人教语文五年级上册 58单元导学案.docx
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人教语文五年级上册58单元导学案
人教版五年级语文上册5——8单元导学案
综合性学习:
遨游汉字王国
学习目标:
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告或分析报告。
5.认识21个生字。
一、基础达标(自主完成,同桌互查)
1.给下面的生字选择正确的读音,用“√”画出。
外甥(shēngshēn)锥(zhuīchuī)子吹箫(xiāoqiāo)捻(niǎnniàn)绳
黍(shǔlí)稷(jìjī)鹰隼(sǔnzhǔn)鸿(hónghú)鹄(hónghú)
解剖(pōupāo)仓颉(jiējié)搁(gēgé)板国子监(jiānjiàn)造诣(yìzhǐ)
魅(měimèi)力徜(chángtǎng)徉(yángyǎng)驰骋(chéngchěng)殷(yīnyīng)勤
2.查缺补漏,把下列词语补充完整。
鹰隼()()鸿鹄()()迂回()()布()排()
()()有序顿挫()()()()起敬浩瀚()()
3.写出下面词语的近义词。
苦闷()阻碍()模仿()
4.写出下面词语的反义词。
奇怪()完善()愉悦()拘束()
5.文中的歇后语你记住了吗?
将下面的歇后语填写完整,再读读后面的几条。
外甥打灯笼——孔夫子搬家——
小葱拌豆腐——上鞋不用锥子——
四月的冰河——隔着门缝吹喇叭——
好好读读这几条课外的并试着积累下来。
飞机上吹喇叭——想(响)得高四两棉花——谈(弹)不上
老虎拉车——谁敢(赶)膝盖上钉掌——离题(蹄)太远
骑自行车下坡——睬(踩)都不睬(踩)
6、猜猜下面的字谜
(1)真一半,假一半。
()
(2)加一半,减一半。
()
(3)给一半,留一半。
()(4)吃一半,拿一半。
()
(5)一只狗,两张口,谁遇它,谁发愁。
()(6)值钱不值钱,全在这两点。
()
7.试着将下面的词语分类。
端详议论思索浏览凝视谈论推测俯视
描述观察提醒沉思哀求考虑眺望思考
(1)表示“看”的词:
(2)表示“想”的词:
(3)表示“说“的词:
8、改正下面词语中的错别字。
穿流不息()一张一驰()直接了当()随声附合()
发扬光大()咳不容缓()骑乐无穷()默默无蚊()
百衣百顺()阴谋鬼计()
9、本单元中的《赞汉字》非常值得我们积累下来,将下面的文字填写完整并背诵下来。
中华汉字,。
,盖世无双。
连缀成句,。
书法字体,。
篆书隶书,。
行云流畅,。
狂草奔放,凤舞龙翔。
,。
,能简能详。
,又供观赏。
10、给句子选择相对应的句子。
A、人间清暑殿B、女子眉纤,额下现一弯新月C、海棠春睡早
D、日暖园林花易赏E、雨前庭蚁闹
(1)天上广寒宫()
(2)霜后阵鸿哀()
(3)杨柳昼眠迟()(4)雪寒村舍酒难沽()
(5)男儿气壮,胸中土万丈长虹()
二、设问导读(阅读课文,完成问题。
)
(一)初读了解:
本单元是一次语文综合性学习活动,通过这次活动,我们要了解汉字的和发展历史。
并在以后的学习中正确地运用,同时,我们还要学会正确地策划和开展以及和资料。
(二)再读感知:
本次活动可按如下步骤进行:
一、阅读单元导语,尤其是两个板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可开展哪些活动,参考哪些资料。
二、以小组制定活动计划。
三、小组开展活动。
(小组活动可以分工合作,也可以齐头并进)
四、成果展示。
(可以选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式)
五、将本次综合性学习的收获通过“研究报告”的形式写下来与同学交流分享。
三、巩固练习(语段阅读,重点突破。
)
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?
因为,给使用它的人带来了()。
看着这些有()有()有()的字词,怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊!
像()在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而(),我无限钟情于,并震撼于。
我坚信,在人类历史的长河中,汉字将越来越被世人所()。
1、在短文中的横线上填入合适的句子。
2、在短文中括号里填入合适的词语。
3、汉字的演变过程是:
甲骨文——()——()——()——()——()——()
4、短文中第一段的前两句话(前问后答)是句。
能照样子再写一句吗?
5、中华的汉字形象生动,我们怎能不爱上它呢?
