植物妈妈有办法教案.docx
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植物妈妈有办法教案
植物妈妈有办法教案
【篇一:
植物妈妈有办法教案】
20植物妈妈有办法
一、情境引探
(播放视频或图片)
师:
孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?
自己来读一读。
(自读)
有信心把词语读好吗?
看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
三、感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。
谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。
(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。
)
2、快速读文,边读边思考:
你从文中读懂了什么?
生汇报:
(用完整话回答:
读了课文,我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法;我知道种子长大了就得四海为家)
师追问:
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
师相应板书:
蒲公英、苍耳、豌豆
2、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。
小组讨论、交流
全班汇报
(1)生:
我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
)
轻轻一吹是怎么吹?
你来吹吹?
介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。
师:
只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?
(播放视频加音乐)师:
蒲公英妈妈的办法真容易呀!
让孩子们乘着风就能飘走了!
你们快来读一读吧,学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!
师:
美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?
生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。
如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?
——四海为家。
(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?
我认为苍耳妈妈的办法好,(好在哪?
)(因为只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼)
看这就是苍耳(展台出示成杈的苍耳种子)拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?
(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?
(播放视频)
师:
看,人走过来了,苍耳挂在了人得裤子上。
小羊跑来了,苍耳要随小羊去旅行啦!
师:
苍耳妈妈多聪明呀!
不费力气就能让孩子去旅行,我们来夸夸苍耳妈妈吧!
谁来读一读?
师:
苍耳妈妈这么聪明,你没读出来,我们再试试好吗?
师:
你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。
谁来读一读。
师:
苍耳妈妈的办法多神奇呀!
它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。
豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?
(看课件文字回答)
(3)学习豌豆传播这一节
师:
让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?
(播放课件:
这就是豆荚,太阳一晒,
心情读给你的同桌听。
师:
孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!
谁把自己当成小豌豆来读一读。
3.小结:
(指板书小结)蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝,其实植物妈妈的办法还有很多很多呢?
让我们齐读最后一小节。
粗心的小朋友得不到它,只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它,获得许许多多的知识。
四、拓展延伸
到了什么?
2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?
3、知道了这么多植物传播种子的方法,我们也来当当小诗人,仿照第2、3、4小节的格式写一写吧!
看谁是最棒的小诗人!
小结归纳:
植物王国千姿百态,植物妈妈办法多多,希望你做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
板书设计:
蒲公英吹风
植物妈妈有办法
苍耳豌豆挂动物晒太阳
【篇二:
植物妈妈有办法教案】
3、植物妈妈有办法
第一课时
学习目标:
1、理解课文,能有感情地朗读课文。
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。
教学过程:
一、板书课题
今天我们来学习第3课《植物妈妈有办法》,请认真看老师书写课题并说出笔画名称,我们齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标,(出示:
1、理解课文,能有感情地朗读课文;
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。
)我们一起来读一遍。
目标已经明确了,你们有信心达到目标吗?
老师相信,只要大家认真自学,一定能很好地完成任务的。
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标,首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确,老师给大家3分钟的时间自由朗读课文,不认识的字可以看下边的拼音,3分钟之后咱们比赛。
1、自由读。
(3分钟)
2、指名分节读。
【后进生】(要求:
读的同学要求声音响亮,字音准确,不添字,不漏字,注意区分平翘舌音,听的同学比谁听得认真)
3、指名纠错。
4、齐读出错的字。
为:
多音字
四、第二次“先学后教”(学习会认字)
课文大家已经会读了,咱们接着来进行第二场比赛,看谁最快地认识11个生字。
老师把课文中的词语朋友全都请出来,请同学们认真看,2分钟后老师把拼音去掉,看看你还认吗?
1、自由读词语(带拼音)
旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳
山洼啪炸开观察蹦蹦跳跳知识
2、去掉拼音检测:
指名读。
【后进生】
3、单个生字检测。
自由读、同桌互读、指名读(卡片检测)、齐读。
备注:
“蒲”字是二声,而不是三声。
“苍”是平舌音。
“旅”利用组词或生活识字法记忆。
“蹦”可做动作记忆。
洼和娃对比认识。
炸:
用火,所以是火字旁。
五、第三次“先学后教”(再读课文,要求流利)
生字大家都认识了,课文你们一定也能读流利了,老师给大家3分钟时间,
3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。
(3分钟)
2、指名分小节读。
【后进生】
3、男女赛读。
六、第四次“先学后教”(会写字:
已、甲、豆、识)
大家读得真好!
