河流湖泊 教学设计.docx
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河流湖泊 教学设计.docx
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河流湖泊教学设计
《河流和湖泊(第一课时)》教学设计
学校
大连市一0一中学
姓名
汪爱军
年级
初二
课题
第二章第三节河流和湖泊(第一课时)
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图,说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
过程与方法:
学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用,综合分析河流的水文特征,培养读图能力及综合分析问题的能力。
情感态度与价值观:
培养求实的学习态度、严谨的学习精神。
重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教具:
多媒体课件
难点
外流河的水文特征。
关键
学会运用地图来学习知识。
教 学 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、复习提问,以旧导新
二、用图授新
(一)内流河、外流河
内流湖、外流湖
内流区、外流区
出示“我国主要的河流和湖泊分布图”
(二)外流河的水文特征
(三)内流河的水文特征
(四)介绍一下京杭运河
三、小结巩固检测
1.我国的地势特点是怎样的?
这种地势对河流产生怎样的影响?
2.我国气候最显著的特征是什么?
3.我国降水量的分布总趋势是怎样的?
问题1:
让学生看中国水系图,找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2:
在规定的时间内在图上找出你所知道的河流,并将名称写在练习本上。
问题3:
把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河,哪些是外流河?
(同时,找一名同学把黑板上写的河流也标记出来)
问题4:
用不同颜色的笔对外流河进行细分:
流入太平洋的河流,流入印度洋的河流,流入北冰洋的河流。
问题5:
内流河主要分布在我国哪些地区?
外流河主要分布在哪些地区?
问题6:
为什么我国西部多外流河,东部多内流河?
问题7:
为什么内流湖多咸水湖,外流湖多淡水湖?
〔转折过渡〕
我们知道了我国的一些河流和湖泊,下面我们需要进一步来了解一下河流,哪位同学能说说我们应该从哪些方面来进一步来了解河流?
展示:
“我国东部主要河流流量年变化曲线”。
〔启发提问〕
(1)本图横、纵坐标各代表什么?
(2)哪些河流是南方河流,哪些河流是北方河流?
(3)比较南方河流和北方河流有什么不同?
合作探究:
为什么塔里木河流域的人们越在干旱时节越盼望出太阳?
回忆并回答问题。
通过比较,得出内流河和外流河概念。
一名学生在黑板上写,看谁写得最多,写得最快。
问题3和问题4让学生用不同符号不同颜色的笔标注的时候,让学生在左下角做一下图例,这样清晰可见。
合作探究(结合年降水量图和季风非季风图)。
通过湖水的流出形式探究问题
学生根据以往的学习可能会回答出水量,结冰期等。
通过读图分组交流讨论回答问题。
合作探究。
河流的学习离不开地势、气侯的知识作铺垫,地势特点、气候特征对一个地区的河流影响很大。
帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系,逐渐掌握学习地理的方法。
这样比较适合初中生掌握地理概念,并且学生自己得出概念,印象深刻。
规定时间,学生就会更加集中精神去找,去写;每一个学生都有好胜的心理,通过比一比,会更加激发学生的求知欲。
设计图例可以培养学生良好的习惯。
学生根据分布特点很自然得出内流区,外流区的范围
通过此问题加深学生对内流区外流区的理解,并且培养学生的读图能力。
根据学生的回答给予肯定,这样让学生先说说,有利于学生养成良好学习习惯。
让学生逐步养成读图的习惯,通过读图获取知识。
通过研究此问题,简单了解内流河的水文特征
京杭运河历史课已经详细学过,因此本课只强调其在南水北调中的作用,为学习水资源打下良好的基础。
3
10
20
2
15
5
板书
第三节河流和湖泊
一、
外流河(最终流入海洋的河流)→外流湖→外流区
内流河(最终没有流入海洋的河流)→内流湖→内流区
二、外流河的水文特征
三、内流河的水文特征
四、京杭运河
第二章 第三节河流和湖泊教学设计
设计理念:
通过让学生读图、填图、分析,加深对知识的认识。
引导学生联系中国降水的分布、地形地势的分布,启发学生思考,让学生充分讨论,经教师适当点拨,力求重点得到突出,难点得以解决。
通过对两条大河的学习,让学生了解母亲河——黄河,并增强他们的忧患意识,进而培养他们的环保意识;让学生欣赏长江的秀美景色,饱览祖国的大好河山,激发他们热爱长江、热爱祖国的情感。
本节的教学还对学生今后学习我国的水资源、水能资源、生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。
教学目的:
1、 了解我国外流区和内流区的分布;了解我国河流的分布特点。
2、 通过分析河流的流量,了解河流与地形、气候的关系。
3、 了解长江、黄河的概况。
4、 让学生理解长江在灌溉和航运方面的优势,知道长江对我国农业和经济发展的重要作用。
5、 培养学生学会分析综合治理长江洪涝灾害的能力。
6、 理解黄河的综合治理和利用措施,初步培养学生综合分析区域地理特征的能力。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
5课时
教学过程:
第一课时
导入新课:
(展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及漓江、松花江、青海湖等的旅游景象,军民抗洪的情景。
)你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?