这是一句()句,改为陈述句是:
。
6、这篇短文表达了作者的情感,所以应地读。
四、拓展延伸。
(课外链接,提高能力)
(一)读一读,写一写。
一字毁千军
1935年5月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。
冯玉祥和阎锡山曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力来歼灭驻守在河南的蒋介石。
但不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,变成了“泌(bì)阳”。
碰巧河南南部就有个泌阳,不过,这个地方与沁阳有着千里之隔、冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利机会,使得蒋军获得了主动权,在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。
一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
1、古人有“一字值千金”之说,今天读了“一字毁千军”后,你有哪些感受呢,和同学交流交流,写一写。
2、这次综合性学习中,你肯定也接触了不少生活中的错别字,写下来并提醒大家注意。
3、试着将这份“关于错别字”的调查报告填写完整。
“关于错别字”的调查报告
调查时间:
调查地点:
调查目的:
搜集,交流感受,并向有关部门提出可行性建议。
调查材料分析:
通过一天的社会调查,我们发现街头的错别字还真不少。
例如:
讨论分析结果:
(1)
(2)
(3)
针对上述现象,同学们提出如下建议:
(1)
(2)
(3)
(二)看一看,想一想
趣味汉字举例:
(1)象形字:
看看下面图片上的字,你能认清,并用线把他们连接起来吗?
连好之后可以给同学讲一讲。
(2)形声字:
(3)会意字:
(4)指事字:
(三)读一读,讲一讲。
下面是关于“汉字”的个笑话,读一读,试着讲给同学听。
(1)耳朵在此
新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:
“你给我去买两根竹竿来。
”
师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:
“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!
”店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后,师爷心想:
“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。
回到县衙,向知县禀道:
“回禀太爷,猪肝买来了!
”
知县见师爷买回的是猪肝,生气道:
“你的耳朵哪里去了!
”
师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:
“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!
”
(2)地名有关
元旦晚上,小弟带两位侨生到家晚餐,一个性情开朗,一个较为拘谨。
席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:
“他是缅甸来的,所以比较腼腆。
”
随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:
“我是仰光来的。
”
17.地震中的父与子
学习目标:
1、学会本课的生字,能正确读写、理解新词。
积累描写人物、语言的语句。
2、理解课文内容,领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。
3、从课文中的具体描述中感受父亲对儿子从父亲身上汲取的力量,有感情地朗读文。
一、基础达标(自主完成,同桌互查)
1、认真读拼音,你一定能把词语写正确、写美观。
luòshānjīhùnluànxīrìfèixūjíbìng
()()()()()
bàozhàwǎlìchàndǒu
()()()
2、形近字组词
嘘()爆()曼()砾()
虚()暴()慢()烁()
墟()曝()蔓()栋()
3、开心字典.(我能按要求将填空填写正确)
(1)“疾”字的部首是,在字典里的义项有:
①疾病;②痛恨;③急速。
“疾步”中的“疾”应取第义项,“疾步”的意思是。
(2)“绝”字音序是,在字典里的义项有:
①断;②穷尽,完全没有了;③绝对;④极,最。
“绝望”中的“绝”应取第个义项。
我能用“绝望”写一句话:
。
(3)“昔”字音序是,音节是,部首是,“昔日”的近义词是。
4、选词填空。
肯定坚定安定稳定
(1)爸爸终于找到了()的工作,不用为生活四处奔波了。
(2)我们的社区()团结,一派祥和。
(3)父亲救儿子的()信念从未动摇,因为他()儿子还活着。
愿望绝望希望失望
(4)哭喊过后,人们都()地离开了。
(5)有些人拉住父亲,告诉他太晚了,没有()了。
(6)我最大的()是周末爸爸带我去游乐园玩,可他竟然要加班,我真()。
5、我知道下面的句子应该读出哪种语气。
把序号填在横线上吧!
①欣喜若狂 ②信赖和骄傲③非常坚定 ④绝望和悲痛
(1)他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”( )
(2)他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会跟你在一起!
( )
(3)是儿子的声音!
父亲大喊:
“阿曼达!
我的儿子!
