一年级语文下册第20课咕咚教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第20课咕咚教案设计新课标人教版
一年级语文下册第20课咕咚教案设计(新课标人教版)
一年级下册第20《咕咚》教学设计
八仙桥街道西关小学李翠香
鹤刘楼小学张勇
教学目标一、日积月累
(一)重点字词:
1应会读字:
咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领
2趣味识字:
猜谜语:
一页白纸令主帅。
(领)
常规识字:
加一加:
咕咚吓野拦领
做动作:
逃掉
偏旁归类:
咕咚吓
组词:
熟鹿象命
3易读错字:
翘舌音:
熟
4应会写字:
吓跟羊都怕家象
(1)写正确:
跟怕象
(2)写美观:
①指导书写的字:
吓跟羊都怕家象
②指导要点:
“吓”的口字旁写在左半格,右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平。
“跟”左边足字旁的最后一笔变成提,右边上面没有点。
;
“羊”最后一笔竖不露头。
“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。
“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。
、
“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。
需要重点积累的词语:
咕咚熟了可怕跟着热闹逃命拦住领着
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利朗读。
二、理解运用
(一)了解词意
1需要重点了解的词语:
咕咚可怕
2了解词意的方法:
联系上下理解、演示法
(二)重点问题:
1动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的?
2学生前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验:
教育学生“听到任何事情,要动脑筋想想或去看看,才能了解事情的真相。
教学重难点重点:
引导学生准确识记12个生字,会写7个生字,学习“足字旁”和“竖心旁”2个新偏旁。
难点:
理解故事所揭示的道理:
做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。
教学准备
一、教师一年级下册第20《咕咚》预习提纲
一、字词初读
1朗读,达到正确流利,不添字不漏字。
自我评价:
同桌互评:
小组评价:
2生字:
观察本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。
自己试着写一写。
说一说你观察到下列字容易出错的地方。
吓跟家象
读音
偏旁
组词
3我的记字办法多。
(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)
①咕②咚③熟④掉○吓○6鹿○7逃○8命⑨象⑩野⑾拦⑿领
加一加:
做动作:
偏旁归类:
猜字谜:
组词:
其他办法:
4典型多音字(写出一两个,注音组词。
)
.在中用横线划出下面类型的词语:
表示动作的:
表示动物名的:
表示声音的:
二、本细读
1.读,说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。
画出相关句子。
2试着和小组内同学分角色朗读。
3质疑,你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.仿写句子。
兔子一边跑,一边叫。
我一边(),一边()。
()一边(),一边()。
2.试着把2自然段背诵下。
3中有许多小动物,你最喜欢谁?
先说说喜欢的原因,再给它画张像吧!
教学时间1时
教学内容指导预习、精讲点拨
栏目设计预习提纲点拨指导
导入小朋友,你们听过,熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗(板书题:
20咕咚)“咕咚”是一种声音,今天我们学习的就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。
预习展示环节1朗读,达到正确流利,不添字不漏字。
自我评价:
同桌互评:
小组评价:
2我的记字办法多。
(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)
①咕②咚③熟④掉○吓○6鹿○7逃○8命⑨象⑩野⑾拦⑿领
加一加:
做动作:
偏旁归类:
猜字谜:
组词:
其他办法:
3典型多音字(写出一两个,注音组词。
)
4.在中用横线划出下面类型的词语:
表示动作的:
表示动物名称的:
表示声音的:
1初读。
(1)教师范读或音频播放。
(学生听准字音、停顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。
)
(2)同桌互读,互相纠正读音。
(3)小组内分工读,注意读正确,读通顺。
其余同学进行评价(可从是否通顺,有无添字漏字现象,平翘舌是否准确,句子的停顿,句子的语气几个方面进行评价。
)
教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音及易读错的字:
熟,拔,野,)
2指导识字。
(1)学生展示
a小组内展示,补充完善预习提纲中的相关题目(组长负责分工,完善自己小组的内容。
)
b班内以小组为单位上台进行展示,其余小组可进行补充。
(可从是否正确,是否画全两方面评价。
)
(2)教师精讲点拨
a出示本生词:
表示动作:
拔腿逃跑掉头拦住领着
表示动物名称:
兔子猴子狐狸羊小鹿大象野牛
表示声音:
咕咚
b多种形式练读。
(自由读,同桌互读,小组内读)
练一练:
比比谁的反应快。
电脑出示词语,学生看看谁读的最快。
d齐读词语,每个两遍。
e指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。
3交流识字方法。
(1)电脑出示生字条里的生字。
小组内互读,评价。
咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领
(2)班内选小组进行展示(其他组进行评价是否读准确。
)
(3)学生试着说识记方法(先小组内进行展示,再班内进行展示,其他学生可以补充不同的识字方法)
趣味识字(字理识字):
a加一加:
咕咚吓野拦领如:
我用(加一加)的方法认识了(咕),口加古就是咕,请大家组词。
(咕咚)此时,其他学生可进行补充,咕还能用换一换的方法认识,“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。
猜字谜:
一页白纸令主帅。
(领)
b做动作:
逃掉
如:
我用(做动作)的方法认识了:
逃掉。
请大家为我组词。
(逃走,掉头)
偏旁归类:
咕咚吓
如:
我用(偏旁归类)的方法认识了:
咕咚吓
请大家为我组词。
(咕咚吓人)
d我用(组词)的方法认识了:
熟鹿象命请大家跟我组词(熟了小鹿大象救命)
我还认识了新偏旁:
跟(足字旁)怕(竖心旁)学生可问:
你还有没有认识的相同偏旁的字,请大家说一说吧!
