShanghainextweek

Picture1:

…isleavingforDisneylandthisafternoon.

Picture2:

…istravellingtoCanadatomorrow.

Picture3:

…iscominghomeintwentyminutes.

Picture4:

…isstartingat7o’clock.

Picture5:

…isgoingtoShanghainextweek.

4.（师生共同总结现在进行时表将来的用法。

）

现在进行时表将来时常有“意图”、“安排”（但不是固定不变的）或“打算”的含义，这种现在进行时比较生动，给人一种期待感。

它常表示最近或较近的将来，所用动词多是位移动词。

例如：

I’mgoing.

Whenareyoustarting?

I’mleavingtomorrow.

表示将来的现在进行时除用位移动词外，亦可用某些非位移动词。

例如：

I’mmeetingyouafterclass.

Sheisbuyinganewbikesoon.

5.（在熟悉现在进行时表将来的用法之后，两人一组对话操练。

）

T:

Pairwork.Makedialogswithyourpartnersaccordingtotheexamplein1c.

Example:

A:

WhenareyouleavingforDisneyland?

B:

I’mleavingthisafternoon.

（在每个小组充分训练之后，教师找出几组表演对话。

）

T:

NowI’llaskseveralgroupstoactoutthedialog.Let’shaveacompetition.

（通过竞赛，学生已熟练掌握现在进行时表将来的用法，为呈现和理解1a做好准备。

）

Step2Presentation第二步呈现（时间:

13分钟）

1.（设置听力任务，让学生带着任务听1a录音，从整体上把握对话意思，并完成所列问题。

）

T:

ListentothetapeandfindoutwhereWangJunfenisflyingandanswerthefollowingquestions.

Whenishisflight?

WhatshouldWangJunfengdoifheneedshelp?

（师生一起核对答案，对错误答案先不纠正，要求学生再听一遍，找出问题关键进行对比，提高学生听力技能。

）

2.（教师再放1a录音，让学生边听边在练习本中写下现在进行时表将来的句子。

）

T:

Listentothetapeagainandwritedownthesentencesthatusepresentcontinuoustoshowthefuture.

（板书）

I’mflyingtoDisneyland.

Myuncleismeetingustomorrow.

3.（小组合作，找出1a的疑难点，板书，同时帮助学生掌握词组putout和askforaride，了解生词thumb,guidebook。

）

（板书）

Theyareontheirwaytoairport.→onone’swayto

IhopeIwon’thaveanydifficultycommunicating.→havedifficulty（indoing）

4.（学生跟录音读，然后进行人机对话。

）

T:

Readafterthetape.SupposeyouareWangJunfeng.Listentothetapeandmakeadialogwithit.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

5分钟）

（在学生熟悉了对话内容的基础上进行分组对话练习，然后让每组分角色进行表演。

）

T:

Class,nowlet’sworkingroups.Eachgroupchoosessixstudentstoplayaroleinthedialog,thenactthedialogout.

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

1.（准备一些写有指令性动作的卡片，如goshopping，leaveforShanghai,flytoAmerica等等，让一些同学来抽，抽到哪个指令就做一些相关动作，让其他同学猜，进行组与组间的评比。

）

T:

Ihavesomecardshere.Therearesomeinstructionsonthem.I’llaskonestudenttochooseacardandheshoulddoanactionaccordingtothecardhegets.Otherstudentsshouldguesswhatheisgoingtodo.Nowwhoisthevolunteeranddoestheactionhere?

S1:

（做动作）WhatamIgoingtodo?

S2:

Youaregoingshopping.AmIright?

S1:

Yes,youareright./No,youarewrong.

S3:

（做动作）WhatamIgoingtodo?

S4:

Areyougoingto…?

S3:

Yes,Iam./No,I’mnot.

2.（让学生看1b,双人讨论图片所表达的意思。

）

3.（出示2体态语的图片，让学生猜出它们的含义。

帮助学生了解生词puzzled。

）

T:

Class,supposeoneofyouistravellingintheUnitedStates.Butyoucan’tspeakEnglish.Ifyouareintrouble,whatareyougoingtodo?

Ss:

…

T:

Good.Youcantakeaninterpreterwithyouandyoucanmakeagesturetoexpressyourmeaning.Now,lookatthesegesturesthatpeopleoftenuseintheUnitedStates.Guessthemeaningsofthem,andyoucandiscussthemwithyoupartner.

（教师把图片贴在黑板上，一分钟后提问学生。

）

T:

What’sthemeaningofthegestureinPicture1?

S1:

Itmeans“Haveavictory”.

T:

Class,doyouagreewithhim/her?

Ss:

Yes./No.

T:

…

4.（小组讨论。

尽量多地找出日常生活中我们所运用的体态语，运用简笔画做成小卡片，组织学生进行“猜一猜”的游戏，和其他同学分享。

）

T:

Boysandgirls,let’sworkingroupsandeachgrouphasfourstudents.Westickthegesturecardsonthebackofonestudent.He/Shecanaskquestionsaboutthegestures,andtheotherthreejustdescribethegesturesandmakethestudentwhohaspicturesonthebackguesseswhatthegestureis.

（通过此小游戏让学生在娱乐中掌握了不同的体态语及其含义，激发了学生学习兴趣。

）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

5分钟）

1.（引