春辽师大版品德与生活二年级上册全册教案.docx
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春辽师大版品德与生活二年级上册全册教案
1课.《我看我自己》教学设计
教学目标:
1.感受长大的喜悦。
知道自己长大了,能做的事要自己做。
2.了解自己的优、缺点,能够自觉地去发现并学习别人的优点。
3.借助学生对一年来学习和生活的回忆,使他们感悟到自己的
成长变化,并在活动过程中学会与他人合作交流。
教学准备:
1.教师准备:
米尺、体重称、奖品(智慧果)、“我看我自己”评价卡。
2.学生准备:
小时候穿的衣服和照的照片。
教学过程:
一、引入“寻找”行动
师:
同学们,现在你们已经是二年级的学生了,心里高兴吗?
当一年级小同学叫你们一声哥哥、姐姐的时候,你们是不是特别自豪呢?
你们发现自己长大了吗?
长大后的你们可是有很大变化的,知道
自己有什么变化吗?
现在就让我们一起行动起来寻找我们长大后的变化好吗?
[设计意图]:
引发学生兴趣,导入本课主题。
二、行动一:
量一量
师:
现在我们就来进行第一个“寻找”行动。
我准备了米尺和体重秤,你们猜出我们的第一个行动是什么了吗?
对,就是测一测身高,量一量体重。
我把去年健康状况检查时你们的身高和体重数据发给你们,量完之后自己来对比一下看你们会发现什么?
(教师帮助学生测量,学生自己记录数据。
)
师:
从同学们的表情上我看出,你们都有惊喜的发现,谁愿意把你们的喜悦和大家一起分享?
(学生踊跃汇报发现。
)
[设计意图]:
通过量身高、测体重并让学生对比去年健康状况检查时
的数据使学生能更直观地发现“我真的长大了”,此过程可以培养学生的观察能力。
三、行动二:
讲一讲
师:
大家的发现真让人高兴,后面还有更多的惊喜等着你们呢!
现在我们就来进行第二个“寻找”行动。
课前我让你们把自己小时候穿的衣服和照的照片带来,你们带来了吗?
带来的就赶快拿出来我们共同欣赏欣赏吧!
看看自己的再去看看别人的,互相聊聊衣服是什么时候穿的,相片是什么时候照的。
(学生自由交流。
)
师:
通过刚才的交流你们是不是又有了新发现?
快说说吧!
(学生发言。
)
师:
大家发现衣服那么小,现在已经不能穿了,照片上的你是那么小,你还记得那时候的你会做什么吗?
(学生交流。
)
师:
那时候的你太小了,什么都做不了,看大人什么都能做着急是吗?
那么,今天的你都能做什么呢?
(根据学生的发言教师适时地给予表扬、鼓励,引导他们知道生活中哪些事应该是自己做的,什么才是真正长大的表现。
)
[设计意图]:
由于二年级学生的年龄较小,需通过一些形象又直观的方法让其认识到自己身体上的变化,教师的提问更能引导学生思考,不仅是自己的身体长大了,更重要的是我们知道的更多了,生活本领、学习本领更强了。
而且通过互相交流可以培养学生与人交往的能力、语言表达的能力,
四、行动三:
猜一猜
师:
同学们的发现越来越多,你们还想接着寻找吗?
好!
现在我们就来进行第三个“寻找”行动。
这第三个行动是一个非常有趣的游戏,我们要以小组为单位,发挥集体的智慧,看看你们哪个小组对同学最了解。
方法是各组同学要说出本组同学的特点,然后其他组同学讨论,猜猜他是谁?
哪个组先猜出来我就奖给哪个组一个智慧果。
在做游戏之前我们先想想自己有什么特点,然后与别人的评价比一比,好吗?
现在我就发给你们每人一张“我看我自己”的评价卡,在上面写上你的特长和优缺点。
(学生填写。
)
师:
自我评价结束了,现在游戏开始!
大家对自己的小组有信心吗?