除了这些河湖外,你还知道我国还有哪些河流和湖
泊?
(学生答)。
今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图,除以上大家说的河湖外,我国还有哪些河
湖?
(活动一)让学生参照课本47页图,小组讨论:
1、 我国河流的分布特点?
2、 找出内流区和外流区,内流河和外流河。
3、 分别举例说出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流。
4、 完成课本49页第1题。
(师生小结):
1、我国河流大部分分布在东南部外流区内;
2、特别注意的是在内流区里也有外流河,让学生回答(额尔齐斯河)。
3、我国最大的内流河,学生回答(塔里木河)。
出示塔里木河图片,让学生欣赏。
4、大部分河流自西向东流,这主要是因为(我国的地势西高东低。
)
5、(电脑演示河流和湖泊的分布图)我们把注入海洋的河流称为外流河,所在的区域称为外流区,没有流入海洋的河流称为内流河,所在的区域称为内流区。
位于内流区的湖泊称为内流湖,例如:
青海湖,内流湖基本上是咸水湖,位于外流区的湖泊称为外流湖,外流湖是淡水湖,例如:
鄱阳湖。
师:
如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?
为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内?
它们的分界线大致与那一条等降雨量线一致?
生:
外流区约占2/3,内流区约占1/3,因外流区降水充沛,内流区降水稀少。
它们的分界线大致与400mm等降雨量线一致,也是季风区与非季风区的分
界线
师:
(小结,并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较)在非季风区内降水稀少,气候干旱,河水的补给主要靠高山冰雪融水,水量小、流程短,为内流河。
季风区内,降水多,河水补给靠大气降水,水量大,地势向海洋倾斜,多外流河。
(同时,出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片,以及松花江流域上大面积的茂密的森林,二者形成鲜明的对比)
(活动二)让学生参照图2.29回答
1、 我国东部河流流量年变化情况?
2、 完成课本50页第3题。
(师声小结)秦岭和淮河一线以北的河流,冬节河流结冰,普遍形成枯水期,一些河流甚至断流。
从北往南河流的汛期逐渐变长。
(活动三)出示《中国政区图》,完成下表:
河流
流域面积/平方千米
河长/千米
河源地和流经的省市区
注入的海洋
长江
1808500
6300
黄河
752443
5464
松花江
557180
2308
(课堂小结):
本节课对我国的河流有了基本的了解,除了这些天然形成的河流以外,还有一条人工开凿的运河,请学生阅读49页的阅读材料。
(课堂练习):
完成填图册。
第二课时
(导入新课)“大禹治水”的故事大家都听说过吧,传说中的大禹治的是哪一条河流呢?
(黄河)这节课我们就来了解一下黄河。
(出示有关黄河的图片)让学生观看,然后让学生谈一谈自己对黄河的认识(答略)
(承接)唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河之水到底是从哪里来的呢?
最后又注入到哪里呢?
(出示黄河流域水系图)找同学说出黄河的源头是什么河?
(约古宗列曲)参照中国地形图,让学生找出黄河的发源山脉。
(巴颜喀拉山)。
让学生读出那滚滚黄河水注入哪里呢?
(渤海)多媒体演示一下黄河的形状,让学生猜猜像什么?
(汉字中的“几”)
(承转)上节课我们知道了黄河的总长度是多少?
(5500千米是仅次于长江的中国第二长河)那这条5500千米的长河都流经我国哪些省区呢?
(出示中国政区图),让学生按顺序找出黄河流经的省、市、自治区,然后给学生3分钟的记忆时间,再做游戏巩固。
(游戏)分别找9个学生代表黄河流经的9个省、市、自治区,出示空白的黄河流域图,教师任意指,指到哪个省区,代表该省区的同学立即起立,说出该省的名称,并说出简称。
(承转)一条河流一般都分为三个河段,上、中、下游,那黄河的上、中、下游是怎样划分的呢?
在黄河流域水系图上,让学生找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津,并说出他们分别位于哪个省、市、自治区。
并找出位于中游的两条主要支流——汾河、渭河。
(练习)发给学生空白的黄河流域图,让学生在上面填注刚才学习到的地理事物。
(承接)刚才我们对黄河的概况有了了解,黄河是中华民族的母亲河,它为中华文明的发展做了巨大贡献。
(出示图片):
肥沃的宁夏平原、龙羊峡水电站、壶口瀑布,让学生说出黄河为中华民族的发展做了哪些贡献?
(教师小结)黄河沿岸的居民利用黄河水修渠灌溉,使宁夏平原成为“塞上江南”;利用上游的水能资源进行发电,现在在黄河上游已建立了许多水电站,让学生在课本51页上找出主要的水电站。
并把它们填到刚才的
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