”( )
(4)“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。
┅┅”( )
6、句子沙龙(用恰当的关联词,把两句话连成一句话。
)
(1)父亲坚信阿曼达还活着。
父亲不听任何人的劝阻拼命挖着。
(2)没有人帮助这位父亲。
这位父亲坚持挖了38小时后救出了儿子。
二、设问导读(阅读课文,完成问题。
)
(一)初读了解:
《地震中的父与子》这篇课文讲的是1994年美国大地震中,一位父亲冒着,抱着,经过38个小时的挖掘,终于在废墟中的故事,歌颂了伟大的,赞扬了深厚的父子之情。
(二)再读感知:
1、再读课文,勾画描写人物语言、外貌、动作的句子,将这些句子好好读一读,从中你体会到了人物的哪些品质,试着用几个词语概括下来。
2、“无论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
”这句话在文中出现了三次,好好读读这个句子,联系上下文体会这句话在文中的重要作用。
三、巩固练习(语段阅读,重点突破。
)
他挖了8小时()12小时()24小时()36小时()没人再来阻挡他()他满脸灰尘()双眼布满血丝()衣服破烂不堪()到处都是血迹()挖到第38小时()他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音()爸爸()是你吗()
是儿子的声音!
父亲大喊:
“阿曼达!
我的儿子!
”
“爸爸,真的是你吗?
”
“是我,是爸爸!
我的儿子!
”
“我告诉同学们不要害怕,说()我爸爸活着()会来救我,也能救大家。
()你说过,()发生什么,你总会和我在一起。
1、给短文的第一自然段加标点。
2、在短文的最后一段的括号中填入合适的关联词语。
3、短文的第一段是人物的()描写,能试着用一个成语来概括此时的父亲吗?
4、短文的第二到第五段是人物的()描写,从这些描写中,你体会到父亲的心情是,并试着通过朗读来展示人物的这种心情。
5、写写你对文中画“”句子的理解。
6、读了这段文字,相信你对父爱有了属于自己的理解,试着写写下面这首小诗。
父爱,有时候是波涛的轰鸣,
父爱,有时候是雨后的清风,
父爱,有时候是,
父爱,有时候是。
7、试着背诵段落中的第一自然段。
四、拓展延伸。
(课外链接,提高能力)
(一)读一读,做一做。
这是发生在童年的一件小事.
我的爸爸也许已经忘记了,然而,这
件事,却对我的一生或多或少地起了些(影响反应)。
那年,我9岁。
一日,坐在靠近门边的桌前写大楷。
门铃响了,爸爸应门,是邻居。
两人就站在大门外交谈。
那天风很猛,把我的大楷本子吹得“啪啪”作响,我拿着墨汁淋漓的笔去关门。
猛地把门一推,然而,立刻地,大门由于碰到障碍物反弹回来。
与此同时,我听到父亲尽力(压抑压制)而仍然压不下去的喊声。
门外的父亲,眉眼鼻唇,全都痛得,就连头发,也都痛得;而他的十根手指呢,则怪异地缠来扭曲。
一看到我伸出门外一探(竟然究竟)的脸,父亲即可扬起了手,想刮我耳光,但是,不知怎的,手掌还没有盖到我脸上来,便颓然放下,我的脸颊,仅仅感觉到了一阵掌风而已。
邻居以(责怪责问)的口气对我说道:
“你太不小心了,你父亲的手刚才扶在门框上,你看也不看,就把门大力关上----”
啊,原来我几乎把父亲的手指夹断!
偷眼瞅父亲,他铁青着脸搓手指,没有看我。
十指连心,父亲此刻痛楚,我当然知道,但是,当时的我,毕竟只是一名9岁的小童,我所关心,所害怕的,是父亲到底会不会再扬起手来打我。
父亲不会。
当天晚上,父亲五根手指肿得很大,母亲在厨房里为他涂抹药油。
我(无意随意)中听到父亲对母亲说道:
“我实在痛得极惨,原想打他一个耳光,但是,转念一想,我是自己把手放在夹缝处的。
错误在我,有什么理由打他呢?
”
父亲这几句话,给了我一个毕生受用无穷的(启示启发):
犯了错误,必须自己承担后果;不可迁怒他人,不可推卸责任。
谢谢你,爸爸!
1、给短文起个合适的题目。
写在开头的横线上。
2、划去文中括号里搭配不合适的词语。
3、在文中的横线上填上合适的修饰语。
4、画横线的句子是句,试着给它换个说法。
5、请写出三个表示“看”的词语。
6、父亲扬起手却没有打我的原因是:
7、读读文末画“”的句子,说说你是如何理解这句话的。
8、你如何看待文中的“父亲”,写几句你最想对他说的话。
(二)读一读,写一写。
从前,有母子两人,有一年遇上大旱,(颗棵)粒未收,家中口粮只够一个人食用。
于是,母亲对儿子说:
“孩子啊,现在家中缺粮,如果我们娘俩吃的话,都要饿死;不如这样,我(已己)活了70多岁了,你还年轻,改天你把我背到深山里葬(zhàngzàng)了!