(4)易读错字:
熟,拔,野,吓
()多音字:
吓(xià)吓人
吓(hè)恐吓
(6)巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
(7)生字组词。
用
1.读,说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。
画出相关句子。
(1)最先听到“咕咚”声的是谁?
(板书:
白兔)(示图1)听到声音,小兔什么样儿?
(2)野牛为什么没有跑?
他是怎样做的?
结果怎样?
2试着和小组内同学分角色朗读。
3质疑,你有哪些不明白的地方?
(一)图对照读,思考:
小动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的?
(参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。
)
(二)学习第2自然段
1.最先听到“咕咚”声的是谁?
(板书:
白兔)(示图1)听到声音,小兔什么样儿?
2.读第2自然段,哪句话写出图上的内容。
自己读一读。
3.什么叫“拔腿就跑”?
(板书:
跑)看出了什么?
小兔为什么害怕?
在小白兔心里,咕咚是怎样的东西?
这样的经历你也有过吗?
4.说一说:
,我吓得拔腿就跑。
,我急得拔腿就跑。
,我紧张得拔腿就跑。
.小兔不仅跑,还边跑边喊,(板书:
喊)谁喊一喊?
仿写句子。
根据预习提纲学生进行投影展示。
教师及学生进行评价。
兔子一边跑,一边叫。
我一边(),一边()。
6.指导朗读:
他吓得拔腿就跑„„咕咚了!
”(读出兔子当时十分恐惧的语气,拔腿就跑要读得快,小兔害怕得连想也不及想。
)
7.谁能比他读得更好?
指名读。
8.男生读,女生读
(三)学习第五自然段。
1.野牛为什么没有跑?
他是怎样做的?
结果怎样?
生答:
因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。
2.野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。
结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。
3.指导看插图(三),并说说图意。
举例:
野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。
野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?
(教师指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。
)
(四)小组创意朗读
(1)学生分小组试讲故事。
(2)小组推选代表上讲台讲故事。
(3)表演故事。
以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。
堂小结我们同学们以后遇到事情应怎么办?
(遇事先问个为什么,弄清事实真相)
指导书写生字:
观察本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。
自己试着写一写。
说一说你观察到下列字容易出错的地方。
1.出示本生字“吓跟羊都怕家象”
2.引导学生观察生字,并让学生结合预习提纲进行展示汇报
重点指导:
“跟”左边足字旁的最后一笔变成提,右边上面没有点。
;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。
“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。
3学生书写,教师及时展示学生书写情况。
(把写的好的,写的有问题的分别在展示台上展示,学生评价后修改自己的字。
)
板书设计20咕咚
兔子拔腿就跑
大伙儿小猴儿跟着跑沉着冷静
一个跟着一个肯动脑筋
野牛拦问
限时作业20《咕咚》限时作业
一、看拼音写汉字
dōuiāpàxià
1、天黑了,人们回了,我有点害,太人了。
Xiànggēn
2、大看见了,也着跑起。
二、填标点符号
木瓜熟了()一个木瓜从高高的树上掉进湖里()咕咚()
三、仿写
兔子一边跑一边叫
()一边()一边()。
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