那课文里的生字你们也一定能写端正的!
先自己观察“已、甲、豆、识”四个字的笔顺、间架结构,描红一个,写一个,2分钟后我们一起听写。
1、先观察,描红一个,练写一个。
2、指名上台写(两名后进生),其余在作业纸上写。
3、师生共评。
4、生再练写出错的字,没有错的同学帮助有错的纠正。
备注:
已和己区分记忆:
已出己不出。
识:
在“知识”、“认识”中读轻声。
第二课时
学习目标:
1、理解课文,能有感情地朗读课文。
2、能背诵课文。
3、会写6个生字。
教学过程:
一、导入
我们继续来学习第3课《植物妈妈有办法》,这节课我们有3个学习目标(1、理解课文,能有感情地朗读课文;2、能背诵课文;3、会写6个生字)。
二、第一次“先学后教”(理解课文,有感情地朗读课文)
要很好地达到目标,必须要读懂课文,请看自学指导。
自学指导:
请同学们边读课文边思考下列问题:
a、课文介绍了哪几种植物,它们分别是怎么传播种子的?
b、你还知道别的植物传播种子的方法吗?
6分钟后比谁回答得完整
1、自由读课文。
2、指名回答a,读相关句子,师及时板书。
(孩子在说的过程中可能不会按照顺序来说,老师要心中有数,注意板书的顺序,也可以结合图,让生想一想,说一说。
)
备注:
蒲公英----风
苍耳----动物皮毛
豌豆----阳光
3、指名回答b。
备注:
柳树:
靠柳絮飞扬,把种子传播到四面八方。
凤仙花:
跟豌豆妈妈的办法差不多,果实成熟后会炸开,通过这种办法把种子送到四面八方。
.
三、第二次“先学后教”(背诵课文)
这些植物真聪明呀,我们赶快记住它们吧!
老师给大家5分钟时间,自由背一背,5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。
a、自由背。
b、两人一组赛背。
c、指名背。
【后进生】
四、第三次“先学后教”(会写字:
纷、经、如、好、娃、洼)
大家背得真快!
那课文里的生字你们也一定能写端正的!
先自己观察“纷、经、如、好、娃、洼”这6个字的笔顺、间架结构,描红一个,写一个,2分钟后我们一起听写。
1、先观察,描红一个,练写一个。
2、指名上台写(两名后进生),其余在作业纸上写。
3、师生共评。
4、生再练写出错的字,没有错的同学帮助有错的纠正。
备注:
娃、洼:
比较记忆。
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳动物皮毛
豌豆阳光
【篇三:
《植物妈妈有办法》教学设计】
教学设计
课二课时时
信息所属教材目录冀教版二年级语文上册第六单元
《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉读者植物传播教材种子的方法很多,仔细观察就能得到更多的知识。
本课运用比喻和拟
人的修辞手法,采用韵文的形式,让人读起来倍感亲切、有趣,易于
分析调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望,
是一篇百读不厌的
科普作品。
执教者
苏玉斌
通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习
分析惯、大声的朗读习惯等。
基本
名称植物妈妈有办法
学情
1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2.正确认读本课十七个生字,会写田字格里的八个生字,了解课文中的生字组成的词语的意思。
目标过程与方法目通过朗读了解植物传播种子的方法,感受自
标然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。
情感态度与价
培养学生认真观察,探究植物奥秘的兴趣。
值观目标
重点理解生词,交流识字方法,有感情地朗读。
教学理解课文内容,了解课文里的“降落伞”、
难点“铠甲”指的是什么。
了解这三种植物传播种子重难点的方法。
初读课文,引导学生自主学习,解决字音的问题,指导学生正确
教学
流利有感情地朗读课文,通过朗读,了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。
教学
知识与能力目
标
策略与
设计说明
拓展延伸课外资料,培养学生综合实践能力,鼓励学生多种识字方法,指导书写,提高学生写字水平。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设
学设生活动计意图
教师活动
的时间)
通过启发谈话,利一、情境导入
用阅读
谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,期待,可种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物以激发妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我学生阅
学们就来学习《植物妈妈有办法》。
读的欲生自由
望。
回答二、读文识字。
第一课时
通
自1.借助拼音自读课文。
过听读、己圈画
自读、互
(1)请小朋友借助拼音用自己喜欢的方式生字,并读、指名朗读课文,把不认识的字圈出来,遇到的字借助拼音多和同桌读等多
互读。
读几遍,把句子读通顺,标出有几个小节。
种形式
的读,不生
(2)同桌互读课文,互相评价。
朗读达到正确、仅强化
流利的为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读,其他了学生
同学认读几遍。
对课文
真倾听。
内容的
2.检查读课文情况。
感知,而小
且可以
(1)分小节读,师生评议。
(评价纠正的时候组之间
让学生