先由第一组描述,其他组猜。
(在描述过程中引导学生多描述长处,描述短处时要注意说话的语气。
)
[设计意图]:
引导学生学会欣赏别人,猜的目的是培养学生初步的全面看问题的方法,初步学会正确评价自己和他人,检验一下自己对自己的了解程度,自己对他人的了解程度。
五、行动四,听一听
师:
在游戏中你们又有了很多收获,发现了自己有那么多的优点,同时也有小缺点。
我们的最后一个“寻找”行动就是当一次小记者去采访别人,问问他们是怎样评价你的,再去听听别人心目中的你是什么样的,好吗?
我们还是以小组为单位,第一组小记者先出发,拿起你的模拟话筒去采访,被采访的同学要说出采访人的优点与缺点,说缺点时要真诚,最好能帮他想一个改正缺点的好办法。
(学生开始采访。
)
[设计意图]:
引导学生学习聆听别人的意见,当小记者将是学生很感兴趣的一项活动,也是一项具有一定挑战性的活动,可以检验自己在别人眼里的形象。
教师应注意引导,让每个学生学会正确看待别人的长处与不足,同时也要增强自信。
六、行动总结提升
师:
采访结束了,看着大家的一张张笑脸,我知道你们的收获一定不少,发现自己与小时候真是不一样了,在不断地长大。
长大的你想做什么呢?
拿起你手中的笔,把你的心里话写下来吧!
(学生写心里话。
)
师:
你们已经长大了对吗?
想不想让大家看到你们更大的变化?
你们对自己有信心吗?
那你们能不能站起来大声地告诉所有的人你已经长大了,你还想做什么?
师:
我们在成长、变化,我们是最棒的!
为我们不断地成长变化而鼓掌加油吧!
[设计意图]:
写心里话的活动会加深学生对自身的认识,明确今后的目标,激励学生在成长的道路上更加努力地向好的方向变化。
教学反思
二年级小学生成就感较强,本节课教师紧紧抓住学生的这一特点精心设计了一个“寻找变化行动”,将教学目标有机地融入到“寻找”行动中。
一系列的行动衔接得自然巧妙,使教学活动有序、有趣,体现了品德与生活课程寓教育于活动之中的课程理念。
本课通过交流、游戏、采访等一系列活动安排来激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生在活动中发现变化、体会变化,让学生在轻松愉快的氛围中体验到自己已经长大了,从自己的进步中感受到长大的快乐。
2课《我的学习收获》教学设计
学情分析
对于二年级的学生,年龄小、认知水平相对较弱,结合“自主、合作、探究”的课堂
教学方式
激发学生的参与兴趣,努力体现新课标倡导的与儿童生活实际相联系的教学理念。
教学目标
1.认识并感受自己在学习上的进步。
2.增强自信心,获得更好的学习成绩。
教学重点和难点
展示自己的学习收获,从中受到激励。
教学过程:
1.教师向学生说明活动内容——召开学习收获展示会。
2.取出一年级品德与生活课“种下小小愿望”一课中的“成长盒”,郑重地打开,看“小愿望”长大了没有?
同学们对此项活动一定会抱有很高的热情,毕竟是时隔一个学期了,可能有些孩子对自己曾在里面“种下”了什么已不再记得了。
所以好奇,激动,兴奋等各种表现都可能有,此时教师应和学生保持相同的情绪,饶有兴趣地帮助学生找到自己曾亲手“种下”的小愿望。
3.展示自己已经长大了的小愿望。
或是读,或是写,或是唱,或是跳……给同学们足够的时间,让他们充分体验成功的感觉,要具体,如:
我会背……
4.引导学生回顾,总结是如何使自己的“小愿望”长大了的。
这一环节从理论上说是本课的关键所在,目的在于初步地培养学生总结学习经验的习惯,培养好的学习方法。
5.颁发喜报,将学生的学习成绩通报给家长,为孩子创造体验成功的机会,激励孩子们不断进步。
可能有的同学的小愿望并没有长大,教师要帮助同学找到他身上最突出的进步。
一定要以鼓励为主。
喜报的内容可以设计为:
喜报
彤彤的爸爸妈妈:
我十分兴奋的向您报喜:
您的孩子去年在“成长盒”中“种下”的小愿望,如今已经“长
大”了,他已经会﹎﹎,恭喜您!
