小学二年级升三年级语文教案第3讲 环境描写抒情学生版.docx
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小学二年级升三年级语文教案第3讲环境描写抒情学生版
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
三年级
学科
语文
上课时间
教师姓名
课题
环境描写抒情
教学目标
知识目标:
找准环境描写的对象
能力目标:
体会环境描写中要表达的情感
情感态度价值观:
扎实的基础是成功的垫脚石
教学过程
一、指出人物描写的类型及作用。
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二、阅读《齐白石》回答下面的问题。
齐白石
齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样:
蚱(zhà)蜢(mĕng )好像会跳;小鸟好像会眨眼睛;最有趣的是那些虾,身体像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。
白石爷爷小时候,家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草,他就用柴棍(gùn )在地上画画。
后来,他当了木匠,白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,一直画到灯油燃尽为止。
就这样,他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草,招来许多小昆虫,水缸里还养着鱼和虾,他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢,就跟在一只蚱蜢后面满院子跑,一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住,他说拴上绳子蚱蜢不舒服,动作不自然,那就画不准了。
勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功,他的画深受各国人民的喜爱。
1、 写出下列词的近义词。
(6分)
著名——() 喜欢——() 仿佛——()
2、 写出下列词的反义词。
(6分)
昏暗——() 仔细——() 成功——()
3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思,请选好在( )里打“√”。
(2分)
A、伸展、宽解。
( ) B、缓解、从容。
( )
4、仿照短文中画横线的句子,用“越„„越„„”写一句话。
(4分)
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5、本文通过描写齐白石爷爷画画,体现了他什么品质。
(4分)
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朗读选文,分析这样写有什么好处?
远处,一座座山峰拔地而起,山上绿树成阴,又有花儿映衬,把整个山峰打扮得分外妖烧。
远望天山,山顶千年积雪,像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。
远远地就看到一排垂柳,条条柳丝刚刚返青,绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花,美极了。
学生没掌握答题格式,答题不够全面。
如何在需要的地方穿插环境描写?
1、抒发作者的思想感情。
(衬托出人物的心情)
明朗的天气、鲜明的色彩——愉快的心情
灰暗的色彩——暗淡的心情
2、渲染故事气氛
例如:
1、“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……(渲染恐怖气氛。
)
2、时令虽已是清明,然而天气仍“分外寒冷”,“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢;这里没有生机,只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺,只有预兆不祥的乌鸦,而且“缩着头,铁铸一般站着”。
3、烘托人物形象
洁白的梨花——人物心灵的纯洁(烘托)
清澈的泉水——人物的清明的心境
宽阔的大海——人物宽广的胸襟、豪迈的气概
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的,故而自然环境的描写,往往是为塑造人物服务的。
也就是说,作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。
如:
风更狂了,雪更大了。
在雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没有说,大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们:
如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
——《丰碑》
说一说下面句子的抒情方式。
如:
夏天的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。
(借景抒情)
1、朝阳下,碧绿的树丛中,一颗颗,一串串的龙眼像一个个胖乎乎的小顽童,咧着小嘴欢笑。
()
2、母亲对我们的爱,是我们所能报答得了的吗?
正如《游子吟》所曰:
“谁言寸草心,报得三春晖。
”()
3、我吹出来的泡泡,有的像一盏盏灯笼,有的像一个个彩色气球,还有的排成一串串冰糖葫芦。
它们在风爷爷的吹送下嬉戏着,多有趣呀!
()
(一)烘托人物心情
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
-----《羚羊木雕》
(二)借景抒发感情
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
-----《社戏》
指出下列环境描写句子中运用的修辞手法及表达情感。
1、春天来了!
你看,融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……
修辞手法:
__________________________情感:
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2、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵,绿的柳,红的花,真是美极了!
修辞手法:
__________________________情感:
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3、每到春天,,红得如火的木棉花,粉得如霞的芍药花,白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝,有的含苞初绽,有的昂首怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地边歌边舞.
修辞手法:
__________________________情感:
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4、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮,嫩嫩的,映着天色闪闪发亮,你说春天还会远吗?
修辞手法:
__________________________情感:
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5、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙,别忘了山谷里寂寞的角落里,野百合也有春天。
修辞手法:
__________________________情感:
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《校园秋色》
分别用环境描写反映两种心情:
1、喜悦2、伤感
要求:
1、用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。
2、不少于100字。
秋天的校园充满诗情画意。
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秋天的校园让人伤感。
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