”
儿子不愿意。
可是粮食越来越少,母亲苦苦(唉哀)求儿子,儿子终于同意了。
这一天,下着大雪,儿子背(bēibèi)着自己的母亲向深山老林走去。
山越来越深,雪越来越大。
-----①儿子忽然发现母亲用手(折拆)着树枝,不断往雪地里扔。
儿子疑惑地问:
“妈呀!
你都要死了,还弄这些树枝干吗?
”
母亲说:
“孩子啊,我是怕你把我扔了以后,自己找不着回家的路!
----”②
1、在文中括号里选择恰当的汉字和读音。
用“√“标出。
2、根据你的理解,选择恰当的一项。
①母亲为什么要求儿子把自己背到深山里葬了?
()
母亲得了重病,即将死亡。
因为家里缺粮,母亲为了儿子不被饿死,宁可自己去死。
②“孩子啊,我是怕你把我扔了以后,自己找不着回家的路!
-----”这句话表明了()
雪下得很大,妈妈担心儿子找不到回家的路也会被冻死的。
妈妈担心儿子迷路,所以又不想死了。
3、给文章起个合适的题目,写在前面的横线上。
4、真实可怜天下父母心啊!
面对生死抉择,母亲把生的希望留给儿子,自己选择了死亡,就在临死之前,还为儿子不迷路而想尽方法。
此后的儿子会怎样做呢?
发挥你的想象,写一写后面的故事。
18慈母情深
学习目标:
1、认识本课的生字,理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
一、基础达标(自主完成,同桌互查)
1、生字注音。
龟裂()陷入()忙碌()攥着()缝纫机()
2、这些成语你一定记住了,试着把它们填写完整,并选其中一个写一句话。
失()落()震()欲()大吃()()
3、试着用多音字的不同读音组成不同的词语,填在合适的句子中。
龟:
guījūn
(1)母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票,用()的手细数着。
(2)迄今为止,人类发现的最早的文字是写在()上的甲骨文。
4、课文中很多词语都搭配得很恰当,写下来,好好读一读,并试着写几个。
的脊背的口罩的眼睛的毛票
地望着我一水果罐头
5、用符号修改病句。
(1)随地吐痰的人是一种不文明的行为。
(2)在今后的学习中,我们尽量避免不发生类似的错误。
(3)读了《慈母情怀》一课后,我们被伟大的母亲陶冶了。
二、设问导读(阅读课文,完成问题。
)
(一)初读了解
《慈母情深》这篇课文讲的是的母亲不顾同事的反对和家庭的,毫不犹豫地的事情。
朴实的语句中表现了的伟大,同时也表达了作者对母亲的。
(二)再读感悟
再读课文,勾住描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子,细细品味这些句子,想一想:
你从中读出了怎样一个母亲,试着用几个词语概括下来。
三、巩固练习(语段阅读,重点突破。
)
一个老头朝最里边的(拐角角落)一指。
我穿过一排排缝纫机,走到那个(角落地方),看到一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机(靠挨)得很近。
周围几只灯泡(照烤)着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神(疲惫劳累)的眼睛(惊奇吃惊)地望着我,我的母亲——
1、用“”画出括号里搭配恰当的词语。
2、这一段落主要是母亲的描写,而这些描写让我们看到了一个的母亲。
所以读这一部分应地读。
3、段落中最后一段连用了三个“我的母亲”你能照这个样子,再写几句吗?
4、拓展延伸。
(课外链接,提高能力)
在我们平凡的生活中,有一件无价之宝时刻伴随着我们。
它像,滋养着我们的心田;它像,给我们前进的力量。
它,就是母爱!
母爱无言。
我听到过这样一个感人的故事:
一位来自贫困山区的老母亲,经过乘坐马车、汽车、火车碾转,来探望正在服刑的儿子。
在探望者五光十色的食品中,老母亲掏出一个白布包,打开一看,里面全是白花花的瓜子仁。
当儿子接过这包瓜子仁时,手开始颤抖,他仿佛看到在黑夜里,四周一片寂静,乡亲们早已进入了梦乡,而惟有他的老母亲,单薄的身躯靠在床头,在的灯光下,一口一口地磕去瓜子皮……整整十余斤瓜子,要磕多少个夜晚啊!