让我们共同祝愿孩子天天向上。
二年一班
3.《我心中的榜样》教学设计
设计意图:
1、让学生明白从小应当树立远大的理想,理想是行动的指南。
能了解自己的特点,发挥自己的长处。
并坚信只要通过不懈努力,终能实现理想,心想事成。
2、了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质。
懂得每个“明星”成长的背后都是通过脚踏实地及超乎寻常的艰辛努力而成功的。
3、通过学习,让他们能结合实际,制定学习与生活的目标,并努力朝着目标迈进。
善于从成功人士身上汲取经验,遇到挫折与失败能正确对待,积极乐观地面对生活。
学生分析:
《品德与生活》是一门综合性学科,旨在增强品德教育的针对性、实效性,切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德品质打好基础。
针对五年级孩子出现的盲目追星一族现象,结合《我心中的那颗“星”》内容,我精心设计了教学活动分成“探索心中的星”、“走进T台,自我展示”、“博采众长,课外拓展”几大环节,从而体现课程的开放性原则。
并逐步养成正确的态度与行为方式,发展分辨是非的能力。
教材分析:
《品德与社会》是“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。
根据这一理念,本节内容将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一,尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生正确看待明星,既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。
教学目标:
1、知识:
多角度地认识名人,知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的,主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。
2、情感:
感受“明星”们的人格魅力、精神力量,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
把对“明星”们的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
教学准备:
1、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
2、老师可推荐有代表性的有关名人的参考资料,如:
中外名人传记、传奇,世界杰出人物的少年时代故事等。
教学设计:
一、说出我心中的“星”
1、人们常说“榜样的力量是无穷的”我们钦佩名人,崇拜英雄,追逐明星,对他们表现出一定的钦慕和敬仰,这是一种普遍的心理现象。
2、能告诉大家你心中的那颗“星”吗?
3、学生自主回答,老师将“明星”们的名字写在黑板上,并让学生简述原因。
二、走近我心中的“星”
1、想知道老师心中的“星”吗?
(出示身着宇航服的杨利伟的照片)他是谁?
2、随着我过自己研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空,中国第一位太空人杨利伟成了万众瞩目的焦点人物。
当杨利伟镇定自若地走出返回舱,历史已经将这一刻永远地定格在我国的航天史上,杨利伟本人则成了当之无愧的民族英雄,成了全体中国人心目中的“明星”。
3、你知道关于杨利伟叔叔的小故事吗?
4、讨论:
听了以上故事,说说为什么杨利伟能成为全国人民心中的“明星”呢?
(教师引导:
第一:
把对杨利伟的崇拜外延扩展到对我国航天事业默默奉献的各行各业的所有人员。
第二:
把对明星的外形崇拜转到对杨利伟内在品质的挖掘和模仿上来。
引导学生认识到人的内在美远胜过外在美。
)
5、老师为自己心中的“星”建立了一个《明星档案》(出示建好的《杨利伟明星档案》),请同学们也为自己心中的“星”建立一个《明星档案》。
6、学生填写后交流,再一次说说崇拜的原因。
三、探索我心中的“星”
1、我们往往看到的是“明星”们获得成功时的星光闪耀,可有谁知道他们在“星”路历程中的艰辛与汗水呢?
2、学生阅读杨利伟和姚明的成长故事,交流其他“明星”们成长的故事。
3、在“明星”门耀眼星光的背后你又看到了什么?
4、古人说“家贤思齐焉”,希望我们每个人心中的那颗星都能激励我们成长,鞭策我们奋进。
四、走进T台,自我展示
同学们这么崇拜自己心中的“明星”,那么我们就来模仿自己喜欢的“明星”,过一把明星瘾吧!
五、博采众长
1、刚才我们来了一次“群星大荟萃”,还过了一把明星瘾。
从这些明星们的身上,我们学到了什么呢?
写一写。
2、交流
3、总结:
的确,一个人的成功是来自不易的。
让我们以“明星”
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