仅限于字音是否读得正确,句子是否流利,不要评价是交流,并
在读书
全班汇否有感情。
)
活动中
报
分享学
(2)读课文中带生字的句子和词语让学生认
学习的快读。
生通过乐,提高
词语:
旅行降落伞蒲公英苍耳铠查找资读书自甲豆荚洼地豌豆准备炸开料,全班信心。
理生字:
旅蒲降备苍铠洼炸豌荚学解课文
生练习时进行
(3)让学生读去掉拼音的课文。
写生字。
想象训
练,说话训练,培三、美读感悟
养学生
1.说一说课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
想象和
说话能
2.出示感悟题:
你喜欢哪位植物妈妈?
为什么?
力。
汇报。
学生自读感悟:
小组交流:
全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)预设一:
当学生说到“我喜欢蒲公英妈妈,因为?
?
”时:
①“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么感觉?
结合自己的生活实际谈谈“纷纷”的意思?
想象它们会落到哪?
练习用“纷纷”说一句话。
②播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下。
指名读。
预设二:
当学生说到“我喜欢苍耳妈妈,因为?
?
”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后。
帮助学生理解“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指导朗读。
预设三:
当学生说到“我喜欢豌豆妈妈,因为?
?
”时:
①引导学生通过“啪的一声”、“炸开”体会植物妈妈传播种子的方法独特。
通过“蹦着跳着”体会种子的快乐,并练习用“蹦着跳着”说一句话。
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈
的?
(播放课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)③同学们,假如你们就是去旅行的豌豆娃娃,你们高兴吗?
谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读。
3.请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
板书:
仔细观察
第二课时
语文课程标准强调:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,促进了学生语文综合能力的提高。
培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知回报识视野。
变
一、拓展阅读。
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的?
?
)2.你还想知道植物妈妈更多的传播种子的方法吗?
出示《植物王国中种子的传播技巧》思考:
你了解了哪些植物?
它们的传播方法是什么?
二、写字指导。
1.小组交流识字方法2、指导重点字的书写。
“准、法”两个字是左右结构。
“法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔,而且往上运笔,收笔时有明显的顿笔,整个横划左轻右重,这样整个字重心才稳。
“备”是上下结构,撇捺两笔要写得舒展,而且要对称。
“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系,特别是横撇要往里收,使整个字均衡。
3、学生独立描红书写。
被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性
课
堂小结植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做
有心人,你就会在大自然的怀抱里,发现更有趣的事物和现象,得到跟2多的乐趣。
分钟
1、照样子,写一写。
例:
仔细仔仔细细
布
许多()高兴()快乐
置作业
()1
干净()_____()______
分钟
()
2、植物妈妈们是怎样送孩子去旅行的?
用线连一连。
豌豆铠甲太阳晒蹦着跳着
苍耳降落伞动物带乘着风出发
蒲公英豆荚风儿吹挂住
20植物妈妈有办法
板书设计
仔细观察
蒲公英———风吹
苍耳————皮毛挂传播种子
豌豆————太阳晒
新课标指出:
语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学《植物妈妈有办法》时,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意:
一、情景导入
《语文课程标准》指出:
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良教好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。
学反
二、培养学生自读自悟的能力
思
为了帮助学生理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
不过,教学永远是门遗憾的艺术,在自己精心准备了以后,还有许多不足之处:
1、由于上课内容安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少评价的环节。
2、无论是读书,还是讨论,都要给予学生充分的时间,这样学习才
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