当他再次抬起头,映入眼帘的是被风吹得头发,饱经风霜的脸上滚动着的泪珠——那是心痛而无奈的泪水!
儿子“扑通”一声给母亲跪下,深深地忏悔了。
正是这无言的母爱,拯救了一个病入膏肓的灵魂!
朋友们,想想我们儿时的母亲——每一天,是谁起得最早,睡得最晚;每顿饭,是谁早早做好,却;每件事,是谁操心最多,却!
我们像习惯吃饭、穿衣一样,早已习惯母亲的,甚至习惯了她的!
以至于母亲脸上的皱纹是何时出现,两鬃的白发是何时增添的都不曾留意!
更别说向母亲深情地说声“谢谢”!
母亲给我们的是那么多,那么多!
母爱宛如,春天,夏天,秋天,冬天。
这份爱虽然平凡,却在平凡中孕育出一份。
沉甸甸的母爱啊,有谁能掂量出它的分量,又有谁能真正报答?
母爱无言,母爱无涯!
1、给文章起个合适的题目,写在文章前面的横线上。
2、在文中的横线上填入合适的句子,使上下文衔接更自然,更通顺。
3、文中的哪些句子深深地打动了你,写下来,好好读一读。
4、读了这篇关于“母爱”的文章,我想:
你对自己的母亲也一定有一番心声想表达。
来!
试着把自己的真情和真心下来,读给自己亲爱的母亲听。
19.“精彩极了”和“糟糕透了”
学习目标:
1、认识本课的生字,会正确书写,能正确读写、理解词语。
背诵、抄写最后一个自然段。
2、理解课文内容,在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画,体会思想感情。
3、有感情地朗读课文,理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。
一、基础达标(自主完成,同桌互查)
认真读拼音,你一定能把词语写正确、写美观。
zāogāoqǐdílǒubàozìháoténgxiěchūbǎn
()()()()()()
cíxiángjǐnshènqítú
()()()
2、看拼音,写汉字。
()神()量
吃()严()
jīng()莹lì勉()
()纪人()史
()旗()益
3、我能按查字典的要求填空。
(1)“豪”字按音序查字法,应先查音序,再查音节,按部首查字法应先查,再查画。
“豪”字在字典中有四种解释:
①才能出众的人;②气魄大;③感到光荣;④权势大。
在“自豪”一词中应选种解释。
在“豪迈”一词中应选种解释。
在“文豪”一词中应选种解释。
(2)“置”按音序查字法,应先查音序,再查音节,按部首查字法应先查部首,再查画。
“置”字在字典中的解释有:
①搁、放;②设立、布置。
在“置之不理”这个成语中应该选第种解释。
4、写出下列词的近义词或反义词。
(1)近义词:
谨慎——()鼓励——()慈祥——()赞扬——()
(2)反义词:
慈祥——()腼腆——()谨慎——()赞赏——()
5、给句子选择恰当的词语。
鼓励鼓舞
(1)他还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要()。
(2)在爱的()下,我努力地向前驶去。
赞赏赞扬赞叹
(1)“多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住了我,不住地()着。
(2)他一定会比母亲更加()我这首精彩的诗。
(3)它高超的演技,令人()。
分辨分辩
(1)在旧社会,穷人有理也无处()。
(2)她姐妹俩像极了,外人很难()哪个是姐姐,哪个是妹妹。
6、根据句子中画线部分写出成语。
(1)我有点急迫地不能等待,想立刻让父亲看看我的诗。
()
(2)我既腼腆又十分得意,点头告诉她诗确实是我写的。
()
(3)母亲还是跟过去一样鼓励我。
()
7、按要求写句子。
(1)父亲的目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
(改为“把”字句)
(2)难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?
(改为陈述句)
(3)当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。
(换个说法,句意不变)
(4)我把握住小船。
(扩句)
(5)海洋里的鱼类丰富,有带鱼、黄鱼、鲤鱼等。
(修改病句)
二、设问导读(阅读课文,完成问题。
)
(一)初读了解:
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文写的是作者在童年时,父亲和母亲对他的作品的评价,这两种评价对他产生了巨大影响,以及作者从这两种评价中收获的。
(二)再读感知:
1、再读课文,勾画父亲、母亲对我不同评价的语言,从中你读出了什么,写下来。
2、用心默读课文,抓住描写人物动作、语言、心理活动的句子,体会理解父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。
三、巩固练习(语段阅读,重点突破。
)
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直(交织
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